 |
Понятие мировоззрения и исторические формы
|
|
|
|
Наука в системе культуры
Чернова Светлана Александровна
Наука – специфическая творческая деятельность людей.
Субъект – носитель сознательной целенаправленной деятельности (человек, учёный).
Объект – все состояния бытия, которые становятся сферой приложения активности субъекта (явления, сущности, законы, случайности мега-микро-макромиров).
Средства – способы действия и орудия для осуществления какой-либо деятельности (законы мышления, различная пассивная техника).
Формы научного знания – научные факты, гипотезы, проблемы, законы, теории, концепции, научные картины мира.
17 век – наука формируется как социальный институт, отделение науки от философии.
Наука формируется в обществе, она является продуктом об-ва и выполняет социальные функции:
1. Познавательная
Характеризует вид деятельности, направленный на получение нового знания
2. Практическая
Характеризует применение научного знания на практике.
Нормы очерчивают круг допустимого, возможного поведения в рамках данного социального института. Главной позитивной санкцией в науке является признание коллег (современников и последующих поколений). Взаимоотношения между наукой и обществом можно представить как взаимообмен. Наука получает поддержку со стороны общества, предлагая обществу то, что ему необходимо. Общественная поддержка науки проявляется в разных формах, по средствам чего наука получает ресурсы: финансовые (для научных исследований), материальные (здания, материалы, земля), интеллектуальные (новые поколения учёных).Наука даёт обществу знания (о строении вещества и тд). Учёные, занимаясь преподаванием, не только обеспечивают процесс воспроизводства, но и формируют интеллектуальный потенциал общества.
|
|
|
Уровни научного познания
1. Эмпирический
Характеризуются непосредственным исследованием реально существующих, чувственно воспринимаемых объектов. На этом уровне собирается первичная информация об объекте.
Методы:
-Наблюдение: процесс восприятия окружающей действительности. Субъект пассивен, деятельность заключается в описании увиденного.
-Измерение: снятие количественных характеристик изучаемого объекта. Субъект может отсутствовать, если имеется автоматическая система.
- Эксперимент: создание искусственных условий. Субъект активен.
2. Теоретический
Связан с объяснением, истолкованием, созданием теоретических гипотез, открытием новых законов, предсказанием новых фактов.
Методы:
-Формализация: использование специальной символики, позволяющей отвлечься от изучения реальных объектов и оперировать вместо этого некоторым множеством символов.
- Абстрагирование: мысленное отвлечение от каких-то свойств изучаемого объекта, с одновременным выделением одной или нескольких сторон изучаемого объекта.
- Обобщение: процесс установления общих свойств и признаков предмета.
- Идеализация: образование абстрактных объектов, принципиально неосуществимых в действительности.
- Моделирование: исследование объектов путём воспросизводства их характеристик на другом объекте, который представляет собой аналог того или иного фрагмента действительности.
- Восхождение об абстрактного к конкретному: движение научной мысли от исходной абстракции, через последовательные этапы углубления и расширения знаний к результату.
Способ научного мышления
Этапы:
1.Постановка проблемы.
Проблема (задача, трудность вопроса). Научное знание всегда начинается и сопровождается решением проблемы. Знание становится проблемой тогда, когда в нём обнаруживается незавершённость, бессистемность (несоответствие между теорией и практикой).
|
|
|
Постановка проблемы является исходным этапом, эта процедура протекает в сознании субъекта, поэтому постановка проблемы связана с определённой познавательной активностью субъекта. Содержание проблемы необходимо зафиксировать в форме вопроса.
2.Подбор методов.
Метод (путь, подход,способ познания). Метод – всякое знание, воздействующее на содержание проблемы. С целью её разрешения.
Классификация по категориям:
1) По уровню познания (эмпирический, теоретичекий)
2) По точности предсказания (стохастическое, вероятно-статистичекое, детерминистическое)
3) По функциям (объяснение. Предсказание, систематизация)
4) По конкретным областям исследования (физические, биологические, социальные и тд).
При формировании метода необходимо учитывать следующие его компоненты:
1. Теория – какое-либо обобщённое знание.
2. Мыслительные операции – различные интеллектуальные воздействия.
3. Правила мышления – выводы некоторых теорий.
Формирование метода является сложным процессом.
Этапы:
1.Метод подбирается под проблему.
2.Интуитивная догадка.
3.Эвристическое творчество.
3.Применение метода к проблеме.
Означает решение проблемы. Когда метод подобран, начинается этап, для которого не важно как он был подобран, стереотипно, традиционно или творчески, важно, что по отношению к проблеме, метод должен выполнять инструментальную функцию.
4.Оценка и обоснование результата.
В науке сложилась система оценок, в отношение того, что можно считать научным знанием. Научное знание должно обладать следующими признаками:
- Необходимо внутренняя логическая непротиворечимость
- Рациональная связь с другими элементами знания
- Теоретическая доказательность
-Эмпирическая проверяемость.
Научная картина мира
НКР - целостная система представлений об общих свойствах и закономерностях действительности, построенная в результате обобщения и синтеза фундаментальных научных понятий и принципов.
- Начало научных представлений относят к 6 веку до н.э. – время рабовладельческого общества. В котором обращение к физическому труду наказывалось призрением, поэтому природа исследовалась силой разума. Научные обобщения строились на наблюдениях, эксперимент был запрещён, существовало много вымышленного, фантастического, далёкого от действительного понимания мира.
|
|
|
- 14 века - время существования механической картины мира. Период развития феодального общества. Наряду с земледелием появляется ремесл-во. Мануфактура, их рост способствует возникновению новой науки, опирающейся на эксперимент. В этот период открыты и исследованы законы механики.
- 18 век – промышленный переворот в Англии и буржуазной революции во Франции. Начало рассвета капитализма. С развитием техники появляются новые отрасли знания и формируется новая электромагнитная картина мира.
- начало 20 века – квантово-релятивистская картина мира.
-50 годы 20 века. Основа современной картины мира является синергетика.
На данном этапе выделяют принципы построения научной картины миры:
-системность
-глобальный эволюционизм
-историчность
-самоорганизация (способность к самоусложнению, созданию упорядоченных структур в ходе эволюции).
Научные революции
Научная революция – специфическое явление, возникающее только в определеннее периоды развития науки, как средство разрешения её внутренних противоречий.
Черты:
1.Необходимость теоретического синтеза нового эмпирического материала.
2.Возниконовение кризисных ситуаций.
3.Кореное изменение господствующих представлений о мире.
Типы научных революций:
1.Частные. Микрореволюция, затрагивающая одну область знания.
2.Комплексная. Затрагивает ряд областей знания.
3.Глобальная Всеобщая. Радикально меняющая основание науки, изменяющая мировоззрение людей.
При определении типа НР необходимо учитывать следующие условия:
-Масштаб НР
-Глубину переворота фундаментальных теорий
-Открытие новых фундаментальных законов
-Формирование общей картины мира
-Выработку нового типа мышления
-Исторический период развития науки
-Сопровождающие НР социальные и экономические преобразования.
|
|
|
Формирование гипотез
Сталкиваясь с новыми объектами или явлениями в науке, процесс познания начинается с выдвижения предположений о свойстве неизвестных объектов, их структуре, взаимосвязях. Так возникает гипотеза.
Под гипотезой мы подразумеваем любое предположение, допущение, предсказание, догадку, истинность которых остаётся неизвестной и которая служит для предварительного объяснения и предсказания новых явлений. Для устранения противоречий между новыми фактами и старыми теоретическими разработками.
Особенность гипотезы – в её предположительном характере.
Виды гипотез:
1. Общие – предположение о всём классе изучаемых объектов.
2. Частные – выражают предположение о некоторой части изученных объектов
3. Единичные – говорят о конкретных отдельных явлениях или объектах.
Специфические требования к научным гипотезам:
1.Релевантность: отношение гипотезы к фактам, на которые она опирается.
2.Совместимость гипотез с существующим научным знанием.
3.Проверяемость гипотезы.
Понятие мировоззрения и исторические формы
Мировоззрение – совокупность взглядов, оценок, принципов, определяющий общее видение, понимания мира, место в нем человека и вместе с тем жизненные позиции, программы поведения и действия людей.
Основной структурный элемент – знание.
Мировоззренческое знание не только отражает, но и истолковывает, интерпретирует, объясняет явление действительности. Формируется на основе разнообразных представлений о природе, обществе, человеке и их взаимоотношениях. В зависимости от того, какие взгляды преобладают в той или иной совокупности представлений о мире, выделяют 2 типа мировоззрения:
1.Обыденное.
Отношение людей к природе и обществу, формируемое стихийно, повседневным образом жизни.
2.Теоретическое (научное).
Формируется на основе философского обобщения, полученных наукой данных.
Исторические формы мировоззрения:
1.Мифология (предание) – форма осознания осмысливания общественного бытия первобытным человеком. Это самая древняя, неразвитая форма общественного сознания. Это целостное миропонимание, в котором различные представления увязывались в единую картину мира, сочетающую реальность и фантазию естественную и сверхъестеств.
Основные циклы:
-космогонические мифы (мифы о происхождении Вселенной)
-антропогонические (о происхождении человека и общества)
-мифы о культурных героях
-эсхатологические (о конце света)
2.Религия (благочестие) – форма мировоззрения, в которой освоение мира осуществляется через его удвоение на потусторонний мир и мир земной.
|
|
|
Одним из определяющих элементов – вера. Вера в сверхъестественное, в Бога-творца и в личное бессмертие.
Социальные корни возникновения религии связаны с условиями общественного бытия человека, сложившегося на данном этапе развития, из которого человек не может выбраться самостоятельно.
Гносеологические корни связаны с определённым уровнем сознания человека, с появлением абстрактного мышления, человек учится представлять что-то в своих фантазиях.
Возникновение религии связано с недостаточностью знаний, накопленных к тому времени.
Психологические корни связаны с тем, что человек во многих случаях оказывался бессильным перед природой, что вызывало страх и побуждало к поиску средств.
3.Философия.
В отличие от мифологического и религиозного миросозерцания, философская мысль представляла собой новый тип миропонимания на основе разума и интеллекта. Появление философии было частью великого культурного переворота в Древней Греции. В древнегреческой философии был схвачен и передан ценный момент – познание само по себе недостаточно, неполноценно, оно является одной из функций культуры и приобретает смысл только в сочетании с ценностями человеческой жизни.
Мудрость – это не что-то готовое, что можно открыть, выучить и использовать. Мудрость – это стремление, это поиск, который требует напряжение ума и духовных сил человека.
Философы размышляют не только о мире в целом, их внимание привлекают такие значимые элементы как: человек, познание, общество и его история в общем плане.
Философия – это форма познания мира, это система взглядов. Главная задача философии – ставить нестандартные проблемы, для которых нет программ.
Философия науки
Сформировалась в 19 веке на стыке самой науке, её истории и философии.
Изучает науку как познавательную деятельность. Она пытается понять, что такое наука, в чём специфика научного знания, методов науки. Как развивается наука, как получает свои результаты.
Прежде чем преступить к исследованию науки и отвечать на вопросы относительно научного знания, исследователь должен иметь представление о том, что такое человеческое познание, какова его природа, социальные функции, его связь с производственной деятельностью и тд. Ответы на эти вопросы предлагает философия, причём разные философские направления предлагают различные ответы. Поэтому каждый философ науки опирается на ту или иную философскую систему. Каждый философ науки избирает для изучения и анализа отдельные научные дисциплины, отдельные научные теории. Представители философии науки могут ориентироваться на различные философские направления и в своих исследованиях опираться на разные научные дисциплины, поэтому они часто приходят к выработке сильно отличающихся представлений науки.
Первым философ науки – Аристотель.
Он создал формальную логику, как инструмент рационального научного рассуждения. Проанализировал и классифицировал различные виды знания. Разграничил философию, математику, науку о природе и теоретическое знание о человеке, отличил от всего этого практическое знание и практический здравый смысл. У Аристотеля можно найти представление о том, как нужно правильно строить научное исследование и излагать его результаты.
Этапы:
1.Изложение истории изучаемого вопроса, сопровождаемы практикой.
2.Чёткая постановка проблемы
3.Выдвижение собственного решения, гипотезы
4.Обоснование этого решения с помощью логических аргументов и обращение к данному наблюдению.
|
|
|
