 |
Анализ опыта работы школы по организации физкультурно-оздоровительной работы в шестой школьный день
|
|
|
|
ГУО «Средняя школа №33 г. Минска» в шестой школьный день работает над проблемой «Формирование у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей достижения успеха». Это направление инновационной деятельности очень актуально, так как здоровье - ни с чем несравнимая ценность, каждому человеку присуще желание быть сильным и здоровым.
Цель работы школы в данном направлении: формирование у учащихся устойчивой мотивации на здоровый образ жизни, ответственности за состояние своего здоровья, за собственное благосостояние и за состояние общества.
Задачи:
сформировать ценностные установки жизненных приоритетов на здоровый образ жизни;
вооружить учащихся санитарно-гигиеническими знаниями, воспитать убеждённость школьников в выполнении требований и правил гигиенического поведения в труде и в быту;
вооружить знаниями о пагубном влиянии на организм курения, алкоголизма и наркомании, нацелить на искоренение вредных привычек; о социальных, нравственных и медицинских аспектах взаимоотношений полов, о профилактике венерических заболеваний и СПИДа.
помочь учащимся осознать необходимость постоянного поддержания достаточной физической активности, соблюдения норм рационального питания, сохранения устойчивого психоэмоционального состояния.
Задачи:
-4 классы:
дать школьникам необходимый минимум знаний в области гигиены;
познакомить учащихся со строением организма человека;
раскрыть понятие «здоровья», «здоровый образ жизни», «режим дня»;
научить школьников основным приёмам оказания первой медицинской помощи;
приобщать к занятиям физкультурой и спортом.
-9 классы:
вооружение учащихся знаниями в области анатомии, гигиены человека, развитию гигиенических навыков, воспитанию санитарной культуры;
|
|
|
обобщение, расширение и дальнейшее формирование умений и навыков у детей здорового образа жизни, его составляющих (двигательной активности, здорового питания, отсутствия вредных привычек);
широкое привлечение к занятиям физкультурой и спортом.
осознанное участие в занятиях физкультурой и спортом.
-11 классы:
профилактика никотиновой, нарко- и алкогольной зависимости.
широкое привлечение к занятиям физкультурой и спортом.
Направления работы школы по формированию ЗОЖ следующие:
общегигиенические;
физкультрно-оздоровительное;
культурно - просветительное;
экологическое;
профилактическое.
В реализации программы принимают участие все члены педагогического коллектива в неразрывной связи с семьёй, воспитательными учреждениями, общественностью.
Критерии, по которым определяется эффективность работы
Педагоги:
сформированность позитивного отношения к ЗОЖ;
развитие произвольных и непроизвольных привычек ЗОЖ;
повышение профессиональной компетенции, овладение активными методами обучения и воспитания ЗОЖ.
Учащиеся:
знания о строении собственного тела, основные элементы личной гигиены, признаки здоровья, правила заботы о своём здоровье, безопасного поведения дома и на улице;
сформированность элементарных привычек ЗОЖ;
пробуждение желания следовать ЗОЖ.
Родители:
усвоение знаний о ЗОЖ;
формирование чувства ответственности за своё здоровье и здоровье членов семьи.
План физкультурно-оздоровительной работы школы №33 г. Минска на 2011-2012 учебный год см Приложение 1.
Программа деятельности валеологической службы школы «Здоровье»
Пояснительная записка
Здоровье - это не отсутствие болезней, а физическая, социальная и психическая гармония человека, доброжелательные, спокойные отношения с людьми, с природой, самим собой. Известно, что здоровье взрослого человека формируется с детства. До недавнего времени забота о здоровье детей и взрослых ограничивалась узкими рамками врачебных кабинетов. До сих пор в большинстве случаев вопросы здоровья решаются в плане стабилизации коррекции. Для этого создаются коррекционные классы, медицинские центры и т.д. Это тупиковый подход к проблеме, результат которого сегодня очевиден: низкая грамотность населения по вопросам здоровья, отсутствие культуры здорового образа жизни, понижение возрастных порогов «старческих болезней». Во всем мире считается, что именно здоровье должно быть главной «визитной карточкой» культуры и процветания государства, а индивидуальное здоровье - критерием личной ответственности и самопознания.
|
|
|
К основным направлениям деятельности в рамках программы как формирующим потребность в здоровом образе жизни, знания и навыки, непосредственно влияющие на здоровье у всех участников учебно-воспитательного процесса - детей, педагогов и родителей отнесены:
организация педагогического процесса, направленного на воспитание и обучение потребности в здоровом образе жизни у детей;
организация и проведение лечебно-оздоровительных мероприятий;
организация питания;
оздоровительные мероприятия;
физическая культура и элементы спорта;
лечебно-профилактические мероприятия;
экологизация жизненного пространства;
валеологизация учебно-воспитательного процесса;
сотворчество и сотрудничество с семьей по проблеме;
внедрение новых здоровьесохраняющих технологий;
повышение уровня компетентности педагогов по проблеме.
Программа нацелена на обеспечение:
охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, их физического развития;
эмоционального благополучия каждого ребенка;
интеллектуального развития ребенка;
условий для развития личности ребенка, его творческих способностей;
приобщения детей к общечеловеческим ценностям;
взаимодействий с семьей для полноценного развития ребенка.
Программа предусматривает организацию школьной жизни в трех формах;
Занятия как специально организованная форма обучения;
Нерегламентированные виды деятельности;
|
|
|
Свободное время, предусмотренное для ребенка в школе в течение дня.
Программа построена с учетом специфических для детей школьного возраста видов деятельности, предусматривает возможность реализации индивидуального подхода к ребенку; учитывает их возрастные особенности.
Цель программы: предупредить развитие и прогрессирование респираторных и основных хронических неинфекционных заболеваний (нарушение осанки, плоскостопие, неврозы, нарушение зрения, заболевания сердечно-сосудистой и дыхательной систем) среди детей школьного возраста путем внедрения здоровьесохраняющих методов, форм и средств, предусмотренных программой.
Задачи программы:
. Установить распространенность основных хронических неинфекционных заболеваний (ХНЗ), острых респираторных заболеваний (ОРЗ), факторы риска их развития. На основе обследования выделить группы здоровья.
. Разработать и внедрить методики массовой профилактики заболеваний в условиях школы и индивидуальные схемы оздоровления для часто болеющих детей.
. Внедрить систему дифференцированного диспансерного наблюдения.
. Разработать и внедрить систему санитарного воспитания и пропаганды здорового образа жизни в ходе осуществления программы медицинской реабилитации (памятки для родителей, паспорта здоровья, лекции и беседы для родителей и детей).
. Оценить эффективность программы реабилитации по результатам 3-летнего изучения заболеваемости.
. Сформировать методическое сопровождение к программе.
Соответственно первой задаче: провести общий осмотр детей. На основании данных осмотра и анкет, опросников для родителей сформулировать диагнозы, разработать программы дополнительного клинико-функционального обследования. По согласованию с родителями организовать углубленное дообследование часто и длительно болеющих детей с привлечением врачей-консультантов.
По окончании этапа обследования сформировать группы риска по схеме:группа - здоровые;группа - малого риска (наличие 1-2 факторов риска основных хронических неинфекционных заболеваний; умеренно выраженные изменения со стороны опорно-двигательного аппарата - сколиотическая осанка, «крыловидные лопатки»; умеренные изменения функции внутренних органов, связанные с соматическим ростом);группа - высокого риска (наличие в анамнезе 2-3 хронических заболеваний - аллергические, ЛОР-органов, бронхолегочной системы, желудочно-кишечного тракта с редким обострением - 1-2 раза в год в сочетании с 2-3 факторами риска);группа - больные (наличие двух и более заболеваний, в том числе печени, почек, нервной системы с частыми обострениями - 4-5 раз в год, требующих постоянного врачебного контроля).
|
|
|
Соответственно второй задаче: в рамках проведения массовой профилактики:
ввести в рацион питания детей витаминный стол - блюда из свежих овощей и фруктов;
оснастить классы растениями - аэраторами воздуха;
разработать и адаптировать к условиям школы комплексы дыхательной гимнастики и обучить педагогов методике их проведения;
обучить педагогов методике проведения комплексов корригирующей гимнастики для профилактики близорукости.
В рамках профилактики высокого риска:
разработать индивидуальные схемы оздоровления для детей из группы часто болеющих;
организовать диетические столы для детей с заболеваниями желудочно-кишечного тракта и аллергозами (обогащение пищевых комплексов растительной грубоволокнистой клетчаткой, кисломолочными продуктами, ограничение экстрактивных веществ);
для детей с заболеваниями ЛОР-органов организовать проведение процедур, направленных на орошение и полоскание горла настоями противовоспалительных трав в периоды вспышек ОРВИ и при обострениях основного заболевания;
обучить педагогов-предметников методике корригирующей гимнастики у детей с нарушением осанки.
Соответственно третьей задаче:
разработать периодичность диспансерных осмотров групп различного риска;
консультировать педагогов и родителей по вопросам, связанным со здоровьем детей;
осуществлять контроль за проведением лечебно-оздоровительных мероприятий педагогами, медперсоналом, работниками столовой;
анализировать каждый случай заболевания, потребовавшего активной медикаментозной терапии или госпитализации ребенка.
Соответственно четвертой задаче:
подготовить памятки для родителей по профилактике ОРВИ, кариеса зубов, факторов риска основных хронических неинфекционных заболеваний;
разработать индивидуальный «паспорт здоровья» ребенка с регистрацией основных физиологических параметров в динамике наблюдения;
проводить лекции, консультации, семинары и практические занятия с детьми по вопросам здоровья для родителей.
|
|
|
Соответственно пятой задаче:
создать банк данных на каждого ребенка;
проводить регулярное пополнение банка информации данными заболеваемости, диспансерных осмотров;
проводить ежеквартальный расчет показателей общей заболеваемости и структуры заболеваний;
в конце учебного года проводить оценку эффективности программы лечебно-оздоровительных мероприятий по динамике заболеваемости и составлять годовой отчет и анализ к нему.
Соответственно шестой задаче: разработать методические рекомендации по работе по программе, организации лечебно-оздоровительных мероприятий в условиях школы.
Этапы разработки программы, ее внедрения и коррекции по результатамэтап - информационно-аналитический.
Содержание:
Анализ условий (материально-технических, управленческих, методических, педагогических) для функционирования и дальнейшего развития с оздоровительным направлением.
Анализ структуры жизненных ценностей, потребностей и притязаний педагогического коллектива.
Анализ существующей системы воспитания, обучения и развития, выявления причин, мешающих оздоровлению личности.
Анализ системы управления.
Анализ механизма взаимодействия педагогического коллектива для формирования здоровой личности.
Прогнозируемый результат:
постановка цели, определение заказчика и возможных путей реализации качества, переподготовка кадров, реконструкция оценивания процесса оздоровления;
создание необходимой схемы условий для реализации эксперимента, создание мотивационной сферы (системы поощрения);
проектирование результатов, средств и содержания системы развития для формирования здорового образа жизни у ребенка;
проектирование методов и форм взаимодействия педагогического коллектива для достижения поставленных целей и задач программы.этап - организационно-внедренческий
Содержание: апробация смоделированной системы оздоровления через:
предметное содержание;
систему оздоровительных мероприятий;
систему мероприятий оздоровительного оформления школы;
организацию мониторинга качества оздоровления.
Прогнозируемый результат:
оформление положительного и отрицательного опыта в системе оздоровления и соответствующая коррекция, совершенствование системы оздоровления;
оперативная коррекция и выработка путей достижения поставленных целей;
выход на научно-методический уровень деятельности педагогического коллектива;
выработка системы стимулирования по результатам работы;
повышение эффективности диагностико-коррекционного направления в осуществление проекта;
создание теоретических и практических основ для процесса реализации оздоровления;
создание информационно-аналитической вертикали, совершенствование планирования мероприятий по охране и укреплению здоровья раннее выявление групп риска;
обеспечение статистического учета, контроля и анализа, состояния здоровья детей;
совершенствование системы взаимодействия педагогического коллектива для формирования здоровой личности;
обеспечение условий для практической реализации индивидуального подхода воспитания и оздоровления;
стимулирование повышения внимания детей и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности;
повышение заинтересованности в укреплении здоровья детей;
выработка единых требований и подходов в воспитании, оздоровлении, в рамках программы.этап - рефлексивно-коррекционный
Содержание:
Рефлексия ситуации по уровню и динамике заболеваемости и имеющихся средств эффективного диагностического изучения.
Рефлексия условий (материально-технических, управленческих, методических, педагогических) школы.
Рефлексия системы стимулирования педагогического коллектива.
Прогнозируемый результат:
оформление опыта мониторинга качества оздоровления;
оформление опыта формирования субъекта в образовательной деятельности и коррекция путей формирования качества образования;
оформление опыта по необходимым и достаточным условиям для функционирования и дальнейшего развития с оздоровительным направлением;
коррекция мотивационной сферы;
коррекция условий для самоопределения самосовершенствования достигнутых результатов и сохранение здорового интеллектуального, духовного физического резервов детей и педагогов;
создание методических разработок и авторских программ по реализации механизма совершенствования учебно-воспитательного процесса, соответствующего оздоровительным, интеллектуальным и культурным задачам
Критерии оценки эффективности работы школы по сохранению и укреплению здоровья детей см. Приложение 2.
Структура здоровьесберегающего пространства представлена в таблице 2.1.
Таблица 2.1 - Структура здоровьесберегающего пространства школы
| I ступень | II ступень | III ступень |
| Диагностика и мониторинг | ||
| Диагностика учащихся, начало корректировки | Мониторинг изменений, корректировка | Мониторинг изменений, формирование ценности здоровья как культурной нормы |
| Подходы и режимы | ||
| Внедрение режимов: двигательной активности, здорового питания Разработка программы действий по внедрению системы формирования ценности здоровья как культурной нормы | Внедрение режимов творческого развития, развития человеческих отношений Разработка программы действий по внедрению системы формирования ценности здоровья как культурной нормы | Внедрение режимов саморазвития и самовоспитания Принятие и перенос сформированных понятий на личную жизненную стратегию |
| Спецпредметы, спецкурсы | ||
| Занятия со специальными медицинскими группами. Правильное питание Информатика Общественная безопасность жизнедеятельности | Основы психологии (тренинги), профориентация ОБЖ (этикет, лекарственные растения, физическое здоровье, профориентация). | «Химия и пища» |
| Программы воспитания и развития | ||
| Мама, папа, я - здоровая семья! | Нравственное, трудовое воспитание на основе школьных традиций. | Шаг в будущее. |
| Учебные группы и общественные объединения | ||
| Группа здоровья Группа поддержки и коррекции учебных умений Физкультурно-оздоровительный клуб | Группа коррекции и поддержки асоциального поведения Туристский клуб Волонтерское движение НЗП (Наше здоровое поколение) | Группа углубленного изучения предметов естественнонаучного цикла (биологии и физиологии), психологии и социологии Психологический клуб старшеклассников |
План действий по реализации программы представлен в приложении 3.
Ожидаемые результаты: предполагается снизить распространенность ОРЗ и основных ХНЗ и факторов риска, предупредить сезонный рост заболеваемости, повысить уровень здоровья детей и других участников учебно-воспитательного процесса.
|
|
|
