 |
Особенности организации деятельности отряда (младший, средний и старший школьный возраст) в основной период лагерной смены.
|
|
|
|
К особенностям, характерным для основного периода смены, можно отнести:
• общественно полезную направленность воспитательной работы и связь с жизнью;
• разносторонность, творческий характер, насыщенность и усложнение форм:
• эмоциональность и романтическую приподнятость.
Основной период смены
Задачи:
§ Моделирование ситуации успеха;
§ Предоставление свободы выбора;
§ Создание положительного эмоционального настроя;
§ Создание условий для активности ребенка;
§ Поддержание положительного эмоционального настроя;
§ Организация взаимодействия;
§ Поддержание групповых норм.
Основной период делится в свою очередь на два этапа, до экватора(середины смены) и после, на каждом из которых решаются определённые задачи.
Задачи первого этапа основного периода:
§ создать условия для проявления самобытности каждого ребёнка, его духовно-нравственного потенциала;
§ развернуть деятельность клубов и кружков, которые соответствуют интересам и запросам ребёнка;
§ создать условия для работы органов соуправления;
§ корректировать нормы общения, поведения, отношений.
На втором этапе основного периода задачи следующие:
§ организовать коллективно-творческую деятельность;
§ создать условия для полноценного функционирования органов детского соуправления;
§ показать знания, умения, навыки, полученные на занятиях кружков или клубных объединений;
§ корректируются межличностные и коллективные отношения.
Предлагаемые формы работы:
§ Многообразие предлагаемых форм деятельности с различным содержанием, составом участников;
§ Совместное планирование, проведение дел;
§ Организация равноправного диалога с детьми;
|
|
|
§ Совместное обсуждение возникающих проблем.
Пик трудности:
§ На 13–14-й день смены. Это «пик привыкания», время, когда ребята привыкли ко всему: к вам, совместной жизни, режиму, делам, лагерю
Отрядная работа:
§ Вечерние мероприятия, спортивные, ролевые, деловые игры, прогулки в лес, творческие конкурсы...
Основной период, сам по себе делится по мере расширения зоны взаимодействия детей на
§ отрядный (около 5 дней - в основном отрядные дела, направленные на общение ребенка в малых группах и отрядах. Встречаются также общелагерные дела, но упор делается на отрядную работу.),
§ межотрядный (около 5 дней - знакомство и братание с соседними отрядами, межотрядные дела, общелагерных уже больше, а отрядных меньше) и
§ лагерный (около 5 дней - большие общелагерные дела, дети уже обычно готовы к участию в таких делах и подготовка к ним проходит намного интереснее и плодотворнее. остается пара межотрядных дел или совместная межотрядная подготовка, а от отрядных дел остаются ежедневные, традиционные действия: итоговые огоньки, сюрпризные моменты, организационные мероприятия.).
Организация заключительного периода лагерной смены в разновозрастном отряде. Методика проведения сбора-финиша в отряде для разновозрастных детей.
Организация заключительного периода лагерной смены в разновозрастном отряде.
Он имеет свои особенности:
1. Изменилось поведение детей: они стали более возбужденными, более болтливыми и немного более неуправляемыми, то есть изменился изменились ценности.
2. Главной ценностью становиться неформальное общение. Предчувствуя расставание, новые друзья и подружки словно хотят наговориться на всю оставшуюся жизнь н уходят в лее в поисках сосновых шишек, на речку—собирать уникальные камушки и ракушки; одевают в самые немыслимые вещи и зачастую делают это без спросу (!), забыл поставить в известность.
|
|
|
3. На последние дни приходится пик криминальной активности: дети, словно почувствовав, что времени осуществить вызревавший всю смену план уже не остается, решаются на неге в последние дни и ночи:
— отправляются ночью «мазать» девочек (или наоборот, мальчиков):
— залезают средь бела дня на столбы-громоотводы;
— облачаются в привидений;
— залезают на близлежащие дачи — противоправные действия (!);
— заделывают немыслимые напитки — «бражку» и т. д.
Изменяется позиция вожатого. Необходимо:
1. Усилить внимание и ответственность.
2. Быть внутренне мобилизованным и собранным, внешне — спокойным и уверенным.
3. Иметь четкий план действий, чтобы решить все организационные и воспитательные задачи периода.
Цели периода; подвести итоги смены и успешно, благополучно се завершить.
Организационные задачи:
1. Ввести «президентское правление» или, наоборот, дать возможность детскому самоуправлению проявить себя, проверить свой авторитет и организаторские способности и довести смену до конца.
2. Лично подойти к библиотекарю (за 2 дня), кастелянше, завхозу, физруку и договориться о времени сдачи книг, постельного белья, игр, спортинвентаря
3. Проследить за сбором ребятами личных вещей. (Открываем Салон потерянных вещей-;-, проводим операции «Розыск», «Чемоданчик»).
4. Организовать последнее утро по плану:
а) утренний туалет, укладывание в чемоданы гигиенических принадлежностей. Собранные чемоданы выносим «погреться на солнышке» или в отрядное место, холл;
б) далее ребята собирают, пересчитывают и сдают постельное белье;
в) делают генеральную уборку, чистят шкафы, тумбочки, подметают и моют пол, выносят мусор:
г) в ожидании автобуса обмениваются адресами, кто еще не успел: вожатый раздаст фотографии, оставшиеся деньги ребят. Прощание, отъезд;
д) студентам проверить и дооформить документы.
5. Обязательно проведите в отряде запоминающееся красивое прощальное мероприятие, в подготовку которого будут включены все ребята, где они получат сладкие подарки, личные призы («именные медали»).
6. В дружине проводится последнее яркое, красочное мероприятие, линейка, на которой присутствуют асе отряды. Здесь подводят итоги всех дел, работы кружков, дежурства, награждают лучших, активных, победителей. В свою очередь ребята говорят слова благодарности администрации, всем службам, вожатым, воспитателям. Ребят приглашают на следующее лето.
|
|
|
Логика развития кратковременного коллектива детей: 7-9-летнего возраста; 10-12-летнего возраста; 13-14-летнего возраста.
Планирование и организация тематического дня в ДОЛ, в отряде.
Тематических день включает программу содержательной деятельности детей и взрослых вокруг какой-либо темы, проблемы.
Тематические дни, как правило, имеют название, точно указывая сферу отбора содержания: например: День именинника, День мам. Или образное "название-символ" (строки из песен, стихов, пословиц и другое...), например: "Помнит мир спасенный...", "Его величество, театр"...
Программа дня может включать различные направления деятельности:
· интеллектуальное (викторины, игры)
· трудовое (труддесанты, работа в творческих мастерских, сбор и заготовка..)
· творческое (конкурсы, концерты..)
· спортивное (соревнования)
· организаторское (советы дел, ведущие, орг.комитет, члены жюри и др.) Содержание дня разрабатывается в зависимости от условий: одновозрастной, разновозрастной коллектив: отряд, группа или общелагерная программа (лагерь дневного пребывания, круглосуточный и др.)
Модель № 1
Тематические дни выделяются в плане работы всего лагерного коллектива. И тогда в содержании дня предусматриваются дела для ребят разных возрастов, а также программы для всех.
Разработку планирования и организацию такого дня берет на себя координационный
совет, куда входят председатели советов отдельных дел дня.
Модель №2
Тематические дни определяются в плане на каждый день. Тогда планируются центральные дела дня, за организацию которых ответственен тот или иной отряд или творческая группа (орг.комитет) из числа ребят, выражающих интерес к определенной теме. Такие дни могут быть как в общелагерных так и в отрядных планах.
Модель №3
Тематические дни могут быть включены в циклограмму работы лагеря. Тогда программы этих дней будут представлены различным содержанием. Ответственность за организацию таких дней могут нести:
· дежурный отряд;
· совет дела (представители разных отрядов);
· орг.комитет. Например:
Понедельник - День леса
Вторник - День мастерства (работа кружков, студий)
Среда - День труда
Четверг - День мастерства
Пятница - День спорта
Суббота - День игры Воскресенье - День творчества
|
|
|
