 |
КОНКУРС как форма организации досуга подростков
|
|
|
|
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Беловский педагогический колледж»
КОНКУРС как форма организации досуга подростков
Выпускная квалификационная работа
| Работа допущена к защите «_____»________________20__ г. Заместитель директора по УМР и СМК ________________________________ (подпись) | Выполнил(а): студент(ка) группы 0381, специальность 44. 02. 03 Педагогика дополнительного образования Шевлякова Дарья Андреевна ____________________________________ (подпись) |
| Работа защищена в ГЭК «_____»________________20__ г. с оценкой «__________________________» Председатель ГЭК _____________________ (подпись) Члены ГЭК ___________________________ ___________________________ ___________________________ | Научный руководитель: Янкина Марина Николаевна ____________________________________ (подпись) |
Белово, 2022
|
Содержание | ||||
| Введение …………………………………………………………………………. | ||||
| 1. | ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОСУГА И ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ.. ……… | |||
| 1. 1 | Досуг: основные понятия………………………………………… | |||
| 1. 2 | Формы, методы и средства досуговой деятельности……………. | |||
| 1. 3 | Особенности организации досуговой деятельности подростков… | |||
| 2. | ||||
| 2. 1 | Выявление досуговых интересов подростков……………. | |||
| 2. 2 | Разработка и реализация конкурса как формы досуга подростков | |||
| 2. 3 | Анализ и результаты использования конкурса как формы досуга подростков………………………………………………………….. | |||
| Заключение …………………………………………………………………… … | ||||
| Список используемой литературы ……………………………………………
| ||||
| Приложения …………………………………………………………………… | ||||
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлено тем, что современная социально-экономическая ситуация определяет приоритеты модернизации системы образования, выделяет в качестве стратегической цели национального развития заботу о детях. Особую социальную значимость приобретает не только решение вопросов образования молодого поколения, но и развитие сферы досуга с целью нивелирования негативных процессов, наметившихся в духовной и культурной жизни общества.
Подростковый возраст - сложный и достаточно противоречивый период ребенка, период кризиса в развитии личности. Подростки века компьютерных игр и доступных развлечений, искушенные и требовательные потребители. Тем не менее, в большинстве, это увлеченные социальными сетями и возможностью получения информации через интернет пространство дети, не умеющие общаться и контактировать в жизни, для которых требуется социализация в современном обществе. Все это приводит к существенным изменениям в подходах к организации досуга подростков, включая содержание, формы и методы.
Досуг как время свободного самоопределения, саморазвития подростков сосредотачивает в себе значительные ресурсы для развития их творческой активности, так как эта деятельность осуществляется на основе свободного выбора.
Досуговое пространство для подростков – сфера, в которой особенно ярко раскрываются его естественные потребности, специфика интересов и уровень культурного развития. Досуг как категория организации свободного времени характеризует способность подростка распоряжаться им по собственному усмотрению. Сегодня как никогда актуальна проблема овладения способами организации своего свободного времени, умением содержательно и интересно проводить свой досуг, особенно среди подростков. В процессе коллективного досугового время препровождения происходит упрочение чувства товарищества, возрастание степени консолидации, стимулирование трудовой активности, выработка жизненной позиции, научение нормам поведения в обществе.
|
|
|
Степень разработанности проблемы. Проблема досуга, досуговой деятельности, ее теоретические аспекты исследовалась в трудах А. Ф. Воловик, В. А. Воловик, Б. А. Трегубов, Б. А. Титов, которые отнесли досуг к той сфере деятельности, которая предоставляет широкие возможности для наиболее полного проявления индивидуальных качеств человека, обеспечивает реализацию способностей, духовно-нравственное развитие личности и, вследствие этого, имеет особую значимость для подростков.
Принципиально большое значение в решении проблем организации досуга подростков имеют педагогические исследования свободного времени и досуговой деятельности: А. А. Басилого, О. Р. Голованова, А. Я. Журкиной, В. В. Кирсанова, Н. В. Погореловой, С. В. Сальцевой и др.
Одной из основных форм досуговой деятельности является конкурс. Конкурс для подростков - это не просто соревновательный процесс, имея свои определенные правила, но и процесс воспитания в нем ответственности, а также возможность быть услышанным и увиденными другими людьми. Конкурс дает подросткам возможность на какое-то время стать другими, не таким, какими они есть на самом деле, позволяет раскрыть и показать свои таланты, умения, подчеркнули свою индивидуальность.
Таким образом, имеется противоречие между объективно обусловленной потребностью использования конкурса как формы организации досуга подростка и недостаточной теоритической и методической разработанностью этой проблемы.
Данное противоречие определило проблему: каковы возможности использования конкурса как формы организации досуга подростка.
Цель исследования: теоретически обосновать и практически доказать результативность использования конкурса как формы организации досуга подростка.
Объект исследования: процесс организациидосуговой деятельности подростков.
Предмет исследования: конкурс как форма организации досугов подростков.
|
|
|
Гипотеза исследования: процесс организации конкурса как формы досуговой деятельности у подростков будет успешным, если:
- выявлены и учтены досуговые интересы подростков;
- разработан и реализован конкурс как форма досуга подростков;
- проанализированы результаты экспериментальной работы по использованию конкурса как формы досуга подростков.
Задачи исследования:
1. Проанализировать существующие трактовки понятия «Досуг», «Досуговая деятельность».
2. Изучить формы, методы и средства досуговой деятельности;
3. Выявить особенности организации досуговой деятельности подростков.
4. Разработать и апробировать конкурс как форму досуговой деятельности подростков.
5. Проанализировать результаты экспериментальной работы по использованию конкурса как формы досуга подростков.
Методы исследования:
• Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования; интерпретация литературных источников; обобщение.
• Эмпирические методы: беседа, тестирование; анкетирование, педагогический эксперимент.
• Математико-статистические методы: методы количественной и качественной обработки экспериментальных данных.
Практическая значимость. Разработанный и апробированный конкурс может быть использован педагогами дополнительного образования в работе с подростками.
База исследования:
Структура выпускной квалификационной работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, 2 глав с выводами, заключения. Список использованных источников содержит 20 источников, в том числе __ включает __ таблиц, __ рисунков, __ приложений.
|
|
|
