 |
Комплекс упражнений по профилактике заболеваний Общеукрепляющая гимнастика
|
|
|
|
«Массаж живота». Поглаживаем живот по часовой стрелке, пощипываем и похлопываем ребром ладони и кулачком с целью улучшения работы кишечника.
«Массаж области груди». Выполняется сидя, ноги согнуты по-турецки. Поглаживаем область грудной клетки со словами «Я милая, красивая, хорошая».
«Заводим машину». Упражнение выполняется сидя, ноги согнуты по-турецки. Ставим пальчики на середину груди и вращательными движениями по часовой стрелке «заводим машину» со звуком «ж-ж-ж». Затем делаем то же самое против часовой стрелки.
«Лебединая шея». Поза та же. Поглаживаем шею от грудного отдела к подбородку. Вытягиваем шею, любуемся длинной красивой шеей.
«Массаж головы». Выполняется сидя, ноги раздвинуты на ширину плеч и выпрямлены. Сильным нажатием пальцев прорабатываем активные точки на голове («моем голову»). Сгибаем пальцы рук (делаем «грабли»), расчесываем волосы, затем спиральными движениями ведем руки от висков к затылку.
«Массаж рук». «Моем» кисти рук, сильно трем ладошки, надавливая на каждый палец до появления ощущения сильного тепла. Фалангами пальцев одной руки трем по ноготкам другой. Такая «стиральная доска» оказывает воздействие на внутренние органы: сердце, легкие, печень, кишечник. Создается ощущение легкости и радости внутри организма.
«Велосипед». Сидя на стуле, крутим ногами педали воображаемого велосипеда со звуковым сопровождением («ж-ж-ж»). Упражнение усиливает кровообращение в ногах, улучшает работу кишечника.
Упражнения, направленные на улучшение осанки
«Улучшим осанку». Встаем вплотную к стене, стопы сомкнуты, живот втянут, голова касается стены, глаза закрыты. Начинаем движение от стены с гордо поднятой головой, плечи немного откинуты, живот подтянут. Таким образом укрепляются мышцы спины и брюшного пресса.
|
|
|
«Птица перед взлетом». Стоя, подышать спокойно. Выполнить наклон вперед, не сгибая ног, голова вперед, руки за спиной подняты вверх с напряжением, как крылья. Опустить голову, руки расслабленно уронить вниз. Задержаться в таком положении на 5-6 секунд. Это упражнение учит детей напрягать и расслаблять мышцы спины.
«Освобождение позвоночника». Сесть на стул правым боком к спинке, упираясь бедром и коленом в спинку стула. Обеими руками взяться за спинку стула и поворачиваться вправо - назад до предела. Затем вернуться в исходное положение, расслабляясь. При этом происходит освобождение нервных корешков позвоночника. Затем упражнение выполняется в другую сторону. Психогимнастика
Игра «Веселая пчелка». Вдох глубокий и свободный. На выдохе произносится звук «з-з-з». Представляем, что пчелка села на нос, на руку или на ногу. Упражнение учит направлять дыхание и внимание на определенный участок тела.
«Островплакс». Представляем, что путешественник попал на волшебный остров, где живут одни плаксы. Он старается утешить то одного, то другого, но плаксы отталкивают его и продолжают реветь. При этом головы должны быть подняты, брови сведены, уголки губ опущены, всхлипывание - короткие резкие вдохи (3-5 минут). За счет этого происходит насыщение крови кислородом.
«Холодно - жарко». Подул холодный северный ветер, дети съежились в комочки. Выглянуло летнее солнышко. Дети расслабились, обмахиваются платочками или веерами («смена времен года» проводится 2-3 раза). Происходит расслабление и напряжения мышц туловища. Дыхательная и звуковая гимнастика.
Цель - научить детей дышать через нос, подготовить их к более сложным дыхательным упражнениям. При этом осуществляется профилактика заболеваний верхних дыхательных путей.
|
|
|
Погладить на вдохе боковые части носа от кончика к переносице. Вдох левой ноздрей, правая ноздря прижата пальчиком, выдох правой (при этом прижата левая). На выдохе постучать по ноздрям 5 раз.
Сделать 8-10 вдохов и выдохов через правую и левую ноздри, по очереди прижимая то одну, то другую.
Сделать глубокий вдох носом. На выдохе протяжно тянуть звук «м-м-м» одновременно постукивая пальцами по крыльям носа.
Закрыть правую ноздрю и протяжно тянуть «г-м-м-м» на выдохе. То же самое проделать, закрыв левую ноздрю.
Энергично произносить «п-б». Произношение этих звуков укрепляет мышцы губ.
Энергично произносить «т-д». Произношение этих звуков укрепляет мышцы языка.
Энергично произносить «к-г», «н-г». Произношение этих звуков укрепляет мышцы полости глотки.
Несколько раз зевнуть и потянуться. Зевание стимулирует не только гортанно-легочный аппарат, но и деятельность головного мозга, а также снимает стрессовое состояние.
«Покорители космоса». Дети сидят по-турецки, расслабляются, готовятся к «полету».
«Полет на Луну». На выдохе дети тянут звук «а», медленно поднимая левую руку вверх, достигая Луны, медленно ее опускают.
«Полет на Солнце». На выдохе дети тянут звук «б», но произносят его громче и длиннее. Достигаем Солнца и возвращаемся.
«Полет к инопланетянам». На выдохе дети произносят звук «а», постепенно увеличивая высоту и громкость. Громкость доходит до предела, словно выплеск. Появляется ощущение радости и легкости. На выдохе во время упражнения достигается длительная задержка дыхания, укрепляются голосовые связки. Во время крика происходит выброс «грязной» энергии.
«Гудок парохода». Через нос с шумом ученики набирают воздух. Задержав дыхание на 1-2 секунды, с шумом выдыхают воздух через губы, сложенные трубочкой, со звуком «у» (выдох длиннее). Упражнение учит дышать в темпе 3-6 (короткий вдох, задержка дыхания, длинный выдох).
«Полет самолета». Дети-самолеты «летают» со звуком «у». На взлете звук направляется к голове, при посадке - к туловищу. Упражнение регулирует кровяное давление ребенка, учит дыханию в заданном темпе. Упражнения для глаз
Двигать зрачками влево - вправо, вверх - вниз, по кругу. Крепко зажмурить глаза на 10-12 секунд. Ослабить мышцы, глаза открыть. Массаж глазных век подушечками пальцев.
|
|
|
Слегка поглаживать пальцами по векам, бровям, вокруг глаз (это упражнение приносит успокоение).
Сесть напротив стены на расстоянии 2-5 метров. Наметить на стене две точки, одна под другой на расстоянии 50 см. Переводить взгляд с точки на точку.
На 10-20 секунд сосредоточить взгляд на неподвижной точке, находящейся на расстоянии около 5 метров. Упражнения для глаз, способствующие профилактике миопии
Исходное положение - сидя, откинувшись на спинку стула. Глубокий вдох. Наклоняясь вперед, к крышке стола, выдох. Повторить 5-6 раз.
Исходное положение - сидя, откинувшись на спинку стула. Прикрыть веки, крепко зажмурить глаза, затем открыть. Повторить 4 раза.
Исходное положение - сидя, руки на поясе. Повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки. Повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки. Вернуться в исходное положение. Повторить упражнение 5-6 раз.
Исходное положение - сидя. Смотреть прямо перед собой на любой отдаленный объект 2-3 секунды, затем поднять руку перед лицом на расстоянии 15-20 см от глаз. Перевести взгляд на кончик среднего пальца и смотреть на него 3-5 секунд. Опустить руку, вновь сосредоточиться на отдаленном объекте. Упражнение повторить 5-6 раз.
Исходное положение - сидя, руки вытянуты вперед. Посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх, вдох. Не поднимая головы, посмотреть вверх. Опустить руки, опустить взгляд, выдох. Повторить 4-5 раз. Упражнения для укрепления мышц рук
Вытянуть руки вперед, с напряжением сделать вращательные движения. Затем свободно уронить руки, отдохнуть.
Имитация подъема тяжестей с последующим расслаблением.
Упражнения на отдых позвоночника
Повороты туловища в разные стороны из положения сидя.
Сидя в «позе кучера», расслабиться. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание на 20-30 секунд. Выдох направить в разные участки тела (болевые). Релаксационные упражнения для мимики лица
Сморщить лоб, поднять брови (удивиться), расслабиться. Постараться сохранить лоб абсолютно гладким хотя бы в течение нескольких секунд.
|
|
|
Нахмуриться (сдвинуть брови) - расслабиться.
Широко раскрыть глаза - вернуться в исходное состояние.
Расширить ноздри - расслабиться.
Зажмуриться - расслабить веки.
Сузить глаза, прищуриться - расслабиться.
Поднять верхнюю губу, сморщить нос - расслабиться.
Оскалить зубы - расслабить щеки и рот.
Оттянуть вниз нижнюю губу - расслабиться. Двигательные упражнения с книгой
Цель упражнений: стимулирование интереса к собственным физическим возможностям. Мотивации развития собственной двигательной активности.
«Тяжелый груз». Держа книгу на вытянутой руке: перекладывать её из правой руки в левую, переворачивая при этом книгу; приседать, держа книгу попеременно в правой и левой руке. При этом глаза должны быть закрыты и т.п.
«Борьба с трудностями». Участники встают из-за стола и выполняют следующие варианты с книгой: стоят с книгой на голове; приседают с книгой на голове; осторожно двигаются налево и направо с книгой на голове; вращаются с книгой на голове; осторожно двигаются попеременно вперед и назад с книгой на голове и т.п.
Упражнения для развития мелкой моторики рук
«Колечко». Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале методика выполнятся каждой рукой отдельно, затем вместе.
«Кулак-ребро-ладонь». Ребенку показывают три положения руки, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром, распрямленная ладонь на плоскости (стола, пола). Ребенок выполняет упражнение вместе с инструктором, затем по памяти в течение 8-10 повторений моторной программы. Упражнение выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем двумя руками вместе. При затруднениях в выполнении инструктор предлагает ребенку помогать себе командами (“Кулак-ребро-ладонь”), произносимых вслух или мысленно. Примеры коммуникативных упражнений
«Скала». Дети на полу (сидя, лежа, стоя) выстраивают “скалу”, принимая различные позы. Условная линия на полу обозначает обрыв. По команде “Скала готова? Замри!” альпинист должен пройти вдоль обрыва перед “скалой” и не “сорваться”. Все участники упражнения поочередно выступают в роли “альпиниста”.
«Тень». Цель: развитие пространства тела. Участники разбиваются на пары. Один из них будет Человеком, а другой - его Тенью. Человек делает движения, а тень их повторяет, причем особое внимание уделяется тому, чтобы Тень двигалась в том же ритме, что и Человек. Она должна догадаться о самочувствии, мыслях и целях Человека.
|
|
|
Упражнения для развития межполушарного взаимодействия.
Комплекс №1.
«Лезгинка». Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук. Повторите 6-8 раз. Добивайтесь высокой скорости смены положений.
«Зеркальное рисование». Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения вы почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.
«Ухо - нос». Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой - за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с точностью до наоборот.
«Змейка». Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепив пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.
«Горизонтальная восьмерка». Возьмите в руку карандаш и начертите на бумаге восьмерку (знак бесконечности), теперь - левой. А теперь правой и левой одновременно.
Комплекс №2
«Массаж ушных раковин». Помассируйте мочки ушей, затем всю ушную раковину. В конце упражнения разотрите уши руками.
«Перекрестные движения». Выполняйте перекрестные координированные движения одной правой рукой и левой ногой (вперед, в сторону, назад). Затем сделайте то же левой рукой и правой ногой.
«Качание головой». Дышите глубоко. Расправьте плечи, закройте глаза, опустите голову вперед и медленно раскачивайте головой из стороны в сторону. «Горизонтальная восьмерка». Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками вместе.
«Симметричные рисунки». Нарисуйте в воздухе обеими руками одновременно зеркально симметричные рисунки (можно прописывать таблицу умножения, слова и т.д.)
«Медвежьи покачивания». Качайтесь из стороны в сторону, подражая медведю. Затем подключите руки. Придумайте сюжет.
«Поза скручивания». Сядьте на стул боком. Ноги вместе, бедро прижмите к спинке. Правой рукой держитесь за правую сторону спинки стула, а левой - за левую. Медленно на выдохе поворачивайте верхнюю часть туловища так, чтобы грудь оказалась против спинки стула. Оставайтесь в этом положении 5-10 с. Выполните тоже самое в другую сторону.
«Дыхательная гимнастика». Выполнить ритмичное дыхание: вдох в два раза короче выдоха. Гимнастика для глаз. Выполнить плакат - схему зрительно-двигательных траекторий в максимально возможную величину (лист ватмана, потолок, стена и т.д.). На ней с помощью специальных стрелок указаны основные направления, по которым должен двигаться взгляд в процессе в процессе выполнения упражнения: вверх - вниз, влево - вправо, по часовой стрелке и против неё, по траектории “восьмерки”. Каждая траектория имеет свой цвет: №1, 2 - коричневый, №3 - красный, №4 - голубой, №5 - зеленый. Упражнения выполняются только стоя.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Планы-конспекты уроков, разработанные с учетом здоровьесберегающих технологий
Урок русского языка
Тема: Повторение пройденного. Безударные гласные, парные согласные в корне слова. Части речи.
Цели: Рациональное построение урока, создание психологического комфорта, что будет способствовать выполнению следующих задач:
- Закрепление умения проверять и правильно записывать слова с безударными гласными и парными согласными в корне слова; определение частей речи; активизация познавательной деятельности учащихся.
Развитие орфографической зоркости, внимания, самоконтроля и контролирования работы одноклассников. Развитие речи.
Воспитание любви и интереса к предмету; патриотического чувства по отношению к национальному языку; здорового азарта в соревновании.
. Орг. Момент
. Основная часть урока
Учитель: Ребята, готовы ли вы показать мне, гостям, друг - другу как вы научились проверять безударные гласные в корне? Парные согласные? Хорошо ли вы помните части речи?
Тогда начнём наш урок! Как вы уже догадались, он будет необычным.
Ученица: Дорогие ребята и гости! Послушайте удивительную историю. Царством Русского языка долго правила Великая царица. Она очень любила красивое и грамотное письмо.
Царица (учитель в короне):
Спасибо! Дети! Я рада за себя и за вас, что наш родной язык - русский язык. На русском языке созданы произведения Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Тургенева, Толстого, Чехова и других великих писателей и поэтов. Русский язык - язык науки, техники, культуры. Прочитайте вместе, что сказал о русском языке К. Паустовский: “Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык”.
Владеть языком - знать его (учитель показывает указкой на слово “владение”)
Годы идут, мне становится всё труднее одной управлять царством. Пора и о наследнике подумать! (на магнитной доске вывешивается табличка “наследник”)
Кто это? Нам поможет ответить на этот вопрос корень слова. Найдём корень, подберём однокоренные слова (след, наследить, последовать). Это девочка или мальчик, которые пойдут по моим следам, как я будут править царством Русского языка. Ему я передам корону! Итак, у нас сегодня: “Выбор наследника!”
Бороться за царский трон и корону выпала честь вот этим ребятам. Они завоевали это право “5” за контрольный диктант. Вот их документы.
Остальных ребят назначаю царскими советниками (табличка на магнитную доску “советник”).
Кто это? Подберите однокоренные слова и выделите корень (совет, советоваться).
С вами я буду советоваться. Гостей назначаю моими министрами образования.
Запишем дату наших испытаний. Первое испытание
Знаете ли вы слова словарные, непроверяемые? (На доске открываются словарные слова)
Сначала их прочитаем: л…пата; комн…та; р…кета; в…круг; …гурец; б…гаж; д…рога; в…гон; м…г…зин; …чки. Выпишите только те слова, в которых пишется гласная “а”
Проверка: проверяют советники. Один советник у доски вставляет буквы мелом (ракета, магазин, комната, вагон, багаж)
Дорога - Древние славяне расчищенное под дорогу место называли “дор”
Слово “багаж” пришло из французского языка, оно образовалось там от слова “баг” - связанный узел.
Остальные слова были с буквой “о” Баллы для претендентов: 5 слов с буквой “а” - 5 баллов
слова - 4 балла и т.д.
Кто хочет получить дополнительный балл, найдите лишнее слово и докажите, почему вы так считаете. (“вокруг” - не называет предмет, не является существительным, не отвечает на вопросы “кто?” или “что?”, а отвечает на вопрос “где?”)
Молодцы!
Второе испытание. Вновь слова с безударной гласной появляются, но чем они от тех отличаются? (В этих словах безударную гласную можно проверить. Они не словарные). Прочитайте их.д…ждинка; л…ства; сн…жинка; зв…рьки; р…синка; дер…во; ч…рника; к…рмушка; р…стки; цв…ток.
Спишите слова, в которых пропущена буква “о”, устно подобрав проверочные слова.
Теперь выпишите номера слов, в которых пишется буква “е”
Проверка: Советники подходят к претендентам и проверяют. Один советник у доски вставляет буквы (дождинка, росинка, кормушка, ростки)
Всё верно - 4 балла
слова - 3 балла и т.д.;
, 4, 6, 7, 10 - 5 баллов
Кто, мудрые мои, правило вам помогающее в этом испытании расскажет?
А теперь, мои будущие наследники, кто скажет, какое слово здесь лишнее и почему? (“кормушка” - слово называет предмет, который в отличие от других не относится к телам природы, она сделана руками человека) + 1 балл.
Вижу, есть, кому царство оставить! Физминутка
Я не только царица, но и немного волшебница. Я научу вас зажигать искорку доброты. Встаньте в круг, взявшись за руки, и повторяйте за мной слова и жесты.
Встанем мы в широкий круг.
Слева - друг и справа - друг.
В нашем классе пусть всегда
светит искорка добра.
Не обижу, не солгу,
помогу и подскажу,
зло подальше отведу,
А добро везде найду!
Всё получится у нас.
Мы ребята - просто класс!
Третье испытание: Есть в моём царстве глухие согласные. Они спокойно не желают жить. Всегда стремятся звонкого соседа, во что бы то им стало оглушить. Не позвольте им этого сделать!
У вас на столах карточки, в окошко вставьте парную согласную, рядом напишите проверочные слова.
1 ряд: В какой строчке все слова пишутся с буквой “д”?
кле…ка, моне…ка, сосе…ка, горо…, яго…ка, прово…, салю…, верблю…, гу.ки
ряд: В какой строчке все слова пишутся с буквой “ш”?
гребе…ки, речу…ка, пе…ком, бабу…ка, эта…, муравьи…ки, ло…ка, подру…ка, мы…ка
ряд: В какой строчке все слова пишутся с буквой “в”?
ночё…ка, тра…ка, шка…, сли…ки, шар…, нер…, зимо…ка, голо…ка, голодо…ка
Что за секрет, грамотные мои, вы знаете, что смогли с этим заданием справиться?
Минутка отдыха
Встанем, поаплодируем нашим участникам соревнований, порадуемся успехам друг друга
Четвёртое испытание
Пришли вы достойно к последнему испытанию! Прочитать
Отчего у мамочки
На щеках две ямочки?
Отчего у кошки
Вместо ручек ножки?
Отчего шоколадки
Не растут на кроватке?
Отчего у няни
Волосы в сметане?
Отчего у птичек
Нет рукавичек?
Сколько предложений? Какие они?
Слова, относящиеся к какой части речи пронумерованы?
Запишите номера имён существительных, которые отвечают на вопрос “кто?”
Проверка:
, 4, 8, 9 - 4 балла. Слов какой части речи нет? (прилагательных)
Прилагательные обозначают признаки предметов, они украшают нашу речь.
Давайте устно подберём прилагательные. Сначала подбирается цепочка слов. Затем один из претендентов читает стихотворение с прилагательными. Может и другой, но, не повторяя прилагательные. (+1 балл)
. Итог урока
Считаем баллы. Это могут сделать министры образования. Если спорно - министры образования проверяют тетради. Объявление наследника, вручение короны, поздравление победителя. Но моя царская милость никого не обойдёт. Кому-то - корона, а всем остальным - польза. Оценивание советников.
Урок обучения грамоте
Тема: Согласные буквы Б б, обозначающие звуки [б] и [б]
Цель: познакомить с согласными звуками б и б, развивать речь, логическое мышление, память, фонематический слух; показать, что одно и то же слово может иметь несколько значений; воспитывать бережное отношение к природе.
. Организационный момент
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книги, ручка и тетрадки?
. Сообщение темы урока. Сегодня на уроке мы совершим путешествие в лес. Но чтобы попасть в лес, мы должны отгадать загадку-ключ.
Под сосною у дорожки
Они стоят среди травы.
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть - нет головы. (Грибы)
Назовите гласные звуки.
Сколько в слове слогов?
Назовите первый слог; второй слог.
Какой слог ударный?
Назовите четвертый звук в слове.
Сегодня мы познакомимся с новой буквой Б и звуками, которые она обозначает.
3. Фонетическая зарядка.
(Кассета с записью звуков леса.) Мы заходим в лес. Закройте глазки: как приятно пахнет грибами, листьями, травой, лесными цветами. Нам хорошо и спокойно, хочется работать, узнать много нового. Открыли глаза, давайте сделаем фонетическую зарядку.
Дети проговаривают хором:
Чтобы разговаривать, надо выговаривать
Все правильно и внятно, чтоб было всем понятно.
Я буду разговаривать, я буду выговаривать
Все правильно и внятно, чтоб было всем понятно.
самолеты взлетают: у-у-у
машины едут: ж-ж-ж
рядом ползет змея: ш-ш
муха бьется в стекло: з - з - з
Дыхательная гимнастика
Вдох носом, выдох через рот. Вдох носом, задержка дыхания, выдох. Вдох, выдох порциями.
. Работа над новым материалом
Нашим проводником по лесу будет этот грибок.
Жил в лесу гриб лисичка со своими грибятами. Один грибенок был очень непослушным и ушел без разрешения гулять. Навстречу ему попался зверек с большим пушистым хвостом. (Вывешиваются картинки с изображением гриба-лисички и лисенка.)
Ты кто? - спросил зверек.
Я лисичка! - ответил грибенок.
Вот здорово, - обрадовался зверек, - я тоже лисичка. А ты не боишься, что тебя застрелит охотник? Ты все перепутал, - ответил грибенок, - охотники в нас не стреляют. Опаснее люди с корзинками.
Дети, скажите, что за лисички встретились? Почему они не поняли друг друга? Вывод: одно слово может обозначать несколько предметов. (Приведите примеры таких слов). Побежал грибенок дальше.
Смотрит, что за чудо?
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.
Кого встретил грибенок? Бабочка. (Вывешивается картинка с изображением бабочки.)
Разделите слово на слоги. Какой слог ударный?
Какой звук слышим первым? Дайте характеристику звуку.
Молодцы! - сказала бабочка. - А вы знаете, что бабочки одни из самых красивых живых существ на Земле. И какие мы все разные.
До свидания, - сказал грибенок и пошел дальше. - Ой, кто это мелькнул между деревьями?
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы?
Кто мелькнул между деревьями? Белка. (Вывешивается картинка с изображением белки). Составьте предложение по схеме со словом белка.
Здравствуйте! - сказала белка. - Помогите разделить мое слово на слоги.
Какой слог ударный? Какой звук слышите первым? Дайте ему характеристику.
Молодцы, ребята! - сказала белка. Приходите ко мне в гости в лес. Я вас угощу орешками, сушеными грибами. Только помните, что в лесу вы гости, поэтому ведите себя спокойно, не сорите, не кричите в лесу, не пугайте нас, животных - ведь защитить нас можете только вы.
Вывод: звуки б и б на письме обозначаются буквами Б б. (Вывешивается буква).
Буква Б с большим брюшком,
В кепке с длинным козырьком.
(Дети печатают букву Б на грибках, выданных в начале урока).
Вывод: Буква Б обозначает согласные звуки [б] [б].
. Физминутка
Зарядка для глаз. (к указке прикрепляется бабочка.)
Прилетела бабочка,
Села на указку,
Попытайтесь вслед за ней
Пробежаться глазками.
Упражнения, способствующие снятию общего утомления
Как же долго мы сидели, наши руки онемели,
Наши ноги затекли, ими топнем: раз, два, три
Руки в стороны, дружок, раз, два, три, потом - прыжок,
А теперь присядь быстрее, не держись за батарею.
Со здоровьем все в порядке, если делаешь зарядку
Встаньте дружно из-за парт и скорее стройтесь в ряд.
Повернитесь влево, вправо, поработаем ногами, Поработаем руками!
Улыбнемся: день хороший, и похлопаем в ладоши!
А теперь мы все, ребятки, будем быстрые лошадки.
На арене выступаем, бег галопом исполняем.
Выше, выше, выше, выше, А теперь все тише, тише, тише.
Переходим на ходьбу, Прекращаем мы игру.
Сядем тихо, будто мышки, Все девчонки и мальчишки.
Присмирела детвора, И работать нам пора.
Чтение слов и слогов с буквой Б.С какой буквой знакомимся? Какие звуки обозначает?
Давайте вместе с грибенком споем слоги с буквой Б. В каких слогах [б] твердый? В каких - мягкий?
Назовите гласные, обозначающие твердость согласного; мягкость согласного звука. Игра “ Кто внимательный?” Дети, давайте покажем грибенку, какие мы внимательные.
В лесу можно попасть в ловушку. Если в слове звук [б] твердый, то хлопаем в ладоши, если звук [б] мягкий, то присесть.
Барсук, барабан, белка, бочка, бегемот, белуга, ножницы, бутылка, огурец.
Игра “Молчанка”. (Учитель по таблице Зайцева диктует слова, дети про себя читают, поднимают руки, отвечают). Зебра, кобра, зубры, барсук, белка. (Карточки с этими же словами вывешиваются на доску).
Прочитайте названия животных, которые живут в лесу.
Прочитайте слова, которые стоят во множественном числе.
Прочитайте слова, в которых буква Б в середине слова; в начале слова.
К какому слову подходит схема? (Белка)
. Физминутка
Физминутка для снятия общего утомления.
К речке быстрой мы спустились, наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре - вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно:
Вместе - раз, это брасс, одной, другой - это кроль.
Три, два, один - плывем, как дельфин.
Качаясь на волне, поплыли на спине.
Вышли на берег крутой, отряхнулись и домой.
Физминутка для предупреждения зрительного переутомления.
Маятник. Средства: два круга (желтый и красный), стрелка на нитке.
Маятник качается вперед - назад, вперед - назад,
От желтого к зеленому, потом наоборот.
Пока стрелочка качается, уж столько раз подряд,
Ты на зеленый с желтого переведи свой взгляд.
Оживлялка 1. Сложите руки в “замок”, обхватите ими затылок, отведите руки вперед. Потяните голову к локтям. Не сопротивляйтесь, растягивайте шейный отдел позвоночника (10-15 сек.)
Оживлялка 2. Быстро-быстро сожмите и разожмите пальцы рук, поморгайте, затем крепко зажмурьтесь, сожмите кулачки и скажите: “Я справлюсь! Я смогу! Я все могу!”
. Работа с учебником. Дети, давайте покажем грибенку, как хорошо мы научились читать. Открываем учебники.
Чтение рассказа учителем.
О ком идет речь в рассказе?
Что значит “ белка была не в клетке, а на воле”?
Как вы думаете, где животным лучше: дома, в тепле и в неволе или в лесу?
Словарная работа.
Хоровое чтение по слогам слов, записанных на доске: интересно скакалка баранки. Объясните значение слов.
Жужжащее чтение детьми
Чтение цепочкой по одному предложению.
О ком говориться в рассказе?
Где были дети?
Какие деревья росли в парке?
Какие животное увидели в парке?
Что брала белка из рук?
Прочитайте слова, в которых встретили букву Б.
Почему нужно беречь животных?
Как вы можете им помочь?
. Физминутка
Упражнения для снятия общего утомления
Мы работаем отлично.
Отдохнуть не прочь сейчас,
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс.
Выше руки, вместе пятки,
Улыбнитесь веселей.
Мы попрыгаем, как зайки,
Сразу станем мы бодрей.
Потянулись и вздохнули.
Отдохнули? (хором) Отдохнули!
. Разучивание отрывка из стихотворения А.С. Пушкина “Сказка о царе Салтане”. С какой буквой знакомимся сегодня на уроке?
Дети, кто из вас читал сказки, где говорилось бы о белочке?
А сейчас нам предстоит вместе с грибенком познакомиться с отрывком из стихотворения А.С. Пушкина.
Рассмотрите иллюстрацию на стр. 100. К какой она сказке?
Кто живет под елью?
Из чего сделан домик белки?
Что делает белка?
Какие она грызет орешки?
Кто стережет белку?
Чтение отрывка учителем. Чтение отрывка хорошо читающим учеником. Хоровое чтение отрывка, заучивание. Прослушивание отрывка.
. Итог урока
Что нового узнали на уроке? Что особенно понравилось? Что было трудным?
Скоро прозвенит звонок.
Собери портфель, дружок.
Аккуратно, по порядку
Книгу, ручку и тетрадку.
Таблица 1
| 2006-20071 класс | 2007-20082 класс | 2008-20093 класс | 2009-20104 класс | 2010-20111 класс | 2011-20122 класс | |
| Русский язык | 0% | 37% | 39% | 58% | 0% | 75% |
| Литературное чтение | 0% | 71% | 67% | 80% | 0% | 92% |
| Математика | 0% | 34% | 45% | 66% | 0% | 72% |
| Человек и мир | 0% | 78% | 68% | 80% | 0% | 97% |
|
|
|
