 |
Место дисциплины в структуре ООП специалитета
|
|
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное
Учреждение высшего профессионального образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет психологии
Рассмотрено и рекомендовано УТВЕРЖДАЮ
на заседании кафедры общей Декан факультета психологии психологии и психологии развития ЮФУ (зам. декана по учебной работе)
Протокол № ________________ _____________________________
«____»_______________ 2011___ г. _____________________________
Зав. кафедрой _______________ «____»_______________ 2011___ г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины «Педагогическая психология»
вузовского компонента цикла ОПД
по специальности 030300 «Психология ОЗО»
Составитель: доцент кафедры
общей психологии и психологии
развития факультета психологии
ЮФУ, к. психол. наук
Звездина Галина Павловна
г. Ростов-на-Дону
2011 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка с указанием цели и задачи освоения дисциплины.
а) Место дисциплины в структуре ООП
б) Знания, умения, навыки обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
2. Структура и содержание дисциплины (учебно-тематический план дисциплины (с указанием объема аудиторных и часов самостоятельной работы студентов), представленный в виде таблицы).
3. Учебные модули (каждый модуль содержит: комплексную цель; краткое изложение программного материала; задания, позволяющее обеспечить достижение студентом комплексной цели; дидактические тесты рубежного контроля; список рекомендуемой литературы).
4. Образовательные технологии
5. Учебно-методические рекомендации по самостоятельной работе студентов с контрольными вопросами, заданиями, перечнями литературы и списком вопросов к экзамену.
|
|
|
6. Методические рекомендации по подготовке рефератов, курсовых работ с контрольными вопросами и перечнем рекомендуемой литературы (если данные виды работы предусмотрены учебным планом).
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
a. основная литература
b. дополнительная литература
c. Программное обеспечение и интернет-ресурсы.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Пояснительная записка
Цели и задачи освоения дисциплины
Целью освоения «Педагогической психологии» является получение студентами углубленных знаний, умений и навыков в области педагогической психологии в соответствии с современными научными представлениями, в том числе формирование:
- системы базовых знаний о теоретико-методологических, культурно-
исторических и организационно-методических, основах
педагогической психологии;
- систематизированного представления о методах педагогической психологии;
- углубленных представлений о психологических законах и закономерностях процессов обучения и воспитания, организации учебной деятельности;
- навыков проектирования образовательного процесса и образовательной среды на основе теоретических знаний;
- профессионального мышления и этики поведения в педагогических ситуациях.
Приобретение таких знаний и навыков составляет важное условие для квалифицированного решения психологом широкого спектра задач в различных областях научной и практической педагогической психологии.
Знания, умения, навыки обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. Студенты в качестве результата обучения должны:
|
|
|
Знать:
- основные методики преподавания психологи;
- современные обучающие технологии, технологии оптимизации познавательной деятельности;
- психологические основы и принципы организации учебно-воспитательного процесса в разных типах образовательных учреждениях;
- методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса с учетом специфики образовательного учреждения и обучающегося контингента;
- различные теории обучения, воспитания и развития, основные образовательные программы для разных возрастов;
Уметь:
- применять активные методы и приемы обучения, интерактивные формы организации учебных занятий;
- осуществлять деятельностный подход к организации учебного процесса, мультимедийные инновационные обучающие технологии;
- разрабатывать эффективное методическое обеспечение учебного процесса.
- осуществлять методическую поддержку при организации различных видов деятельности: игровой, учебной, предметной, продуктивной, культурно-досуговой и др.
- разрабатывать эффективное методическое обеспечение учебного процесса.
Владеть:
- методикой проектирования, реализации, контроля и оценивания учебно-воспитательного процесса;
- методиками преподавания психологических дисциплин
- методикой организации и сопровождения профессиональной подготовки специалистов;
- навыками отслеживания результативности учебно-воспитательного процесса.
Место дисциплины в структуре ООП специалитета
Курс «Педагогическая психология» предназначен для подготовки студентов - психологов, специализирующихся по направлению « Психология служебной деятельности». Курс «Педагогическая психология» принадлежит к теоретико-методологическому блоку образовательной программы подготовки студентов по данному направлению и относится к циклу профессиональных дисциплин. Опорные знания по курсу соответствуют содержанию ранее изученных курсов «Общая психология», «Возрастная психология», «Социальная психология». Базисный вариант курса рассчитан на 8 часов лекций и 6 часов практических занятий, 42 часа учебной нагрузки магистров составляет самостоятельная работа. Знания, полученные в ходе изучения курса «Педагогика» станут опорными при дальнейшем изучении курсов «Педагогическая психология», дисциплин специализаций, написании курсовых и дипломных работ.
|
|
|
Данный курс направлен на развитие у студентов профессиональной готовности к осуществлению профессиональной деятельности в сфере психологической и образовательной практики развитие социокультурных и профессиональных компетенций.
Педагогическая психология – одна из отраслей психологии, в которой психологическое знание имеет постоянное востребование обществом, поскольку образования и воспитание присутствуют на протяжении всей человеческой жизни. Теоретическая и практическая ценность данной дисциплины определяется тем, что она формирует систему психологических взглядов студентов на обучение, воспитание и развитие человека в процессе педагогической деятельности, обеспечивает студентов методологическими знаниями, теориями, технологиями, являющимися базовыми для проведения научно-исследовательской и практической работы.
В основу программы положено содержание типовой программы по педагогической психологии, содержание государственных стандартов по педагогической психологии, практический опыт работы преподавателя, современная учебная литература по педагогической психологии, монографии, научные публикации в области педагогической психологии. Программа строится в соответствии с общими педагогическими задачами и дидактическими принципами, основными из которых при построении курса следует считать принцип системности, последовательности изложения материала, практической направленности.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № темы | Наименование темы | Аудиторные занятия (часов) | Самостоятельная работа (часов) | Всего (часов) | |
| лекц | прак | ||||
| Модуль | Основные этапы становления и развития психолого-педагогической науки | ||||
| 1. | Предмет, задачи и основные этапы развития педагогической психологии | ||||
| 2. | Методы педагогической психологии | ||||
| Модуль | Психология обучения воспитания | ||||
| Обучение и развитие | |||||
| 2. | Учебная деятельность. Структура учебной деятельности. Мотивы учения | ||||
| Ученик как субъект воспитания. Методы воспитания | |||||
| Модуль3 | Психология педагогической деятельности | ||||
| Общая характеристика педагогической деятельности | |||||
| Педагогические способности и стили деятельности и общения | |||||
| Итого |
|
|
|
|
|
|
