 |
9)Заблуждение. 10)Житейское познание. 11)Художественное познание. 12)Социальное познание. 13)Научное познание. 14)Эмпирический уровень научного познания
|
|
|
|
9)Заблуждение
Знание, не соответствующее реальности, но ошибочно принимаемое за истинное.
1. С точки зрения нравственности заблуждение является добросовестной неправдой.
2. Заблуждением может стать относительная истина.
10)Житейское познание
вид познания, которое основывается прежде всего на наблюдении и смекалке, носит эмпирический характер и лучше согласовывается с общепризнанным жизненным опытом, чем с абстрактными научными построениями.
1. Житейское познание основано на здравом смысле.
2. Житейское знание является результатом обобщения жизненного опыта.
11)Художественное познание
особый тип познания, связанный с художественным освоением мира.
1. Особенностью художественного познания является использование художественного образа.
2. Особенностью художественного познания является оригинальность, присущая творчеству и проявляющаяся через разные виды искусства.
12)Социальное познание
вид познания, в ходе которого общество познает себя.
1. Особенностями социального познания являются
совпадение субъекта и объекта познания.
сложность изучаемого объекта
ограниченность таких методов познания, как наблюдение и эксперимент.
2. Источниками получений знаний об обществе являются социальная действительность, исторический опыт, общественная практика.
3. Социальное познание начинается с установления социальных фактов:
1) действия или поступки отдельных индивидов или больших социальных групп;
2) продукты материальной или духовной деятельности людей;
3) словесные социальные факты: мнения, суждения, оценки людей
13)Научное познание
процесс получения объективного, истинного знания
|
|
|
1. Задачей научного познания является описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности.
2. Специфика научного познания состоит в том, что оно обращено к объективным процессам и явлениям, существующим независимо от человека.
3. Научное познание использует эмпирический (наблюдение, сравнение, эксперимент) и теоретический (анализ, синтез, дедукция, индукция, обобщение) методы познания.
4. Научное познание имеет эмпирический и теоретический уровни.
5. Формами научного познания являются вопрос, проблема, гипотеза, теория, концепция.
14)Эмпирический уровень научного познания
Выражает объективные факты, выявление в результате экспериментов и наблюдений, как правило, со стороны их очевидных связей
1. Главной задачей эмпирического уровня научного познания является описание предметов и явлений.
2. Основной формой получаемого знания на эмпирическом уровне познания является эмпирический (научный) факт
15)Теоретический уровень научного познания
выявление фундаментальных закономерностей, которые иногда идут вразрез с чувственными восприятиями, обнаружение за видимыми проявлениями скрытых, внутренних связей и отношений.
1. Этот уровень составляют идеи, концепции, идеальные объекты.
2. На теоретическом уровне происходит объяснение изучаемых явлений, получаемое знание фиксируется в форме законов, принципов и научных теорий, в которых раскрывается сущность познаваемых объектов.
1)Духовная жизнь
сфера деятельности человека и общества, охватывающая человеческие чувства и достижения разума, объединяющая усвоение и создание новых духовных ценностей.
1. Духовная жизнь общества охватывает науку, нравственность, религию, философию, искусство, соответствующие им учреждения и соответствующую деятельность людей.
2. К духовной жизни личности относят знания, веру, потребности, способности и стремления людей.
|
|
|
2)Культура (в широком смысле)
Все виды преобразовательной деятельности человека и общества, а также ее результаты
Культура (в узком смысле)
. процесс активной творческой деятельности, в ходе которой создаются, распределяются и потребляются духовные ценности
1. Культура является исторической совокупностью производственных, общественных и духовных достижений человечества.
2. В развитии культуры сочетаются две тенденции – сохранение традиций и новаторство.
3. К функциям культуры относят:
познавательная (целостное представление о народе, стране, эпохе)
оценочная (отбор ценностей, обогащение традиций)
регулятивная (система норм и требований общества ко всем его членам во всех областях жизни и деятельности (нормы морали, права, поведения)
информативная (передача и обмен знаниями, ценностями и опытом предшествующих поколений)
коммуникативная (способность сохранять, передавать и тиражировать культурные ценности; развитие и совершенствование личности через общение)
социализации (усвоение индивидом системы знаний, норм, ценностей, приучение к социальным ролям, нормативному поведению, стремление к самосовершенствованию)
|
|
|
