 |
Принципы и подходы к формированию программы
|
|
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СТАРШЕЙ ГРУППЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ГБДОУ детский сад №18
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
МОСКОВСКОГО РАЙОНА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Срок реализации – 1 год
Составители:
Белова Татьяна Николаевна- воспитатель 1 к.к.
Святозарова Елена Ростиславовна – воспитатель 1 к.к.
Санкт-Петербург 2015г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи по реализации программы
1.2. Принципы и подходы к формированию рабочей программы
1.3. Характеристика особенностей развития детей 5-6 лет
2. Планируемые результаты освоения Программы
3. Содержание воспитательно-образовательной работы по освоению образовательных областей
4. Режим дня
5. Примерное распределение организованной образовательной деятельности в течение недели
6. Организация деятельности детей (варианты форм, способов, методов и средств реализации программы)
7. Календарно-тематическое планирование
8. Взаимодействие с семьями воспитанников
9. Методическое обеспечение (методические материалы и средства обучения и воспитания)
10. Организация развивающей предметно-пространственной среды
ПОЯСИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии с нормативными документами:
· Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» №237-ФЗ от 29.12.2012
· «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» (утв. Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155)
· Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «СанПиН 2.4.1.3049-13» от 15.05.2013
|
|
|
Рабочая программа разработана с учетом Основной образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ №18 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга, примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (Москва 2014 г.)
1.1 Цель реализации рабочей программы – создание условий развития
ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации его, личностного развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности.
Задачи реализации Программы:
· Охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
· Обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья)
· Обеспечение благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастным и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
· Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и приятных в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
· Формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
· Обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учетом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
|
|
|
· Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
· Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития, охраны и укрепления здоровья детей;
Принципы и подходы к формированию программы
В основе реализации программы лежит культурно-исторической и системно– деятельностный подходы к развитию ребенка, который предполагает:
· Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;
· Индивидуализацию дошкольного образования (в том числе одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья)
· Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
· Поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;
· Партнерство с семьей;
· Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства
· Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
· Возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
· Учет этнокультурной ситуации развития детей.
· Обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования. Программа учитывает особенности базового уровня системы общего образования с целью формирования общей культуры личности воспитанников, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности
Учитываются также возраст детей и необходимость реализации образовательных задач в
определенных видах деятельности. Для детей дошкольного возраста это:
- игровая деятельность (включая сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность детей дошкольного возраста, а также игру с правилами и другие виды игры)
|
|
|
- коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)
- познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними; восприятие художественной литературы и фольклора);
- самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице)
- конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;
- изобразительная (рисования, лепки, аппликации);
- музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально- ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
- двигательная (овладение основными движениями) активность ребенка.
Для успешной реализации Программы обеспечиваются следующие психологические условия:
· Уважение педагогов к человеческому достоинству воспитанников, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
· Использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
· Построение образовательного процесса на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
· Поддержка педагогами положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
· Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
· Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
· Защита детей от всех форм физического и психического насилия;
· Поддержка Организацией и педагогами родителей дошкольников в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семьей воспитанников непосредственно в образовательный процесс.
|
|
|
