Ваши наблюдения соотносятся с психограммой профессии психолога?
Психограмма профессии
(психолог)
№ п/п
Личностные особенности, профессиональные умения
1.
Внимание, стремление понять позицию других
2.
Дружелюбие, общительность
3.
Способность стать лидером
4.
Вежливость, обходительность
5.
Руководство здравым смыслом, следование предписаниям
6.
Жизнерадостность
7.
Терпеливость, упорство
8.
Большое чувство ответственности
9.
Способность выполнять работу, полную разнообразия
10.
Энтузиазм в трудовой деятельности
11.
Тщательность действий
12.
Схватывание новых идей, самостоятельность суждений
13.
Аккуратность и последовательность в работе
14.
Способность к планированию своего будущего
15.
Способность к устным высказываниям
16.
Хорошая память
17.
Способность обучать других
18.
Умение заботиться о больных
19.
Умение заботиться о посторонних
Принципы организации психологической службы
Крайности
Золотая середина
Крайности
Ограниченная узкая спе- циализация
Морализаторство
Застой, идеализация прошлого
Внутренняя пассив- ность, самоизоляция
Ригидность, психологи- ческое самодурство
Трудность эмоциональ- ного характера
Пессимизм, отчаяние
Акцентирование на еди- ничных принципах
Многообразие форм и методов работы психо- лога
Нравственность, эколо- гичность
Преемственность в ра- боте
Самоактивизация твор- ческого начала
Профессиональное сод- ружество, гибкость, го- товность к компромиссу
Выделение приоритетов в работе
Действенный оптимизм, разумная самоирония
Системность в работе, основанная на взаимо- связи принципов
Факультатив для мальчиков (тренинг)
Психологическая гимнастика
Индивидуальные консультации
Четверг
9 – 12
12 – 14
15 - 18
Педконсилиум
«Телефон доверия» (2 смена)
Школа трёх «С»
Индивидуальные консультации
Пятница
9 – 10
11 – 12
12 – 14
18 - 19
Консультативное совещание с адми- нистрацией
Психотерапия
«Телефон доверия»
Школа для роди- телей, IX-XI кл.
Календарное планирование психологической практики по всем видам деятельности с_____________ по____________
Составьте календарное планирование психологической практики на две недели по плану указанному выше.
В него должны входить:
уроки психологии – 5;
индивидуальные консультации – не менее 3;
психодиагностическое исследование – не менее 3-х методик;
психологическая коррекция – по мере необходимости;
публичные выступления: пед. коллектив – 1, родители – 1;
тренинги – 1.
Возможна корректировка исходя из условий и потребностей в работе психолога.
I неделя
День
Время
Учителя
Учащиеся
Родители
Понеде- льник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
II неделя
День
Время
Учителя
Учащиеся
Родители
Понеде- льник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Пожалуйста, ответьте на вопросы:
1. Какими качествами должен обладать психолог, в основе работы которого лежат межличностные отношения на разных социальных ступенях (дети, родители, коллеги, администрация)? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Как психолог должен учитывать психологические и индивидуальные особенности школьников в процессе обучения и проведения общих мероприятий?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Какую информационно-просветительную работу ведёт психолог (с учащимися, родителями, коллегами)? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Какие условия для развития интеллекта и творческого роста учеников необходимы?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Какой психологический климат в классе (в котором Вы работаете) и в школе?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Как осуществляется профессиональная ориентация учеников? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. В чём выражалась заинтересованность детей на уроках? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Каким путём Вами был достигнут психологический комфорт на уроках? ____________________________________________
«Счастливейший человек – это тот, кто обдумывает интереснейшие мысли»
Т. Дуайт, просветитель
Проявим творчество, знания и компетентность!
Составьте игротренинг из 4-х занятий по 40 минут для учеников начальной школы или для учеников средней школы. Выбор темы остаётся за Вами. Составленный Вами тренинг прилагается в виде печатного варианта на 2-3 страницах (формат А4) на основе полученных знаний.
«Не бойся, что тебя не поймут, опасайся не понять другого».
Древняя мудрость
По этим таблицам Вы можете проверить свои теоретические знания:
Основные методические подходы к психологическому консультированию (по Г.С. Абрамовой)
Направление, его представители
Методические приёмы, используемые в консультировании
Основной метод и задача
Цель - результат
I. Глубинная психология (З. Фрейд, А. Адлер, К. Юнг, Э. Берн)
Анализ символов повседневности (направленная ассоциация клиента на заданное слово). Фрейдовская ошибка – ошибки, описки, обмолвки клиента, раскрывающие подсознательные переживания клиента.
Анализ сновидений через поток свободных ассоциаций по поводу содержания сна.
Анализ сопротивления клиента как проявление механизма вытеснения чего-либо.
Анализ содержания переноса клиента (к чувствам) и контрпереноса.
Метод свободных ассоциаций.
Выявление и изучение детских сте- реотипов поведения через работу с подсознанием.
Интерпре-тация свободных мыслей и действий клиента в терминах психоанализа.
II. Бихевиораль- ное направление (Д. Уотсон, Б. Скиннер, А. Бандура)
Тренировка настойчивости (вопросы, ролевые игры, перечисление альтернатив).
Моделирование социально-желаемого по- ведения.
Тренировка релаксации (уменьшение тре- вожности, страхов).
Поощрение за желаемое поведение.
Анализ дневниковых записей клиента.
Составление программ профилактики ре- цидивов поведения.
Метод оперативного научения.
Перевод субъективных переживаний клиента в реально наблюдаемые действия.
Изменение поведения клиента.
III. Гуманисти- ческая психология (К. Роджере, Ф. Перлз, В. Франкл)
Открытые и закрытые вопросы. Отражение чувств, пересказ, самораскрытие психолога.
Восприятие «здесь» и «теперь». Пустое кресло. Беседа с частью «Я». Диалог верх- ней (авторитарной) и нижней (с чувством вины) собаки. Фиксированное ощущение. Парадоксальные намерения. Перемена от- ношения. Убеждение и призыв.
Метод эмпатического научения.
Понять мир клиента и поддержать его во время ответственного решения.
Повышение ответс- твенности человека за свои поступки, социальная самоак- туализация.
Задачи, решаемые на разных этапах консультирования (по Г.С. Абрамовой)
Основные этапы (блоки)
Решаемые задачи
Консультируемый
Консультант
Подготовка
Фиксация затруднения, попытки решения (самостоятельно или с помощью других).
Решение обратиться к психологу
Настрой на работу (определение смысловой позиции, создание внутренней идентичности, позитивного настроя, отвлечение от других вопросов).
Выбор времени, подготовка места.
Установление контакта и построение доверительного диалога.
Возникновение доверия. Уяснение возможностей консультанта и характера предстоящей работы.
Описание, анализ качественного своеобразия внешних и внутренних факторов затруднительной ситуации, структурирование, обозначение предмета работы, выделение позитивных основ для разрешения возникшего затруднения.
Содействие клиенту в описании и анализе ситуации (стимулирование свободных высказываний, исповеди, отве- тов на вопросы и др.).
Выделение и анализ предмета работы.
Профессиональный анализ факторов, обусловливающих возникшее затруднение на основе анализа высказыва- ний, эмоционального тона, общей позиции, невербальных знаков, результатов диагностики.
Выделение позитивного «плацдарма» - основы для разрешения консультируемым возникшего затруднения.
Постановка цели
Формулирование желаемого результата (Я хочу…), его уточнение и обоснование (Я действительно этого хочу, так как…)
Содействие клиенту в формулировании желаемого результата через пос- тановку вопросов, исследование возможных последствий.
Оценка реалистичности, конкретности, привлекательности поставленной цели.
Календарное планирование психологической практики
уроки психологии – 5;
Вы автор клятвы психолога, составьте её!
«Услышал – забыл. Увидел – запомнил. Сделал – понял»
Вам нужно провести 5 уроков по психологии:
«Счастливейший человек – это тот, кто 
По этим таблицам Вы можете проверить свои теоретические знания: