 |
II. «Развитие мимики, пантомимики
|
|
|
|
II. «Развитие мимики, пантомимики
«Пиктограммы»
Детям дается набор шаблонов, они распознают настроение (эмоции) и дают имя каждой пиктограмме (определяют, какой человек: веселый или грустный, сердитый или добрый, счастливый или расстроенный). Затем предлагается второй такой же набор, только разрезанные шаблоны перемешиваются между собой. Детям предлагается помочь людям, найти и собрать их фотографии.
«Через стекло»
Детям предлагается сказать что-либо друг другу жестами представив, что они отделены друг от друга стеклом, через которое не проникают звуки. Тему для разговора ребенку можно предложить, например: «Ты забыл надеть шапку, а на улице очень холодно», или «Принести мне стакан воды, я хочу пить» и т. п., или ребенок сам придумывает свое сообщение. После игры надо выяснить, насколько точно и правильно дети поняли друг друга и обсудить, что чувствовали дети при передаче сообщений, легко ли им было.
Игра направлена на развитие умения передавать мысли и чувства с помощью мимики лица и выразительных движений.
«Северный полюс»
У девочки Жени был волшебный цветик-семицветик. Захотела она попасть на Северный полюс. Достала Женя свой заветный цветик-семицветик, оторвала один лепесток, подбросила его вверх и сказала:
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли -
Быть по-моему вели.
Вели, чтобы я была на Северном полюсе!
И Женя тут же, как была в летнем платьице, с голыми ногами, одна-одинешенька, оказалась на Северном полюсе, а мороз там сто градусов!
Выразительные движения: колени согнуты так, что одно колено прикрывает другое, руки около рта, дышит на пальцы.
|
|
|
III. «Жадный пес»
Ведущий читает стихотворение Василия Квитка
Жадный пес Дров принес,
Воды наносил, Тесто замесил,
Пирогов не пек,
Спрятал в уголок
И съел сам –
Гам-гам-гам!
Затем один ребенок имитирует действия, о которых говорится в стихотворении. Идет анализ поведения и характера пса.
Минута шалости «Зеркальный танец»
Участники разбиваются на пары. Звучит любая музыка. Один из пары - зеркало, - он с наибольшей точностью старается повторить танцевальные движения другого. Затем пары меняются.
IV. Ролевая гимнастика
а) Рассказать известное стихотворение следующим образом:
-шепотом;
-со скоростью улитки;
-как робот;
-как иностранец.
б) Походить как:
-медведь;
-цапля;
-кошка.
в) Улыбнуться, как:
-кот на солнышке;
-само солнышко.
г) Посидеть как:
-пчела на цветке;
-наездник на лошади;
- Карабас-Барабас.
д)Попрыгать как:
- кузнечик;
- кенгуру;
- зайчик.
е)Нахмуриться как:
- осенняя туча;
- рассерженная мама.
«Есть - Да или Нет? »
Играющие встают в круг и берутся за руки, ведущий - в центре. Он объясняет задание: если они согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и кричат «Да! », если не согласны, опускают руки и кричат «Нет! »
Есть ли в поле светлячки? Есть ли в море рыбки? Есть ли крылья у теленка? Есть ли клюв у поросенка? Есть ли гребень у горы? Есть ли двери у норы? Есть ли хвост у петуха? Есть ли ключ у скрипки? Есть ли рифма у стиха? Есть ли в нем ошибки?
«Жмурки»
Водящему завязывают глаза. Кто-то из группы крутит его на месте, чтобы затруднить ориентацию. При этом можно произносить скороговорку.
После этого дети разбиваются. «Жмурка» должна ходить по комнате и ловить их. Участники игры бегают, дразнят, трогают «жмурку», чтобы отвлечь и т. д. «Жмурка» должна поймать кого-либо из детей и на ощупь отгадать кто это. Важно, чтобы в этой игре осуществлялась постоянная смена ролей.
|
|
|
V. Психомышечная тренировка
«Волшебный сон»
Ребенок засыпает «волшебным сном», когда каждому может «присниться» то, что он захочет. Во время «сна» хорошо использовать спокойную, расслабленную музыку. После «пробуждения» дети рассказывают и показывают то, что им приснилось.
«Окажи внимание другому»
Дети становятся в круг и по очереди говорят что-нибудь положительное одному из участников игры. Знаками внимания могут отмечаться личностные качества, внешность, умения, манера поведения и т. п. В ответ ребенок говорит: «Спасибо, я тоже думаю, что я... » (повторяет сказанное ему, а затем он подкрепляет еще одной похвалой в свой адрес: «А еще я думаю, что я... »).
Игра учит детей выражать свое положительное отношение к другим людям, учит оказывать и принимать знаки внимания.
Животные
Домашние животные
Коулмен П. Как рассказать ребенку о… /Пер. с англ. О. Цветковой. М.; Издательство института психотерапии, 2002
Эта тема известна всем и звучит она примерно так: «Если вы, дети, хотите собаку, то вам придется заботиться о ней. Я жду от вас, что вы будете кормить ее и гулять с ней. Кроме того, вы должны за ней убирать».
Разумеется, все дети соглашаются с этими условиями, пока щенок живет у вас первые дня два, потом их энтузиазм ослабевает. Что должны говорить родители, если дети захотят щенка, котенка или любое другое животное, которое, естественно, требует заботы и ухода?
|
|
|
