 |
1) идеалами, целями, мотивами, интересами;
|
|
|
|
1) идеалами, целями, мотивами, интересами;
2) действиями, поступками, общением, чувствами;
3) интересами, замыслом, состоянием озарения;
4) задатками, способностями.
142. Способности, при помощи которых обеспечивается относительная
легкость и продуктивность работы, требующей интеллектуального
напряжения, называются (ОК-1):
1) общие;
2) специальные;
3) практические;
4) идеальные.
143. Способности, имеющие четко выраженную специализированную
направленность (к музыке, спорту и т. д. ), называются (ОК-5):
1) общие;
2) специальные;
3) практические;
4) идеальные
144. Способности, которые обеспечивают успех в привычной
деятельности, называются (ОК-5):
1) общие;
2) специальные;
3) практические;
4) идеальные.
145. Какой метод заключается в сборе как можно большего количества
идей, освобождении от инерции мышления, преодолении привычного хода
мысли при решении творческой задачи (ОК-1):
1) метод «мозговой атаки»;
2) метод эвристических вопросов;
3) метод аналогий;
4) метод интервью.
146. Какой метод используется для сбора дополнительной информации
или для систематизации уже имеющейся в процессе решения творческой
задачи (ОК-1):
1) метод «мозговой атаки»;
2) метод эвристических вопросов;
3) метод аналогий;
4) метод синектики;
147. Какой метод представляет собой систему ролевых функций и
установок для моделирования и исследования возможных взаимоотношений,
характерных для определенной профессиональной деятельности (ОК-1):
1) метод «мозговой атаки»;
2) метод эвристических вопросов;
3) метод синектики;
4) деловая игра.
148. На каком уровне учащийся владеет приемами проверки глубины,
|
|
|
гибкости своих знаний, отчетливо рефлексирует каждое из
интеллектуальных действий, способен применить знания в незнакомых
ситуациях, самостоятельно сформулировать проблемы (ОК-5):
1) ученический;
2) типовой;
3) эвристический;
4) творческий.
149. Понятие «личность» означает (ОК-5):
1) системное социальное качество, приобретаемое индивидом в
предметной деятельности и общении с другими людьми;
2) телесного индивида со всеми его прирожденными и
приобретенными свойствами;
3) процесс, посредством которого индивидом усваиваются нормы
его группы;
4) сочетание психологических особенностей человека,
составляющих его своеобразие, его отличия от других людей.
150. Процесс и результат приобретения человеком индивидуального
опыта, новых форм поведения – это (ОК-5):
1) обучение;
2) научение;
3) развитие;
4) воспитание.
151. Отрасль психологической науки, изучающая закономерности
психического и личностно развития на определенных этапах онтогенеза
человека от рождения до старости – это (ОК-5):
1) педагогическая психология;
2) возрастная психология;
3) медицинская психология;
4) нейропсихология.
152. Кто из перечисленных ученых впервые провел объективное
исследование психики ребенка (ОК-1):
1) В. Вундт;
2) В. Прейер;
3) Ч. Дарвин;
4) В. М. Бехтерев.
153. Этап первого рождения личности, которое знаменуется
установлением первых иерархических отношений мотивов, первыми
подчинениями непосредственных побуждений социальным нормам – это, по
мнению АН. Леонтьева, возраст (ОК-8):
1) младенческий;
2) ранний;
3) дошкольный;
4) подростковый.
154. Деятельность, направленная на усвоение общественно
выработанных способов действия с предметами – это (ОК-5):
1) предметно-манипулятивная;
2) сюжетно-ролевая игра;
3) учебная деятельность;
4) учебно-профессиональная.
|
|
|
155. Какой возраст Л. С. Выготский назвал сензитивным периодом для
развития понятийного мышления (ОК-1):
1) ранний;
2) младший школьный;
3) подростковый;
4) ранний юношеский.
156. Совместный вид деятельности, в котором дети ставят себя в
соответствующие ситуации, пытаясь осмыслить и воссоздать действия
взрослых, моделируя их отношения – это (ОК-8):
1) учебная деятельность;
2) предметно-манипулятивная деятельность;
3) сюжетно-ролевая игра;
4) учебно-профессиональная деятельность.
157. Оценка своих психологических качеств и поступков, своих
жизненных целей и возможностей их достижения, а также своего места среди
других людей – это (ОК-5):
1) самоопределение;
2) самоутверждение;
3) самооценка;
4) рефлексия.
158. Процесс количественных и качественных изменений,
происходящих в духовном, нравственном облике растущего человека и
продвигающих его в нравственной зрелости на более высокие ступени-это
(ОК-5):
1) физическое развитие;
2) нравственное развитие;
3) умственное развитие;
4) эстетическое развитие.
159. Система взглядов на объективный мир и место в нем человека, на
отношение человека к окружающей его действительности и к самому себе, а
также жизненные позиции людей, их убеждения, принципы деятельности,
ценностные ориентации – это (ОК-5):
1) самоопределение;
2) мировосприятие;
3) мировоззрение;
4) самосознание.
160. К важнейшим условиям долголетия не относится (ОК-1):
1) мудрость;
2) уравновешенность;
3) философский взгляд на все явления жизни;
4) одиночество.
161. Какой известный ученый – бихевиорист утверждал, что человек
овладевает поведением, наблюдая за другими людьми, а затем имитируя то,
что он наблюдал (ОК-8):
|
|
|
