 |
Модуль № 1. Социально-культурная сфера общения
|
|
|
|
АКТЮБИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.С.БАИШЕВА
АБИЛЬДАЕВА К.М.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК
ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ
Г.Актобе, 2016
Пособие разработано в Лаборатории
интерактивной модульной технологии М.Жанпеисовой
Актюбинского университета им. С.Баишева
Рецензенты:
д.филол.н., проф. Н.М.Жанпеисова, д.филол.н., проф.Ж.О.Тектигул,
д.ф.н., проф.С.С.Исакова
Абильдаева К.М.
Профессиональный русский язык для студентов-филологов /К.М.Абильдаева. – Актобе: АУ им.С.Баишева, 2016.-170 с.
=================================
В учебном пособии представлены когнитивно-лингвокультурологические комплексы (КЛК), компонентный состав которых включает коммуникативную сферу, отражающую содержание уровня обучения; набор речевых тем и субтем общения, реализующих эту сферу.
Учебное пособие по профессиональному русскому языку рассчитано на студентов-филологов казахских отделений университетов (бакалавриат) и составлено в соответствии с требованиями типовой программы по профессиональному русскому языку для вузов (Алматы, 2014).
©Абильдаева К.М., 2016
Предисловие
Учебное пособие для студентов специальности 5В011900 - Иностранный язык: два иностранных языка составлено на основе Типовой учебной программы (Типовая учебная программа PRY a 2201 Профессиональный русский язык. – Казахский университет международных отношений и мировых языков им.Абылай хана.-Алматы, 2014/ Разр.: д.п.н., проф. Кульгильдинова Т.А., сост.: к.ф.н., доц. Кудиярбекова М.К.)
В учебном пособии представлены когнитивно-лингвокультурологические комплексы (КЛК), компонентный состав которых включает коммуникативную сферу, отражающую содержание этого уровня обучения; набор речевых тем и субтем общения, реализующих эту сферу; типичные речевые ситуации.
|
|
|
Содержание программыпрофессионального русского языка представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.
Содержание обученияпрофессиональному русскому языку на базовом уровне структурировано на основе компетентностного подхода.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения; умение выражать и обосновывать свою позицию по выбору методов решения поставленных задач; умение анализировать ситуацию и выбирать оптимальную тактику.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науки; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи студентов; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Лингвокультурологическая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культуры межнационального общения, осуществление реферирования и аннотирования специальных научно-технических и художественных текстов различной сложности на рабочих языках переводчика с учетом специфики иного лингвокультурного социума
В связи с тем, что на дисциплину «Профессиональный русский язык» программой отведено 2 кредита (90 часов), курс разбит на 4 модуля, объединяющих близкие по содержанию темы. Каждый модуль состоит из вводной, диалогической и итоговой части. Учебное пособие по профессиональному русскому языку разработано на основе интерактивной модульной технологии М.Жанпеисовой.
|
|
|
В модульной технологии (ИМТ) первые 1-2 занятия – вводная часть(ВЧ) - это лекционная подача материала с помощью опорных схем. Несколько занятий – диалогическя часть (ДЧ). Студенты работают в интерактивном режиме, постоянно говорят, обсуждают, спорят, выставляют оценки друг другу. Последнее занятие – итоговая часть(ИЧ). По окончании всего модуля, в ИЧ – даются тесты, проводится зачет, контрольная работа и т.д.
Значительное место отводится самостоятельной работе студентов (CРC) с использованием источников Интернет, куда входит составление библиографического списка по дисциплине, поиск материалов для обсуждения и т.д.
Теоретические положения излагаются в доступной форме, практический материал представлен в виде тестовых вопросов, текстов и игровых задач.
МОДУЛЬ № 1. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА ОБЩЕНИЯ
Всего 24 ч., 7 ч. ауд (2 лекц.+4 практ.+1 СРСП)+17 СРС
| Структура модуля | № и форма занятия | Содержание занятий | Количество минут |
| Вводная часть | №1-2 (лекционное) | 1.Введение. Язык специальности и профессиональная культура речи. 2. Человек и язык. Билингвизм. Полиязычие. Классификация языков стран изучаемых языков 3.Возникновение письма. Три стадии письма. Деловая коммуникация. Из истории письма 4.Экологические проблемы в языке. Экология языка. 5.Языки мира. Языки, признанные ООН как мировые. Межэтнические языки нашего времени. 6.Выдающиеся языковеды. В.Гумбольт – основоположник общего языкознания. А.А.Потебня – языковед-мыслитель. Б. де Куртуне – инициатор структурного направления в языкознании Ф. де Соссюр как создатель социологической школы в языкознании Знакомство с содержанием и структурой модуля Определение целей и задач учебного модуля Лекция Рекомендация литературы | |
| Диалогическая часть СРС№1,2,3,4, 5, 6 | №3 (практическое) | Введение. Язык специальности и профессиональная культура речи. Человек и язык. Определение целей и задач Обучающая игра «Выбери главное»* | |
| №4 (практическое) | Возникновение письма. Определение целей и задач Обучающая игра «Древо мудрости» | ||
| №5 (практическое) | Экологические проблемы в языке Определение целей и задач Ролевая игра «Учебная конференция» | ||
| №6 (практическое) | Языки мира. Выдающиеся языковеды. Обучающая игра «Отношение» Подведение итогов | ||
| Итоговая часть | №7 (СРСП) | Введение. Язык специальности и профессиональная культура речи. Человек и язык Возникновение письма. Экологические проблемы в языке. Языки мира Выдающиеся языковеды Тестирование Подведение итогов | |
Студент должен знать:
|
|
|
· иметь понятия о языке специальности и профессиональной культуре речи
· основные термины и терминологические понятия языкознания
· экологические проблемы в языке
· языки, признанные ООН как мировые
Студент должень уметь:
· применять лингвистическую терминологию
· составлять опорные схемы по теме
· составлять терминологический словарь
Ключевые термины:
языкознание, язык, речь, мышление, знак, семиотика, функции языка, живые языки, мертвые языки, естественные и искусственные языки, интеграция, дифференциация, многоязычие, двуязычие (билингвизм), литературный язык, диалект, культура профессиональной речи, язык специальности
Ученые: В. фон Гумбольдт, Ф.И. Буслаев, А.А. Потебня, Г.Пауль, И.А.Бодуэн де Куртенэ, И.И.Мещанинов, Л.В.Щерба, В.В.Виноградов
|
|
|
