 |
В групповой психокоррекционной работе
|
|
|
|
Подборка стихов
(тема неразделенной любви, утраты любви)8
Куда-то бежать, разбежаться,
И узко, и слепо нестись,
Упасть и не сразу подняться,
И в плаче беззвучном зайтись...
А после, в больничном ”простое”
Вдруг ясно вполне ощутить:
К тому и спешить-то не стоит,
К чему так привыкли спешить.
А то, что казалось потерей,
Лишь шах от судьбы, но не мат,
Коль мы увернуться успели
И не допустили разлад:
В гармонии тела и духа,
В симметрии ночи и дня.
Пусть дышится горько и сухо,
Надломленность - чур, не меня!
Вопросы для обсуждения:
- В чем заключается гармония тела и духа?
- Что значит: нарушена симметрия ночи и дня?
- Каково субъективное переживание “надломленности”?
- Какое отношение к потерям помогает устоять, не “сломаться”?
***
Оплакать потери
И снова - вперед.
За черным неверьем
Надежда блеснет.
Шепнет ее лучик:
Уныние - грех.
Примерь-ка ты лучше
Улыбку и смех.
Да веры на плечи
Набрасывай плащ.
Ты видишь - не вечер,
Ты слышишь - не плачь!
Вопросы для обсуждения:
- Нужно ли оплакивать потери? Может быть, прав поэт А.Дементьев, который написал:
Никогда ни о чем не жалейте вдогонку,
Если то, что случилось, нельзя возвратить.
Как записку из прошлого, грусть свою скомкав,
Рвите с прошлым непрочную нить...
-Почему для христианина уныние -грех?
-Что есть уныние для человека неверующего?
***
Хочу я расстаться с тревожными снами,
На вечный вопрос сочинить свой ответ,
Любви уходящей сухими глазами
Смотреть отстраненно, не пристально вслед...
Хочу - значит, буду! Вот шаг, а вот - третий...
А вот я на слух примеряю свой смех...
Да разве одна я, такая, на свете?
Но бег мой - на месте. И все-таки - бег!
|
|
|
Вопросы для обсуждения:
-Почему утрата любви может вызвать тревогу?
-Что мешает посмотреть вслед любви отстраненно?
-Что происходит, если человек надолго “застревает” на переживании привязанности к утраченному объекту любви?
-Каким может быть диалог:
а) между все еще любящим и разлюбившим;
б) между благополучно пережившим утрату любви и переживающим ее в данный момент
***
За грехи плачу:
Глаза потухли.
Чистоты хочу -
В душе, на кухне.
Чтобы взгляд сиял
Счастливо - мокро,
Чтобы свет стоял
В квадратах окон.
Чтоб опять - бежать,
Открыть все двери.
Чтоб чего-то - ждать,
Во что-то - верить...
Вопросы для обсуждения:
- Какое значение имеет наведение порядка, чистоты, любое изменение жизненного контекста для человека, переживающего разочарование, потерю?
- Каково психологическое содержание образа дверей? (ассоциации на слово «двери»).
***
Я прощаюсь и прощаю,
Раздаю долги.
Я сегодня уезжаю -
Спорить “не моги”.
Принимай хоть запоздало:
Слово, дело, взгляд.
Мне от площади вокзалов
Нет пути назад,
Но тогда удачи-искры
Вспыхнут, поманят,
Когда будет чисто-чисто
В прошлом у меня...
Вопросы для обсуждения:
- Почему прощение необходимо в момент прощания?
- Кого мы долго не прощаем и как это сказывается на нашей жизни?
- Почему прощение ассоциируется с чистотой?
***
Я сотру пыль обид с неутешных потерь
И тебя отпущу - будто б не проклинала...
Я поставлю входную (красивую!) дверь,
Чтобы было к чему торопиться с вокзала.
Переплавив страдание в музыку рифм,
Разложив свою боль на мельчайшие части,
Я однажды пойму, что любовь моя - миф.
Он развеян - и вовремя. И - даже к счастью...
Вопросы для обсуждения:
- Каково психологическое содержание образа “пыль обид”?
- Что значит - ”отпустить” того, кого проклинал?
- Образом чего может выступать в этом контексте красивая дверь?
|
|
|
Варианты работы с текстами стихов:
а) чтение по кругу с последующей вербализацией чувств и ассоциаций;
б) групповая дискуссия (примерные вопросы приведены);
в) психодраматический розыгрыш содержания стихотворения
Задание: проанализируйте возможности каждого варианта
 |
|
Легкая пестрокрылая бабочка радостно порхала с цветка на цветок.
- Боже, как прекрасен этот мир! – говорила она. – Солнце светит для меня, поле зеленеет для меня, цветы расцветают для меня. Потому что нет на свете красивее меня.
Она увидела алый цветок полевого мака и устремилась к нему.
- И этот цветок раскрыл свою чашечку для меня! – запела она. – Дай-ка я полакомлюсь его нектаром.
Пестрокрылая бабочка осторожно, боясь испачкать свое красивое и мягкое тельце, села на цветок. Склонилась к нему и тут же отпрянула. Из глубины цветка показалось маленькое косматое существо, все запорошенное цветочной пыльцой.
- А-а-а, пчела! – презрительно протянула пестрокрылая красавица. – Ишь, куда забралась!
- Добрый день, - поклонилась Пчелка и отряхнула крылышки. – Ты за нектаром прилетела?
- Я-то за нектаром, а вот ты что делаешь на этом красивом цветке?
- Неужто не знаешь? – подняла голову Пчелка. – Я собираю мед.
- Я не спрашиваю, что ты собираешь, - огрызнулась Бабочка, - я спрашиваю, что ты здесь делаешь?
Пчелка изумилась.
- Не понимаю, почему ты как груба, - сказала она. – Я ведь не сделала тебе ничего плохого.
- Ничего? А зачем ты влезла в этот цветок? Разве ты не знаешь, что он расцвел для меня?
- Почему это для тебя?
- Потому что я самое красивое существо на свете! – гордо заявила бабочка и взмахнула своими пестрыми крылышками. И не только этот мак расцвел для меня. И солнце светит для меня, и поле зеленеет для меня, и все цветы цветут для меня. А посмотри-ка на себя! Не стыдно тебе лезть в такой красивый цветок?
- Мне все равно, красивый он или нет, - пошевелила усиками Пчела. – Только бы собрать побольше меду, ведь мед – самая вкусная и полезная вещь на свете.
- Не понимаю, как ты, такая уродина, можешь собирать самую вкусную вещь на свете!
- Что ж, ты красива, слов нет, - ответила маленькая Пчелка, - но из твоих яичек выводятся гусеницы, самые вредные и отвратительные существа на свете.
|
|
|
(Г.Караславов. Рассказы для детей. София-Пресс. 1977. Перевод с болгарского. Под ред. В.Поляновой)
Варианты работы
§ Младшие школьники. Тренинг коммуникативных навыков.
|
|
|
