 |
Обсуждение. Ход работы. Дети, используя готовый трафарет, рисуют замок. Занятие 2. Мультфильм «ореховый прутик» (окончание)
|
|
|
|
Обсуждение.
• Как вы думаете, боится ли Григораш злую Клоанцу?
• Как вы это поняли?
Что было дальше и чем закончилась эта история, мы узнаем в следующий раз.
«Страшный замок» (рисование)
Ход работы. Дети, используя готовый трафарет, рисуют замок.
ЗАНЯТИЕ 2. МУЛЬТФИЛЬМ «ОРЕХОВЫЙ ПРУТИК» (ОКОНЧАНИЕ)
«Стоп» № 1: Мариука говорит: «Моего брата забрала Клоанца».
99
«Сердитый — радостный» (этюд)
Обсуждение. Дети сидят в кругу, им предлагаются следующие вопросы:
• Как вы думаете, почему звери назвали великана сердитым? Что его рассердило?
• А что сердит вас? Отчего вы бываете сердитыми? Что чаще всего сердит людей? (Каждый ребенок высказывает свое мнение. )
• Что изменило настроение великана? Почему он стал радостным?
• Изобразите сначала сердитого великана, а потом радостного.
«Доброта» (беседа)
Обсуждение.
• Что вы можете сказать о девочке, какая она? Какое у нее сердце?
• Почему вы так решили?
• Кому еще она помогла? Какое сердце у человека, который всем помогает? (Доброе, золотое, мягкое и т. д. )
«Стоп» № 2: Великан скатывается с камня.
• Как вы думаете, что надо сделать, если что-то сразу не получилось?
«Найди самое маленькое» (игра)
Ход работы. Детям предлагается найти в комнате то, что меньше шкафа; меньше кресла, меньше телевизора, меньше игрушки и т. п.
«Стоп» № 3: Мариука говорит: «Как же я найду среди них свой? »
«Кот и мыши» (игра)
Ход работы. По комнате расставляются предметы. Один ребенок изображает кота — он спит. Остальные стараются обойти комнату, преодолевая препятствия-предметы очень тихо, чтобы не разбудить кота. Кот просыпается только тогда, когда услышит шум.
100 Игры на внимание, память, мышление
|
|
|
Ход работы.
1. «Что потерялось? » Детям предлагаются для сравнения две картинки — им необходимо определить, чем они отличаются.
2. Выдаются силуэты детей или незаконченные рисунки. Задача детей — дорисовать потерявшиеся предметы. (Здесь можно использовать задания из графических субтестов Торренса. )
3. Что потерялось, исчезло со стола? Ребенок запоминает игрушки, находящиеся на столе. Пока он отворачивается, ведущий прячет оговоренное число игрушек, после чего ребенок смотрит на те, что остались, и называет игрушки, которых не хватает.
«Стоп» № 4: Мышонок падает с прутиком. Обсуждение.
• Что помогло мышонку найти прутик?
• С помощью какого органа мы определяем запах?
«Угадай по запаху» (игра)
Ход работы. Дети должны только при помощи обоняния определить предмет (банан, яблоко, апельсин, груша, роза и т. п. ). «Стоп» № 5: Конец мультфильма. Обсуждение.
• Что в этом отрывке понравилось больше всего?
«Великаны и колдуньи» (игра)
Ход работы. «Давайте попробуем представить себя великанами-богатырями и постараемся победить злую Клоанцу».
Дети делятся на две группы: великаны и колдуньи. По сигналу ведущего они начинают битву между собой, используя шарфы, при этом оговаривается, что колдуньи слабее, поэтому детям придется в конце боя по сигналу ведущего быть поверженными — упасть замертво.
Заключительная беседа
Обсуждение.
• Что больше всего понравилось в этой сказке?
• Какой герой больше всего понравился? Почему?
• Чему учит эта сказка?
101
«Замок для великана» (рисование)
Ход работы. Дети должны раскрасить трафарет замка для доброго великана. Выбирается лучший замок: дети предлагают два любых рисунка, кроме своего.
В дальнейшем можно провести выставку рисунков замков, обсудить с детьми, почему замки, одинаковые по силуэту, получились такими разными.
|
|
|
е ЗАНЯТИЕ 3. МУЛЬТФИЛЬМ «ВАРЕЖКА»
Задачи:
1) расширение представлений об эмоциях грусти и радости;
2) расширение знаний о породах собак и их роли для человека;
3) развитие эмпатии, умения сопереживать, понимать состояние другого человека;
4) воспитание бережного заботливого отношения к животным;
5) развитие воображения и фантазии: формирование навыка управлять мышцами тела.
Необходимые материалы. Веревка или лента для каждого ребенка, открытки с изображением собак, бумага, цветные карандаши.
Ход работы. Просмотр мультфильма с начала.
«Стоп» № 1: Девочка отдает собачку.
Обсуждение.
• Что произошло с девочкой?
• Как вы думаете, о чем она мечтала?
• Что чувствует девочка?
«Изобрази чувство» (упражнение)
Ход работы. Каждому ребенку предлагается по очереди пантомимически изобразить чувства грусти и радости.
«Стоп» № 2: Девочка начинает тянуть за собой варежку.
«На поводке» (этюд)
Ход работы. Каждому ребенка дается веревка, ленточка или скакалка. Ребенок представляет, что у него на поводке собака: а) маленькая; б) большая; в) огромная.
102
Дети по очереди демонстрируют, как они будут играть с собакой. Другие должны отгадать, какого размера собака на поводке.
«Стоп» № 3: Перед появлением выставки.
«Дразнилка» (игра)
Ход работы. Ребенок изображает кота, который сидит высоко (на столе) и, чувствуя себя в безопасности, дразнит собаку. Ребенок, изображающий собаку, сердится, лает, подпрыгивает, злится. Затем дети меняются ролями.
«Необыкновенный хор» (упражнение)
Ход работы. Ведущий делит детей на две команды: одни — «кошки», другие— «собаки». «Кошек» просят попеть по-кошачьи— «Мяу, мяу» на мотив «Мы едем, едем, едем в далекие края... », «собаки» по команде тоже вступают в хор, но на своем языке— «Гав, гав! ». Песня получается очень веселая!
«Стоп» № 4: Судья смотрит в бинокль.
|
|
|
