 |
Математика. Окружающий мир
|
|
|
|
Математика
· читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
· представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
· находить число, большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз;
· выполнять арифметические действия: сложение и вычитание в пределах 100 — устно, в пределах 1000 — письменно;
· умножение и деление в пределах 100 — устно и письменно на однозначное число; деление с остатком в пределах 100;
· устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия сложения, вычитания, умножения, деления;
· использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения;
· находить неизвестный компонент арифметического действия;
· выполнять проверку результата вычислений, в том числе с помощью калькулятора;
· использовать при решении задач и в практических ситуациях единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм), времени (час, минута, секунда), стоимости (копейка, рубль);
· уметь преобразовывать одни единицы данной величины в другие (в пределах 1000);
· знать и объяснять единицы площади: квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр;
· определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время; выполнять прикидку и оценку результата измерений; определять продолжительность события;
· сравнивать предметы и объекты на основе измерения величин;
· сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на/в»;
|
|
|
· выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и деление величины на однозначное число;
· называть, находить доли величины (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); сравнивать величины, выраженные долями;
· решать текстовые задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), на сравнение (разностное, кратное);
· знать и использовать при решении задач и в практических ситуациях соотношения между: ценой, количеством, стоимостью; началом, окончанием и продолжительностью события;
· решать задачи в одно-два действия: моделировать и представлять задачу графически, планировать ход решения, записывать решение по действиям и с помощью числового выражения, анализировать решение (искать другой способ решения), записывать и оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления);
· конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник, многоугольник на заданные части;
· сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);
· находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата);
· распознавать и конструировать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
· формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно-трехшаговые), в том числе с использованием изученных связок;
· классифицировать объекты по одному-двум признакам;
· извлекать и использовать информацию, представленную в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание, режим работы), в предметах повседневной жизни (например, ярлык, этикетка);
· структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы по образцу;
· достраивать столбчатые диаграммы, дополнять чертежи данными;
|
|
|
· составлять план выполнения учебного задания и следовать ему.
Окружающий мир
· различать расходы и доходы бюджета семьи;
· показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
· приводить примеры памятников природы и культуры России, достопримечательностей родного края и административных центров субъекта Российской Федерации; народов мира; памятников культуры, являющихся символами стран, в которых они находятся;
· распознавать изученные объекты природы (в том числе почвы, горные породы и минералы, полезные ископаемые; тела и вещества; твердые тела, жидкости и газы; воздух; грибы; природные сообщества (лес, луг, пруд); отдельные органы и системы органов человека) по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
· описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
· группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию; сравнивать по заданному количеству признаков;
· использовать знания о взаимосвязях в природе (в том числе о круговороте воды в природе, размножении и развитии растений и животных; особенностях питания и дыхания растений и животных; цепях питания), связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
· проводить несложные наблюдения в окружающей среде (в том числе выявлять экологические связи в природных сообществах) и ставить опыты по исследованию природных объектов и явлений, используя простейшее лабораторное оборудование и следуя инструкциям и правилам безопасного труда;
· использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы (в том числе о способах изучения природы, мерах охраны почвы, воздуха, воды, гигиене человека);
· создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями;
· соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности);
|
|
|
· соблюдать правила безопасного поведения пешехода, пассажира наземного транспорта и метро;
· соблюдать правила безопасности при работе с интернет-ресурсами, определять мошеннические действия по их характерным признакам.
Изобразительное искусство. Дается по модулям, не разделяется по годам обучения.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
· применять в выполнении творческих работ: элементы орнаментов;
· алгоритм работы при создании изделий декоративно-прикладного искусства;
· создавать композиции из природных материалов, изделия художественных промыслов, декоративные композиции;
· использовать: приемы кистевого мазка различных видов декоративно-прикладного искусства, приемы работы с художественными и природными материалами.
Модуль «Графика»
· создавать графические композиции из букв, графические ритмические композиции, силуэтные изображения, художественные открытки, иллюстрации к литературным произведениям;
· сравнивать стилизованные и нестилизованные формы предметов.
Модуль «Живопись»
· применять в выполнении творческих работ: выразительные средства живописи, принципы смешивания цветов, принципы композиционного построения, основные и составные цвета, теплые и холодные цвета, хроматические и ахроматические цвета, тональные отношения.
Модуль «Скульптура»
· применять в выполнении творческих работ свойства скульптурных художественных материалов, выразительные средства скульптуры;
· различать виды скульптуры, жанры скульптуры;
· особенности парковой скульптуры, особенности мемориального ансамбля в контексте современной городской среды;
· создавать в соответствии с законами композиции творческие работы различными скульптурными материалами.
Модуль «Архитектура»
· создавать модели архитектурных объектов в технике бумагопластики, коллективные макеты садово-паркового пространства, плоскостные композиции из простейших форм (прямоугольников), располагая их по принципу симметрии и ритма;
|
|
|
· различать особенности традиционного жилища народов России и находить в нем черты национального своеобразия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
· создавать в соответствии с законами композиции живописную или графическую творческую сюжетно-тематическую работу на заданную тему.
Модуль «Азбука цифровой графики»
· использовать простейшие инструменты графических редакторов для обработки фотографических изображений и анимации.
Музыка. Дается по модулям, не разделяется по годам обучения.
Модуль «Элементарная теория музыки»
· классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие, высокие;
· находить признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
· соотносить названия нот, их расположение на нотном стане (нотоносце) с клавишами фортепианной клавиатуры;
· классифицировать основные элементы музыкальной речи;
· различать на слух и называть музыкальные произведения и их фрагменты;
· определять на слух и называть бытовые жанры музыки: песня, танец, марш;
· исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
· исполнять простые интервалы и трезвучия;
· различать интервалы в пределах октавы и находить их в музыкальном материале;
· исполнять по нотам песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль «Народное музыкальное искусство»
· группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;
· определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
· определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к композиторскому или народному творчеству;
· создавать ритмический аккомпанемент на ударных народных инструментах при исполнении народной песни;
· исполнять простые выученные попевки и песни;
· исполнять произведения с различными типами мелодического движения;
· исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения.
Модуль «Хоровая музыка»
· определять типы певческих голосов: детские, женские, мужские;
· определять типы хоровых коллективов по манере исполнения: народный, академический;
· петь в хоре в удобном для своего голоса диапазоне;
· исполнять простейшие мелодические каноны по нотам;
· узнавать освоенные музыкальные произведения и называть имена композиторов, целое музыкальное произведение или его фрагмент;
|
|
|
· определять принципы музыкального развития: повтор, контраст, варьирование;
· исполнять Государственный гимн Российской Федерации.
Модуль «Разновидности оркестров»
· группировать музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;
· определять на слух и называть различные оркестровые коллективы;
· определять на слух и называть музыкальные инструменты различных типов оркестров;
· различать жанровые разновидности инструментальной музыки;
· исполнять в составе ансамбля детских музыкальных инструментов мелодии выученных песен, ритмические партитуры.
Модуль «Синтетические виды искусства (музыкальный театр, цирк, киномузыка и музыка к мультфильмам)»
· объяснять музыкальные термины: опера, балет, оперетта, мюзикл, ария, речитатив, увертюра, либретто;
· определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта, мюзикл);
· узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения и их композиторов;
· отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижер, сценарист, режиссер, актер, художник.
Технология. Дается по модулям, не разделяется по годам обучения. Знаком «*» обозначены модули, которые изучаются при наличие материально-технической базы.
Модуль «Технологии, профессии и производства»
· соблюдать правила безопасности;
· организовывать рабочее место;
· излагать факты технологических достижений человечества;
· различать и называть материалы (бумага, картон, природные,
· пластичные и текстильные материалы);
· и называть виды технологий (технология работы с бумагой, картоном, природными, пластичными и текстильными материалами);
· определять основные этапы создания изделия;
· приводить примеры традиционных народных промыслов и ремесел родного края и России;
· приводить примеры наиболее распространенных профессий в разных сферах деятельности.
Модуль «Технологии работы с бумагой и картоном»
· правила безопасности;
· организовывать рабочее место;
· определять свойства материалов;
· читать графические изображения: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема и выполнять разметку с опорой на них;
· выполнять технологические операции: разметка деталей, выделение деталей;
· использовать различные техники создания изделия;
· изготавливать плоскостные и объемные изделия, модели, макеты;
· сравнивать с образцом изделие, модель, макет.
Модуль «Технологии работы с пластичными материалами»
· различать свойства пластичных материалов;
· читать графические изображения: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема и выполнять разметку с опорой на них;
· выполнять технологические операции: разметка деталей; выделение деталей; формообразование деталей; сборка изделия; отделка изделия;
· использовать различные техники создания изделия.
Модуль «Технологии работы с природным материалом»
· соблюдать правила безопасности;
· организовывать рабочее место;
· различать свойства природных материалов;
· подбирать природные материалы для изготовления изделий;
· подбирать, обрабатывать и хранить природные материалы;
· выполнять технологические операции: разметка деталей; выделение деталей; формообразование деталей; сборка изделия; отделка изделия;
· использовать различные техники создания изделия (по образцу, в соответствии с собственным замыслом): аппликация; коллаж;
· изготавливать плоскостные и объемные изделия, модели, макеты (по образцу, в соответствии с собственным замыслом);
· сравнивать с образцом изделие, модель, макет;
· выполнять преобразование изделия, модели;
· презентовать изделие, модель, макет (в том числе с
· использованием средств ИКТ).
Модуль «Технологии работы с текстильными материалами»
· соблюдать правила безопасности;
· организовывать рабочее место;
· различать виды и свойства текстильных материалов;
· подбирать текстильные материалы для изготовления изделия;
· читать графические изображения: рисунок, простейший чертеж, эскиз и выполнять разметку с опорой на них;
· выполнять технологические операции с текстильными материалами: разметка деталей; раскрой деталей; сборка изделия (сшивание); отделка изделия (аппликация, вышивка);
· изготавливать изделия из текстильных материалов (по образцу, простейшим чертежам, эскизам в соответствии с собственным замыслом);
· сравнивать с образцом изделие, модель;
· выполнять преобразование изделия, модели;
· презентовать изделие, модель (в том числе с использованием средств ИКТ).
Модуль «Технологии работы с конструктором»*
· соблюдать правила безопасности;
· организовывать рабочее место;
· распознавать и называть основные элементы конструктора;
· различать и применять простые механизмы при сборке модели;
· собирать плоскостную и объемную модель (по чертежу, образцу, инструкции, схеме, в соответствии с собственным замыслом);
· сравнивать по образцу конструкцию модели;
· выполнять преобразование модели;
· презентовать модель (в том числе с использованием средств ИКТ).
Модуль «Робототехника»*
· соблюдать правила безопасности;
· организовывать рабочее место;
· распознавать и называть конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота;
· подбирать необходимые инструменты и детали для создания робота;
· конструировать робота в соответствии со схемой, чертежом, образцом, инструкцией, собственным замыслом;
· составлять простой алгоритм действий робота;
· программировать робота;
· сравнивать по образцу и тестировать робота;
· выполнять преобразование конструкции робота;
· презентовать робота (в том числе с использованием средств ИКТ).
Модуль «Информационно-коммуникационные технологии»*
· соблюдать правила безопасности;
· организовывать рабочее место;
· различать и применять цифровые устройства и оборудование;
· использовать сеть Интернет;
· создавать, хранить и обрабатывать графические, текстовые, звуковые и видеофайлы;
· создавать проекты, используя графические, текстовые и мультимедийные редакторы;
· презентовать готовый проект с использованием средств ИКТ.
Физическая культура. Дается по модулям, не разделяется по годам обучения. Достижение результатов, отмеченных знаком «*», определяется наличием соответствующих природно-климатических условий, условий материально-технического обеспечения учебного процесса и особенностями контингента обучающихся.
Модуль «Гимнастика с элементами акробатики»
· соблюдать правила безопасности при выполнении гимнастических и акробатических упражнений;
· выполнять строевые приемы, построения и перестроения, передвижения, размыкания и смыкания в шеренге и колонне;
· выполнять акробатические упражнения и комбинации;
· выполнять гимнастические упражнения и комбинации;
· выполнять упражнения в равновесии;
· выполнять гимнастические упражнения прикладного характера: прыжки со скакалкой; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания; переползания;
· выполнять комплексы упражнений ритмической гимнастики под музыкальное сопровождение.
Модуль «Легкая атлетика»
· соблюдать правила безопасности при выполнении легкоатлетических упражнений;
· выполнять ходьбу строевым и походным шагом;
· выполнять бег с различной скоростью;
· выполнять прыжки с места, с разбега, в высоту;
· выполнять метания малого мяча в цель и на дальность.
· Модуль «Подвижные игры и элементы спортивных игр»
· соблюдать правила безопасности в подвижных и спортивных играх: выполнять технические элементы спортивных игр в условиях учебной и игровой деятельности: подбрасывания, броски, ловля, передача, ведение, удары по мячу;
· играть в подвижные игры с элементами гимнастики, легкой атлетики, игровых видов спорта, лыжного спорта*, плавания*.
Модуль «Зимние виды спорта»*
· соблюдать правила безопасности при занятиях зимними видами спорта;
· выполнять передвижение на лыжах попеременным двухшажным ходом;
· выполнять технические элементы лыжных гонок: повороты переступанием; спуски в высокой и низкой стойке с пологих склонов;
· подъемы «лесенкой» и «ёлочкой»; торможение «плугом» и упором;
· выполнять переходы с хода на ход в зависимости от рельефа местности и состояния лыжной трассы.
Модуль «Плавание»*
· соблюдать правила безопасности в бассейне, при выполнении плавательных упражнений;
· выполнять подводящие упражнения для освоения с водой;
· выполнять скольжения на груди и спине;
· согласовывать движения рук и ног при плавании на груди и спине;
· проплывать учебную дистанцию вольным стилем.
|
|
|
