 |
Образовательная область «Физическое развитие»
|
|
|
|
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны); формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). В физическом развитии детей, равно как и при реализации других образовательных областей, главной задачей при реализации Программы «Радуга» является сохранение и укрепление здоровья детей.
МЕСЯЦА — 1 ГОД И 1—2 ГОДА
Педагог должен сохранять и укреплять здоровье детей, соблюдая режим дня, который соответствует возрасту и физическому состоянию ребёнка.
Педагог должен содействовать своевременному и полноценному физическому и психическому развитию каждого ребёнка:
· формировать основные двигательные навыки (удержание головы, самостоятельное сидение, ползание, стояние и ходьба);
· развивать функциональные возможности кистей и пальцев рук (направление руки к игрушке; нормализация положений кисти и пальцев, необходимых для формирования зрительно-моторной координации; хватательная функция рук и различные манипуляции с предметами);
|
|
|
· стимулировать общую двигательную активность, развивать общую моторику (основные виды движений), сохранять устойчивое положение и ориентировку в пространстве,соотносить свои движения с окружающими предметами и движениями других детей и взрослых;
· развивать функциональные возможности кистей и пальцев рук и зрительно-моторную координацию.
При работе с детьми 2—3 месяцев:
· стимулировать стремление удерживать голову лёжа на животе, в вертикальном положении на руках у взрослого;
· предоставлять возможность свободно двигать руками, ногами, крутить головой в разные стороны;
· побуждать ребёнка, поддерживаемого взрослым под мышки, выпрямлять согнутые ноги, отталкиваться от опоры, опираться на всю ступню;
· способствовать формированию движений рук:
· направлять руки к подвешенной игрушке, приближать руки к лицу, рассматривать.
При работе с детьми 3—6 месяцев:
· создавать условия для развития у ребёнка следующих движений:
o переворачиваться со спины на бок, со спины на живот, с живота на спину;
o ползать вперёд и отползать назад, поворачиваться вокруг себя;
o опираться ногами на опору и немного стоять на выпрямленных ногах при поддержке под мышки;
o тянуться к игрушкам, лёжа на животе; немного подтягиваться вперёд; тянуть руку к понравившейся подвешенной игрушке;
o захватывать крупную игрушку всеми пальцами и ладонью и удерживать её, формируя дифференцированное положение большого пальца при захватывании предметов;
o осуществлять простые манипуляции с предметами;
· стимулировать тактильную (кожную) чувствительность рук.
При работе с детьми 6—9 месяцев:
· поддерживать стремление быстро ползать в разных направлениях;
· побуждать самостоятельно садиться из положения лёжа, способствовать формированию самостоятельного сидения;
|
|
|
· создавать условия для формирования у ребёнка следующих движений:
o вставать на колени, на ноги, держась за опору (подниматься из положения сидя сначала двумя руками, затем одной рукой);
o стоять при поддержке за одну руку;
o переступать при поддержке за обе руки или под мышки;
o передвигаться приставным шагом, держась за опору;
o брать игрушку из разных положений, цепко удерживать её в руках;
o способствовать осуществлению более сложных манипуляций с предметами; развивать активные движения рук, пальцев, подбирая для манипулирования разные по величине и форме предметы;
o повторять движения за взрослым: поднимать, опускать руки, похлопывать, сжимать и разжимать кулачки.
При работе с детьми 9—12 месяцев:
· обучать ребёнка движениям:
o влезать на четвереньках на подушку, возвышение, лесенку детской горки, сползать по наклонной поверхности;
o подползать под препятствие;
o залезать, карабкаться на диван, кресло, спускаться на пол;
o приседать, выпрямляться, наклоняться;
o стоять самостоятельно (без опоры);
o ходить, держась одной-двумя руками за руку взрослого, у опоры (боком);
o мотивировать попытки делать самостоятельно несколько шагов без поддержки;
o подражать знакомым движениям взрослого, простым движениям сверстников;
o продолжать совершенствовать функциональные возможности кистей и пальцев рук при действиях с предметами, способствовать активной позиции большого пальца, учитывая различие в физических свойствах (форма, упругость, положение в пространстве);
· способствовать формированию координированных действий рук:
o развивать пальцевую моторику активизацией большого и указательного пальцев при схватывании предметов;
o учить укладывать предметы в банку (каштаны — в ячейки для яиц), захватывая щепотью.
При работе с детьми 1 года — 1 года 6 месяце в:
· создавать условия для развития у ребёнка следующих движений:
o ходить самостоятельно;
o устойчиво стоять, приседать, наклоняться, поворачиваться, пятиться;
o перешагивать через препятствия на полу;
o подниматься на лесенку детской горки приставным шагом с поддержкой;
o ходить по доске, лежащей на полу;
o самостоятельно садиться на стул, скамеечку;
|
|
|
o спускаться с лестницы приставным шагом с поддержкой;
o поднимать руки вперёд, вверх, в стороны, отводить за спину (стоя, сидя, лёжа);
o бросать мяч вниз;
o шевелить пальцами, вращать кистями рук;
· развивать у ребёнка умение при захвате маленького предмета использовать большой палец с одной стороны и остальные с другой (в «клещи»), захватывать предмет «грабельками», щепотью, «пинцетом».
При работе с детьми 1 года 6 месяцев — 2 лет:
· создавать условия для развития у ребёнка следующих движений:
o хорошо самостоятельно ходить (прямо, по кругу, огибая предметы);
o подниматься по лестнице и сходить с неё приставным шагом с поддержкой, держась за перила;
o легко влезать на диван, стул, спускаться на пол;
o подпрыгивать на двух ногах;
o удерживать мяч двумя руками, бросать его вверх и вперёд; скатывать мяч с горки;
· развивать моторику кистей и пальцев, побуждая детей выполнять более тонкие действия с предметами (мелкие вкладыши).
ГОДА
Педагог должен охранять и укреплять здоровье детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни:
· содействовать полноценному физическому развитию:
o поддерживать потребность в самостоятельной двигательной активности и обогащать двигательный опыт детей;
o обеспечивать необходимый двигательный режим в течение дня: создавать условия для активного движения в группе, на участке;
o создавать условия для игр с мячом;
o обогащать опыт детей подвижными играми, движением под музыку;
· обеспечить безопасность жизнедеятельности:
o строго соблюдать санитарные нормы и правила охраны жизни и здоровья детей;
o обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, обязательный дневной сон;
o строго выдерживать необходимую длительность пребывания детей на свежем воздухе;
o соблюдать режим проветривания;
· укреплять здоровье детей:
o создавать в детском саду атмосферу психологического комфорта, успешной адаптации ребёнка к детскому саду;
o создавать условия для закаливания организма детей: одевать по погоде, использовать спортивную форму и обувь для проведения физкультурных занятий, облегчённую одежду в помещении детского сада при соблюдении температурного режима;
|
|
|
o закаливать детей, используя факторы внешней среды в следующей последовательности по степени воздействия: воздух, вода, солнце;
o проводить индивидуальные укрепляющие мероприятия и профилактику заболеваний силами медперсонала.
Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию, способствуя становлению деятельности путем развития основных видов движений:
· привлекать детей к упражнениям в ходьбе, беге, прыжках, лазанье, ползании, подлезании, а также катании, бросании, метании;
· побуждать детей к движениям, обеспечивающим нагрузку на разные группы мышц.
Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию, способствуя становлению сознания:
· формировать основы культуры здоровья;
· прививать простейшие культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания:
o терпеливо и постепенно учить детей правильно мыть и вытирать руки, пользоваться туалетом, одеваться и раздеваться;
o на личном примере приучать детей к опрятному внешнему виду и нормам поведения;
· приучать детей отличать предметы индивидуального пользования (расчёска, зубная щётка, стаканчик для полоскания рта и т. п.).
ГОДА
Педагог должен охранять и укреплять здоровье детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни:
· содействовать полноценному физическому развитию:
o поддерживать потребность в самостоятельной двигательной активности;
o укреплять разные группы мышц, способствуя формированию правильной осанки;
o обеспечивать необходимый двигательный режим в течение дня: создавать условия для активного движения в группе, на участке; обогащать опыт детей подвижными играми, движением под музыку;
o создавать условия для игр с мячом;
o обогащать двигательный опыт детей;
o обеспечивать безопасность жизнедеятельности, строго соблюдая санитарные нормы и правила охраны жизни и здоровья детей;
· укреплять здоровье детей:
o предупреждать детские заболевания, систематически проводить оздоровительные мероприятия с учётом состояния здоровья и уровня физического развития каждого ребёнка;
o укреплять организм, используя естественные природные закаливающие факторы (солнечный свет, воздух, вода);
o обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, обязательный дневной сон, достаточное пребывание на свежем воздухе;
|
|
|
o расширять диапазон деятельности детей по самообслуживанию, создавать условия для повышения её качества.
Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению деятельности путём развития основных движений (ходьба, бег, прыжки, равновесие, лазанье, метание) и физических качеств (быстрота, гибкость, ловкость, сила, выносливость).
Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому
развитию каждого ребёнка, способствуя становлению сознания путём формирования основ культуры здоровья:
· совершенствовать культурно-гигиенические навыки, начинать формировать навыки культурного поведения;
· начать формировать представления о факторах, влияющих на здоровье (продукты питания,
· сон, прогулки, движение, гигиена);
· формировать начальные представления о правилах безопасного поведения; воспитывать осторожность поведения в быту, на природе, на улице.
Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, закладывая основы личности:
· формировать основы культуры здоровья;
· формировать ответственное отношение ребёнка к своему здоровью и здоровью окружающих.
ЛЕТ
Педагог должен охранять и укреплять здоровье детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни:
· содействовать полноценному физическому развитию:
o продолжать поддерживать и развивать потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности;
o обогащать двигательный опыт детей за счёт общеразвивающих и спортивных упражнений;
o начать знакомить детей с элементами спортивных игр;
o обогащать репертуар подвижных игр, в которые играют дети;
o создавать условия для проявления и совершенствования ловкости, скорости и других физических качеств. Совершенствовать умение держать равновесие;
o совершенствовать выполнение основных движений;
o обеспечивать безопасность жизнедеятельности, строго соблюдая санитарные нормы и правила охраны жизни и здоровья детей;
· укреплять здоровье детей:
o создавать условия, способствующие повышению защитных сил организма, выносливости и работоспособности;
o предупреждать детские заболевания, систематически проводить оздоровительные мероприятия с учётом состояния здоровья и уровня физического развития каждого ребёнка;
o укреплять разные группы мышц, способствуя формированию правильной осанки, и следить за её поддержанием во время разных видов деятельности;
o предупреждать нарушения зрения;
o укреплять организм, используя естественные природные закаливающие факторы (солнечный свет, воздух, вода);
o оберегать нервную систему ребёнка от стрессов и перегрузок;
o обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, обязательный дневной сон, достаточное пребывание на свежем воздухе.
Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению деятельности путём поощрения двигательной активности ребёнка и создания условий для её развития через развитие основных движений (ходьба, бег, прыжки, равновесие, лазанье, метание) и физических качеств (быстрота, гибкость, ловкость, сила, выносливость), а также удовлетворения потребности ребёнка в движении в течение дня.
Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению сознания путём формирования основ культуры здоровья:
· совершенствовать культурно-гигиенические навыки, начинать формировать навыки культурного поведения:
o закреплять навыки культурного поведения за столом;
o закреплять умение правильно пользоваться предметами личной гигиены (полотенце, расчёска, носовой платок, одежда);
o закреплять умение правильно выполнять основные культурно-гигиенические ритуалы: подготовки к еде, подготовки ко сну;
· обращать внимание детей на чистоту того, что употребляется в пищу; на чистоту помещений, предметов, одежды;
· продолжать формировать представления о факторах, влияющих на здоровье (продукты питания, сон, прогулки, движение, гигиена);
· расширять начальные представления о правилах безопасного поведения; закреплять осторожность поведения в быту, на природе, на улице.
Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, закладывая основы личности путём формирования основ культуры здоровья:
· закреплять ответственное отношение к здоровью своему и окружающих;
· давать представление о спорте как особом виде человеческой деятельности; знакомить с несколькими видами спорта, выдающимися спортсменами и их достижениями.
И 6—8 ЛЕТ
Педагог должен охранять и укреплять здоровье детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни:
· содействовать полноценному физическому развитию:
o создавать условия для совершенствования основных физических качеств;
o продолжать поддерживать и развивать потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности;
o обогащать двигательный опыт детей за счёт общеразвивающих и спортивных упражнений;
o обучать детей технике выполнения основных движений;
· обеспечивать безопасность жизнедеятельности;
· укреплять здоровье детей:
o широко использовать спортивные игры и упражнения, корригирующие упражнения, элементы ЛФК для профилактики нарушений осанки, опорно-двигательного аппарата, плоскостопия;
o следить за поддержанием правильной осанки во время разных видов деятельности;
o укреплять организм, используя естественные природные закаливающие факторы (солнечный свет, воздух, вода);
o избегать перегрузки организованными занятиями;
o обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, дневной сон, достаточное пребывание на свежем воздухе;
o формировать сознательное отношение к окружающей среде, воспитывать здоровую брезгливость и стремление к чистоте;
o развивать самоконтроль при выполнении правил и норм личной гигиены; совершенствовать навыки самообслуживания.
Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению деятельности:
· поощрять двигательную активность ребёнка и создавать условия для её развития путём развития основных движений (ходьба, бег, прыжки, равновесие, лазанье, метание) и физических качеств (быстрота, гибкость, ловкость, сила, выносливость), а также удовлетворения потребности ребёнка в движении в течение дня;
· обучать детей элементам спортивных игр, осваивать их правила и учиться подчиняться им. Совершенствовать навыки произвольности, тренировать внимание, скорость реакции в подвижных играх;
· дать представление о совместной распределённой деятельности в команде. Учить детей действовать в команде.
Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению сознания:
· формировать основы культуры здоровья:
o рассказывать детям о строении и работе важнейших органов и систем организма;
o знакомить их с правилами личной безопасности в быту и в различных жизненных ситуациях. Учить предвидеть простейшие последствия собственных действий;
o закреплять действия, направленные на охрану здоровья окружающих (отворачиваться, когда кашляешь; закрываться платком, когда чихаешь);
o расширять знания о правилах безопасного поведения на природе, на улице; передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
o формировать осознанное выполнение требований безопасности; поддерживать проявления осторожности и осмотрительности.
Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, закладывая основы личности, приобщая детей к ценностям физической культуры и занятий спортом.
В части, формируемой участниками образовательных отношений, рекомендуется использовать для всех возрастных групп региональный материал, народные игры, развивать у детей интерес к видам спорта, характерным для местности, в которой расположен ваш детский сад.
При наличии соответствующих условий могут реализовываться парциальные программы обучения детей плаванию.
|
|
|
