 |
Возможные нарушения постулата близнецового метода о равенстве средовых условий.
|
|
|
|
1)?
2) Монозиготы могут быть похожи меньше, чем дизиготы.
Систематические факторы, влияющие на внутрипарные различия МЗ близнецов:
1. Неравенство условий в пренатальный период развития;
2. Распределение ролей в паре (комплементарность - дополнительность; лидерство в паре).
3) Есть некоторое генетическое влияние на среды, которое в свою очередь влияет на изучаемую психологическую характеристику.
Но это не приводит к отказу от близнецового метода!
Почему:
1) Некоторое средовое сходство не обязательно определяет сходство по психологическим характеристикам.
Отличия близнецов от одиночнорожденных:
- Пренатальные и перинатальные различия;
- Близнецовые эффекты: позже формируется схема тела; близнецовая речь.
=> В старшей школе у близнецов наблюдается отставание только по родному языку.
Лекция 6.
19.03.15
Варианты близнецового метода.
• Близнецовый метод нужен для того, чтобы определить относительную роль наследственности и среды в фенотипической изменчивости + количественная оценка:
=> разведение + оценка.
• Фенотипическая изменчивость (дисперсия) - различные оттенки цвета волос в популяции (или выборке - если она репрезентативна).
Дисперсия - математический показатель различий между людьми по какому-то признаку (межиндивидуальные различия).
• НО вот разновидности далеко НЕ ВСЕ имеют те же функции!
Метод разлученных близнецов.
Испытуемые: чаще всего используются МЗ близнецы, но могут быть МЗ и ДЗ.
Этапы исследования:
1) Формирование выборки разлученных близнецов (разлученных вскоре после рождения);
2) Оценка внутрипарного сходства близнецов по изучаемому признаку.
|
|
|
Пример: индийские фильмы; Зита и Гита.
Максимальное количество найденной выборки: под 400 пар!
Кейсовый анализ: находят несколько пар, в затем ищут их сходства и различия.
• Мы уравниваем показатели наследуемости и говорим, что внутрипарное сходство разлученных близнецов является прямым показателем наследуемости.
h(в квадрате) = rмз
• Если близнецы разлучены вскоре после рождения, то у них НЕТ общей среды, поэтому различие обусловлено наследственностью (генетикой).
Ограничения метода:
- позднее время разлучения;
- нерепрезентивность выборки (то, что близнецы живут порознь и даже не знают друг о друге - редкая, и даже ненормальная ситуация). Чаще всего - это дети войны.
- разновозрастная выборка (найти сложно - кого уж нашли);
- социокультурные различия между парами (берут всех из разных культур).
Метод частичного (позднего) разлучения.
Здесь нет трагичности, а все бытового плана.
Испытуемые: 1) только МЗ близнецы;
2) МЗ и ДЗ близнецы.
• Происходит оценка влияния интенсивности общения на степень внутрипарного сходства МЗ и ДЗ близнецов (жили вместе, а затем - разъехались).
• Берется старший школьный возраст, когда жизненные пути будут расходиться.
• Разновидность лонгитюда.
Этапы:
• Обследование выборки близнецов, живущих вместе.
• Повторное обследование той же выборки, через несколько лет.
• Формирование 3 подвыборок по критерию интенсивности общения: живут вместе; часто видятся; редко видятся.
• Оценка внутрипарного сходства близнецов в трех подвыборках.
• Оценка влияния интенсивности общения на степень внутрипарного сходства.
Метод контрольного близнеца.
Задача другая: Оценка эффективности каких-то определенных, частных средовых воздействий.
Испытуемые: МЗ близнецы (!), потому что выборки должны быть уравнены.
Этапы исследования:
|
|
|
1) Выборка МЗ близнецов делится на две подвыборки, в каждую из которых входит по одному близнецу из пары.
2) На близнецов из одной подвыборки (экспериментальной) оказывается экспериментальное воздействие.
3) На близнецов из второй подвыборки (контрольной) - воздействие не оказывается.
4) Оцениваются различия между Э и К выборкой.
• Чаще всего используется для оценки эффективности медицинского воздействия.
• Пример: нужно ли учить ходить целенаправленно? (психология развития) => время начала ходьбы различалось в 2 дня => это связано с общим созреванием.
• Метод использовал Лурия.
Метод близнецовых семей.
Задача: экспериментальная оценка материнского эффекта.
Испытуемые: только дети МЗ близнецов.
Этапы исследования:
• Оценка внутрипарного сходства детей, чьи матери - МЗ близнецы.
• Оценка внутрипарного сходства детей, чьи отцы - МЗ близнецы.
• Оценка материнского эффекта.
Метод близнецовой пары.
1) Задача: определить специфику развития МЗ и ДЗ пар и оценить какие риски несет за собой близнецовость, с учетом зиготности.
Испытуемые:
- МЗ близнецы;
- ДЗ близнецы;
- Одиночнорожденные близнецы.
Этапы:
• Оценка уровня развития и динамики развития близнецов (ДЗ,МЗ, одиночнорожденных)
• Определение специфики.
Выяснено, что например одиночнорожденные - более успешны в учебе, потом идут ДЗ близнецы, а МЗ - самые отстающие.
2) Задача: анализ эффектов индивидуальной (различающейся, которая рассматривается не напрямую, а по остаточному принципу) среды, приводящие к проблемам в развитии близнецов.
Испытуемые: только МЗ близнецы.
Исследование одиночных близнецов.
• Сопоставление одиночнорожденных детей (они так жили), хотя родились от многоплодной беременности, но второй ребенок - умер при рождении или в первые дни жизни.
• Было показано, что по вербальным способностям одиночные близнецы не отличаются от одиночнорожденных, а близнецы - сильно отличаются.
Значит, влияние на вербальные способности оказывает не близнецовость сама по себе, а особенность близнецовой ситуации.
6. Лонгитюдное исследование близнецов.
Лекция.
26.03.15
Метод приемных детей.
|
|
|
• Позволяет получить прямые оценки наследуемости и общей среды.
Мотивы усыновления: направленность на ребенка (просто ценность детей и жалость к ним); направленность на себя (заполнение пустоты в доме - способ решить свои проблемы); экзистенциальные вопросы.
Проблемы усыновления: проявление наследственных заболеваний; юридические сложности; трудно скрыть факт усыновления; плохая наследственность/криминальные наклонности; поиски ребенком биологических родителей; психологические проблемы.
Между усыновителем и усыновленным разница в возрасте должна быть не меньше 16 лет!
1) Сопоставление родителей и детей.
Испытуемые:
- дети,
- их биологические родители;
- родители, усыновившие детей.
• Биологические родители - генетически - родитель, но НЕТ общей среды.
Биологические сиблинги.
- дети;
- их биологические сиблинги;
- сводные сиблинги.
• Биологические сиблинги - родились от одних родителей, но были разлучены.
• Сводные сиблинги - не имеют общих генов.
Это могут быть: приемный и от брака; дети в браке от других браков.
• Виртуальные близнецы - сводные сиблинги, с малым интервалом между рождением (3-4 мес.). Получается нечто похожее на близнецовую ситуацию.
Этапы:
- Оценка некого признака у всех трех подгрупп.
- Оценка сходства детей с биологическими родственниками.
- Оценка сходства детей с родителями-усыновителями и сводными сиблингами.
- Сравнение степени сходства в двух группах: дети - биологические родственники; дети - усыновители (или сводные сиблинги). 
rпр и бр = 0,2
rпр и ру = 0,3
h2, c2, e2 - вычислить.
h(в квадрате) = коэффициент корреляции в квадрате (двойной коэффициент корреляции между родственником и ребенком).
Недостатки метода:
1) К сходству детей их биологических родственников могут приводить негенетические причины (при этом показатель наследуемости h2 увеличивается).
Почему:
- нерепрезентативность выборки;
- пренатальные влияния;
- позднее усыновление (феномен госпитализма);
|
|
|
- селективное усыновление (неслучайный подбор семей-усыновителей);
- различие в возрасте (при сравнении родителей и детей).
Роберт Пломин - Колорадское исследование приемных детей, попытка решить проблемы - лонгитюд.
• Нашли выборку нормальных людей (не наркоманов, не алкоголиков), отдавших детей.
В основном это были студентки-католички.
• Матери проводили с ребенком как минимум 4 дня (чтобы избежать феномена госпитализма), но больше с детьми не встречались никогда.
• Пренатальное сопровождение - негативное влияние было уменьшено, потому что сразу обращались в спец центры.
• Заранее подготавливали документы, чтобы сразу попасть в приемную семью, как можно быстрее.
• Не разрешали отказываться от ребенка, каким бы он ни получился.
• Использовали взрослый тест Векслера (с 16 лет) => уравнивание.
2) Уменьшение показателя общесредовых влияний (с2).
• Дети знают, что они приемные, и это может усиливать дивергнецию (стремление детей отличаться от усыновителей и сводных сиблингов).
• Родители относятся к приемным детям не так, как к собственным! (Более критично - простая драка - не обыденное явление, а проявление патологии).
Этого избежать невозможно в полной мере, но была контрольная группа обычных семей.
3) Отсутствие генотип-средовой ковариации (пассивная; активная; реактивная) у приемных детей в первые годы жизни.
Нет пассивной, потому что нет общих генов с усыновителями.
Эмоциональность, дисперсия проявлений у приемных детей - больше.
!!!В следующий раз - контрольная: основные понятия и методы психогенетики.
Методика будет выдана и связана с трансляцией в семье. Крайний срок сдачи - 30 апреля!
|
|
|
