 |
Приобрести практические навыки:
|
|
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
УНИВЕРСИТЕТ«ТҰРАН-АСТАНА»
ГУМАНИТАРНО-ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА «СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ»
УТВЕРЖДАЮ
Председатель УМС
Университета «Туран-Астана»
профессор М.К. Шайжанов
________________________
«___»_____________ 2015 г.
Учебно-методический комплекс дисциплины
(УМКД)
РУССКИЙ ЯЗЫК
АСТАНА, 2015 г.
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык» составлен Омаровой С.К., Жусуповой А.Р. на основании Государственного общеобязательного стандарта образования и типовой программы по курсу «Русский язык», утвержденной Министерством образования и науки РК 2014 и учебного плана по данной дисциплине.
Рабочий телефон: 8(7172) 381148
Сотовый телефон: 87016879999, 8701-421-43-13
Е-mail: [email protected], [email protected]
Учебно-методический комплекс рассмотрен и обсужден на заседании кафедры «Социально-гуманитарные дисциплины»
Протокол № 1 от 7.09. 2015 года
Заведующий кафедрой
д.п.н. ________________________ Р.А. Айкенова
Учебно-методический комплекс одобрен Учебно-методическим бюро факультета и утвержден на учебно-методическом совете университета
Протокол № ____ от ____ ______ 2015 года
Декан факультета _____________
СОДЕРЖАНИЕ
Учебно-методического комплекса дисциплины
«Русский язык»
| 1. | Типовая учебная программа дисциплины (если дисциплина из обязательного компонента) |
| 2. | Рабочая учебная программа дисциплины |
| 3. | Программа обучения по дисциплине (Syllabus) для студента |
| 4. | График выполнения и сдачи заданий по дисциплине |
| 5. | Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины |
| 6. | Лекционный комплекс |
| 7. | Планы семинарских (практических) занятий |
| 8. | Методические рекомендации по изучению дисциплины |
| 9. | Методические рекомендации и указания по типовым расчетам, выполнению расчетно-графических, лабораторных работ, курсовых проектов (работ) |
| 10. | Материалы для самостоятельной работы обучающегося |
| 11. | Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся (письменные контрольные задания, тестовые задания; перечень вопросов для самоподготовки, экзаменационные билеты и др. |
| 12. | Программное и мультимедийное сопровождение учебных занятий (в зависимости от содержания дисциплины) |
| 13. | Перечень специализированных аудиторий, кабинетов и лабораторий |
|
|
|
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Университет «Туран-Астана»
Кафедра «Социально-гуманитарные дисциплины»
Рабочая учебная программа
По дисциплине «Русский язык» для всех специальностей
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ
| Общее количество часов | |||
| Дневное отделение | 1 неделя | Всего | |
| Лекция | - | ||
| Практическое занятие | 45/45 | ||
| СРСП/СРС | 90/90 | ||
| Экзамен 1-2 семестр | |||
| Заочное отделение | |||
| Лекция | - | ||
| Практическое занятие | |||
| СРСП/СРС | 8/226 | 8/226 | |
| Экзамен 1-2 семестр |
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель курса - формирование у будущих специалистов коммуникативной компетенции – способности решать лингвистическими средствами реальные коммуникативные задачи в конкретных речевых ситуациях научной сферы, формирование межкультурно-коммуникативной компетенции студентов неязыковых специальностей в процессе образования на уровнях базовой стандартности (В2), (LSP).
Состав межкультурной компетенции определяется набором следующих компетенций: лингвокультурологической, социо-культурологической, когнитивной, коммуникативной, профессионально-специализирующей.
|
|
|
Конечной целью является достаточный уровень освоения LSP как «инструмента» для решения интеллектуальных и социальных задач в будущей профессиональной деятельности с учётом межкультурного фактора.
Поставленная цель достигается путём решения задач каждого уровня овладения русским языком, тражённых в дескрипторах достигаемого уровня, реализуемых в моделируемых формах речи и типах коммугикаций.
В задачи курса входит научить студентов:
· различать функциональные стили современного русского языка;
· определять особенности научного стиля, его основные жанры и их функциональное назначение;
· развивать умения и навыки работы с научной литературой, с текстом научного стиля;
· составлять конспекты различного типа на основе содержания научного текста;
· составлять вторичные тексты: аннотации, резюме, рефераты, доклады;
· составлять собственно научное изложение (Введение, Заключение по содержанию реферата; обзор; отзыв/рецензия, статья);
· составлять тезисы на определенную тему для устного выступления (для презентации доклада, для участия в диалогах, полилогах);
· правильно пользоваться умениями и навыками устной и письменной научной речью (участие в дискуссиях, конференциях, круглых столах и др.).
СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:
– о месте, роли, видах устной и письменной коммуникации в профессиональной деятельности;
– об основных источниках иноязычной профессиональной речи;
– о мировых тенденциях развития науки и техники по конкретному направлению подготовки.
ЗНАТЬ:
– термины, связанные с тематикой изученных разделов и соответствующими ситуациями профессионально-деловой коммуникации;
– основные международные символы и обозначения;
– требования к оформлению и ведению документации (в пределах программы), принятые в профессионально-деловой коммуникации;
– правила коммуникативного поведения в ситуациях международного профессионально-делового общения (в пределах программы).
УМЕТЬ:
– с уверенностью оперировать грамматикой, характерной для профессионального русского языка (в пределах программы);
|
|
|
– вербализовывать символы, формулы, схемы и диаграммы;
– понимать информацию, различать главное и второстепенное, сущность и детали в текстах (устных и письменных) профессионально-делового характера в рамках изученных тем;
– извлекать информацию из текстов (письменных и устных) профессионально-делового характера;
– порождать дискурс (монолог, диалог), используя коммуникативные стратегии, адекватные изученным профессионально-ориентированным ситуациям (телефонные переговоры, интервью, презентация и др.);
– готовить и выступать с презентациями на заданные темы (в рамках программы).
ПРИОБРЕСТИ ПРАКТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ:
аннотирования текстов профессионального характера;
продуцирования письменных текстов изученных жанров и форматов;
перевода с родного языка на русский текстов профессионального характера в рамках изученных тем;
оперирования изученными терминологическими единицами речи.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ:
A. Знание и понимание
Знать и понимать правила коммуникативного поведения в ситуациях международного профессионально-делового общения (в пределах программы);
термины, связанные с тематикой изученных разделов и соответствующими ситуациями профессионально-деловой коммуникации;
основные международные символы и обозначения;
требования к оформлению и ведению документации (в пределах программы), принятые в профессионально-деловой коммуникации;
Применение знаний и понимания
Порождать дискурс (монолог, диалог), используя коммуникативные стратегии, адекватные изученным профессионально-ориентированным ситуациям (телефонные переговоры, интервью, презентация и др.);
с уверенностью оперировать грамматикой, характерной для профессионального русского языка (в пределах программы);
оперировать изученными терминологическими единицами речи;
вербализовывать символы, формулы, схемы и диаграммы;
понимать информацию, различать главное и второстепенное, сущность и детали в текстах (устных и письменных) профессионально-делового характера в рамках изученных тем;
|
|
|
извлекать информацию из текстов (письменных и устных) профессионально-делового характера;
продуцировать письменные тексты изученных жанров и форматов;
аннотировать тексты профессионального характера;
переводить с родного языка на русский тексты профессионального характера в рамках изученных тем;
готовить и выступать с презентациями на заданные темы (в рамках программы);
Формирование суждений
Последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли.
B. Коммуникативные способности
Использовать знания русского языка для общения и понимания специальных текстов.
C. Навыки обучения или способности к учебе
Иметь навыки ведения дискуссий на темы, связанные с профессиональной деятельностью (в рамках программы);
способность к формированию и объективной оценке личностного уровня притязаний, а также владение навыками повышения уровня своего интеллектуального развития;
последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеть навыками устной и письменной речи на русском языке для работы с научными текстами и публичных выступлений;
использовать знания русского языка для общения и понимания специальных текстов;
использовать словари, в том числе терминологические;
выступать с презентациями;
вести дискуссии на темы, связанные с профессиональной деятельностью (в рамках программы);
работать с письменными и устными текстами изученных жанров и форматов;
эффективно использовать коммуникативные стратегии, специфичные для профессионально-деловых ситуаций.
ПРЕРЕКВИЗИТЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ:
Не имеются
ПОСТРЕКВИЗИТЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ:
Профессиональный русский язык.
6. Календарно-тематический план изучения учебной дисциплины для очного отделения
| № | Тема | Практика | СРС | СРСП | Неделя | |
| І-семестр | ||||||
| Язык и его основные функции. Речь: виды и формы. Языковые единицы разных уровней. Устная речь: ее ведущие признаки. Письменная речь: ее основные признаки. Языковые единицы разных уровней. Речь как реализация языка. Виды речи: устная и письменная. | 1-2 | |||||
| Функционально-смысловые типы речи-способы изложения. Описание как тип речи. Повествование в различных сферах общения. Рассуждение как тип монолога. Виды рассуждения. Языковые особенности типов речи. | 3-4 | |||||
| Общее понятие о научном стиле, его отличие от других функциональных стилей. Жанры научного стиля. Условия функционирования научной речи: научная сфера общения, преобладание письменной формы над устной, монологической речи над диалогической. Характерные черты научного стиля: логичность, точность, обобщенность и отвлеченность, насышенность терминами. | 5-6 | |||||
| Текст как ведущая единица словесной коммуникации. Основные признаки текста. ССЦ как компонент текста. Способы связи предложений в тексте: ценная и параллельная связь. Особенности научного стиля на лексическом словообразовательном, морфологическом, синтаксическом уровнях. | 7-8 | |||||
| Структурно-смысловые членение текста. Конструкция для выражения характеристики, признаки лица, предмета, явления. Анализ научного текста: чтение, выделение средств, с помощью которых определяются характерные черты научного стиля (логичность, точность, обобщенность, отвлеченность). Знакомство с жанрами научной стили. Деление текста на смысловые части, беседа по содержанию текста. Монологи и беседы-полилоги о научном стиле | 9-10 | |||||
| Тема тескта. Структура и смысл текста. Коммуникативные задачи текста (КЗТ). Текст как стройная система с особыми законами строения и развития мысли; композиционная четкость, логика изложения, информативность как признаки научного текста. Тема как предмет или явление, которая рассматривается в тексте. Обозначение темы в тексте существительным, встречающимя в различных падежах. Замена темы в тексте местоимением или синонимичным выражением. Научно-учебные заголовки как способ выражения темы в тексте. | 11-12 | |||||
| Роль предложения в тексте. Механизмы действия этих функций. Микротема как часть общей темы: одно или несколько предложений, объединенных по смыслу и раскрывающих с разных сторон КЗ текста. Новая информация как главная коммуникативная цель высказывания. Понятие актуального членения предложения. Тема – предмет сообщения. Рема (предикат) – основное содержание сообщения или коммуникативный центр предложения. Данная и новая информация как элементы развития мысли и связанности текста. | 13-14-15 | |||||
| ІІ-семестр | ||||||
| Компрессия как основной вид переработки научного текста. Виды компрессии текста – первоисточника. Основные правила компрессии текста. Ключевые слова текста. | 1-2 | |||||
| План и его составление в научной сфере. Виды планов. Виды планов как средство самоконтроля и самооценки субъекта речи: вопросный и назывной, тезисный планы. Тезирование научного текста. Виды тезисов в сфере науки: первичные и вторичные тезисы. | 3-4 | |||||
| Композиционно-смысловая структура научного текста. План развернутого содержания. План свернутого, сжатого содержания. Составление конспектов. Конспектирование лекций как творческий процесс. | 5-6 | |||||
| Аннотирование научных текстов. Виды аннотаций. Виды аннотаций с учетом особенностей потребителей. Справочно-библиографическое описание. Структура библиографического описания. | 7-8 | |||||
| Реферирование научных текстов. Виды рефератов. Виды репродуктивных и продуктивных рефератов. Цитирование в научной сфере. Основные правила оформления цитат. | 9-10 | |||||
| Рецензирование научного текста. Структура научной рецензии. Резюме – выводы – как текст вторичной информации. Выбор языковых средств для построения резюме-выводо. | 11-12 | |||||
| Культура устной речи. Критерии культуры речи. Определение культуры речи. Две ступени освоения литературного языка: 1) правильность речи (умение правильно говорить и писать); 2) речевое мастерство (умение употреблять языковые средства в соответствии с целями и условиями общения). Типы норм литературного языка: императивные (обязательные) и диспозитивные (вариантные) нормы. | ||||||
| Культура речевого поведения в профессиональной сфере. Устная речь как показать образованности и культуры человека. Речевые тренировки в виде высказываний, выступлений, обмена мнениями о прочитанном. Культура ведения дискуссий на заданную тему, диалогов в профессмональных коммуникативных ситуациях. | 14-15 | |||||
| ВСЕГО: |
Календарно-тематический план изучения учебной дисциплины для заочного отделения
|
|
|
| № | Тема | Практика | СРС | СРСП |
| Язык и его основные функции. Речь: виды и формы. Языковые единицы разных уровней. Устная речь: ее ведущие признаки. Письменная речь: ее основные признаки. Языковые единицы разных уровней. | ||||
| Функционально-смысловые типы речи-способы изложения. Описание как тип речи. Повествование в различных сферах общения. Рассуждение как тип монолога. Виды рассуждения. Языковые особенности типов речи. | ||||
| Общее понятие о научном стиле, его отличие от других функциональных стилей. Жанры научного стиля. Условия функционирования научной речи: научная сфера общения. | ||||
| Текст как ведущая единица словесной коммуникации. Основные признаки текста. ССЦ как компонент текста. Способы связи предложений в тексте: ценная и параллельная связь. Особенности научного стиля на лексическом словообразовательном, морфологическом, синтаксическом уровнях. | ||||
| Структурно-смысловые членение текста. Конструкция для выражения характеристики, признаки лица, предмета, явления. Анализ научного текста: чтение, выделение средств, с помощью которых определяются характерные черты научного стиля (логичность, точность, обобщенность, отвлеченность). Знакомство с жанрами научной стили. Деление текста на смысловые части, беседа по содержанию текста. Монологи и беседы-полилоги о научном стиле | ||||
| Тема тескта. Структура и смысл текста. Коммуникативные задачи текста (КЗТ). Текст как стройная система с особыми законами строения и развития мысли; композиционная четкость, логика изложения, информативность как признаки научного текста. | ||||
| Роль предложения в тексте. Механизмы действия этих функций. Микротема как часть общей темы: одно или несколько предложений, объединенных по смыслу и раскрывающих с разных сторон КЗ текста. Новая информация как главная коммуникативная цель высказывания. Понятие актуального членения предложения. | ||||
| Компрессия как основной вид переработки научного текста. Виды компрессии текста – первоисточника. Основные правила компрессии текста. Ключевые слова текста. | ||||
| План и его составление в научной сфере. Виды планов. Виды планов как средство самоконтроля и самооценки субъекта речи: вопросный и назывной, тезисный планы. Тезирование научного текста. Виды тезисов в сфере науки: первичные и вторичные тезисы. | ||||
| Композиционно-смысловая структура научного текста. План развернутого содержания. План свернутого, сжатого содержания. Составление конспектов. Конспектирование лекций как творческий процесс. | ||||
| Аннотирование научных текстов. Виды аннотаций. Виды аннотаций с учетом особенностей потребителей. Справочно-библиографическое описание. Структура библиографического описания. | ||||
| Реферирование научных текстов. Виды рефератов. Виды репродуктивных и продуктивных рефератов. Цитирование в научной сфере. Основные правила оформления цитат. | ||||
| Рецензирование научного текста. Структура научной рецензии. Резюме – выводы – как текст вторичной информации. Выбор языковых средств для построения резюме-выводо. | ||||
| Культура устной речи. Критерии культуры речи. Определение культуры речи. Две ступени освоения литературного языка: 1) правильность речи (умение правильно говорить и писать); 2) речевое мастерство (умение употреблять языковые средства в соответствии с целями и условиями общения). Типы норм литературного языка: императивные (обязательные) и диспозитивные (вариантные) нормы. | ||||
| Культура речевого поведения в профессиональной сфере. Устная речь как показать образованности и культуры человека. Речевые тренировки в виде высказываний, выступлений, обмена мнениями о прочитанном. Культура ведения дискуссий на заданную тему, диалогов в профессмональных коммуникативных ситуациях. Совершенствование этики речевого поведения. Особенности делового общения. Речевой этикет. Деловой этикет. Устная рецензия. Регламентированность делового общения. Виды делового общения. Деловая беседа. Деловые переговоры. Телефонные разговоры. Резюме. Анкета. | ||||
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная:
1. Русский язык. Учебное пособие для студентов казахских отделений университетом (бакалавриат) – Под редакцией Ахмедьярова К.К, Жаркынбековой Ш.К., Мухамедиева Х.С. –Алматы, Қазақ университеті, 2012.
2. Жаналина Л.К., Килевая Л.Т., Касымова Р.Т., Маймакова А.Д., Абаева М.К. Язык современной науки: языковые портреты. Учимся искусству научной речи: учебное пособие, - Алматы, 2010.
3. Гойхман О.Я., Наденина Т.М. Речевая коммуникация: учебник. -2-е изд. – М., 2006.
4. Зуева Н.Ю., Практическое пособие по развитию навыков научной речи: для вузов гуманитарного профиля в 2-х ч. Основной курс. – Алматы, 2007.
5. Мухамедиев Х.С. Пособие по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы: Қазақ университеті, 2011.
Дополнительная:
1. Концепция развития иноязычного образования Республики Казахстан – Алматы, МОИН РК, КазМОиМЯ им. Абялай хана, 2006.
2. Салагаев В.Г. Студенческие научные работы. Академиеская риторика. – Алматы: Раритет.2004.
3. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: Учебное пособие по развитию навыков письменной речи. М: Наука, 2003.
4. Бекишева Р.И., Мусатаева М.М. Пособие по научному стилю русской речи (юридический цикл) – Алматы, 2001.
5. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р., Русский язык и культура речи: курс лекций, - М., 2008.
6. Федосюк М.Ю., Лаыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А., Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие – М.:2000.
7. Цой А.А. Развитие навыков научной речи. (Учебное пособие) – Алматы:АГУ им. Абая, 2000.
|
|
|
