 |
2. Беседа о наземном транспорте.
|
|
|
|
2. Беседа о наземном транспорте.
– Что такое транспорт? Какие виды транспорта вы знаете? Отгадайте загадки:
Бывают ли у дождика четыре колеса?
Скажи, как называются такие чудеса?
(Поливальная машина. )
| Этот конь не ест овса, Вместо ног – два колеса. Сядь верхом и мчись на нем, Только лучше правь рулем. (Велосипед. ) | Не летает, не жужжит, Жук по улице бежит. И горят в глазах жука Два слепящих огонька. (Автомобиль. ) |
| По асфальту едет дом, Ребятишек много в нем, А над крышей вожжи, Без них ходить не может. (Троллейбус. ) | Полотно, а не дорожка, Конь не конь – сороконожка По дороге той ползет, Весь обоз один везет. (Тепловоз. ) |
| Чудо-дворник перед нами: Загребущими руками За одну минуту сгреб Преогромнейший сугроб. (Снегоуборочная машина. ) | Кто, на бегу пары клубя, Пуская дым трубой, Несет вперед и сам себя, Да и меня с тобой? (Поезд. ) |
Четыре колеса,
Резиновые шины,
Мотор и тормоза…
И что это? (Машина. )
Спозаранку за окошком –
Стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома.
Добегают до окраин,
А потом бегут назад.
Впереди сидит хозяин
И ногою бьет в набат.
Поворачивает ловко
Рукоять перед окном.
Там, где надпись «Остановка»,
Останавливает дом.
То и дело на площадку
Входит с улицы народ.
А хозяйка по порядку
Всем билетики дает.
(Трамвай. )
Воспитатель показывает картинки-отгадки.
– Что объединяет все эти картинки? (Это наземный транспорт. ) Кто управляет каждым видом транспорта? Я называю транспорт, а вы – того, кто им управляет. (Поезд – машинист, велосипед – велосипедист, машина – водитель, трамвай – вагоновожатый. ) Какую роль выполняет наземный транспорт? Назовите наземный пассажирский транспорт, наземный грузовой транспорт.
|
|
|
3. Чтение рассказа Ю. Коваля «Стожок».
– Послушайте интересную историю про медведя, которую поведал нам в рассказе «Стожок» Юрий Коваль.
Вопросы:
– Кто привез сено из леса? (Сено из леса привез дядя Зуй. )
– Кто встретил дядю Зуя в деревне? (Дядю Зуя встретила Пантелеевна. )
– Что она сказала дяде Зую? (Ты чего, Зуюшка, привез? )
– Что ответил Зуй? (Сено, Пантелеевна, чего же еще? )
– Кого Пантелеевна увидела на возу? (На возу Пантелеевна увидела медведя. )
– Как медведь соскочил с телеги? (Медведь зашевелился, наклонил стог набок и вывалился в снег. Тряхнул башкой, схватил в зубы снегу и в лес побежал. )
– Кто собрался около саней? (Около саней стал собираться народ. )
– О чем говорили люди? (Люди удивлялись тому, что медведь себе берлогу в стожке сделал. )
– Где медведь сделал себе берлогу? (Медведь сделал себе берлогу в стогу сена. )
4. Итог занятия.
– Назовите главных героев рассказа «Стожок». Что вы узнали о наземном транспорте? Какая загадка вам запомнилась?
Занятие 2 СРАВНЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ПРЕДМЕТОВ. ВЕРТОЛЕТ ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, конструктивная.
Цели: учить формулировать свое высказывание, правильно использовать знаки «> », «< » и отношение «=»; познакомить детей с использованием нового природного материала – пробкой – для изготовления игрушки; воспитывать интерес к применению разнообразного материала; развивать самостоятельность в работе над более сложными конструкциями игрушек.
|
|
|
Целевые ориентиры дошкольного образования: сравнивает количество предметов на картинках, используя знаки равенства и неравенства; решает задачи в одно действие на сложение и вычитание; конструирует вертолет из природного материала по инструкции педагога, соблюдая пропорции его частей.
Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал и предметы для счета; пробка, ветки деревьев, крылатки клена, пластилин; шило, нож (для воспитателя), деревянная дощечка.
Содержание организованной деятельности детей
1. Вводное слово воспитателя.
– Лесным зверятам надо попасть на лесную полянку, для этого им надо перелететь через дремучий лес. Давайте построим для них вертолет.
2. Сравнение количества предметов.
– Сравните количество предметов на картинках слева и справа. Как сделать так, чтобы предметов было поровну?
– Рассмотрите рисунок. Какие геометрические фигуры здесь изображены? Чем отличаются треугольники в верхнем и в нижнем ряду? (По цвету. ) Каких треугольников больше: белых или черных?
– Что можно сделать, чтобы треугольников стало поровну? (Убрать 2 белых треугольника или положить 2 черных треугольника. ) Зачеркните оставшиеся белые треугольники. Какие геометрические фигуры изображены на другом рисунке? (Круги. )
– Каких кругов меньше: белых или черных?
– Как уравнять число белых и число черных кругов? (Зачеркнуть два белых круга или нарисовать два черных круга. )
– Дорисуйте круги черного цвета так, чтобы кругов стало поровну.
|
|
|
