 |
Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
Содержание организованной деятельности детей
1. Введение игрового момента.
– Зайчата приглашают нас в свой хоровод. Давайте выполним интересные задания и потанцуем с зайчатами.
2. Сравнение.
– Рассмотрите рисунок и скажите, что находится ниже, что – выше.
– Сравните предметы по высоте. (Береза выше ели, ель ниже дома и т. д. )
– Если дерево выше дома, что можно сказать о доме? (Дом ниже дерева. ) Если забор ниже крыши дома, что можно сказать о крыше дома? (Крыша дома выше забора. )
Игра «Дополнение».
Воспитатель на магнитной доске размещает рисунки (сверху вниз): ракета, самолет, вертолет, птица, бабочка – и объясняет детям задание: закончить начатое предложение.
– Высоко в небе летит… (ракета).
– Ниже ракеты летит… (самолет).
– Самолет летит… (выше вертолета).
– Если птица летит выше бабочки, а вертолет выше птицы, то вертолет летит… (выше бабочки).
– Если выше птицы летит вертолет, и ниже – бабочка, то птица находится… (между вертолетом и бабочкой).
– Рассмотрите схему на доске и покажите:
а) кувшин, в котором воды меньше;
б) кувшин, в котором воды больше.
1 2 3
Рассмотрите рисунок:
– Сравните по ширине красную полоску с желтой. (Красная уже желтой. ) Сравните по ширине желтую полоску с красной. (Желтая полоска шире красной. ) Сравните синюю полоску с желтой. Сравните желтую полоску с синей.
3. Симметричное вырезывание.
– Рассмотрите вырезанные фигурки людей. Как вырезать ровную фигурку, чтобы обе ее половинки были одинаковыми? Для этого нужно сложить лист бумаги пополам. Наметить карандашом место разрезания. (Показывает. ) Затем фигурка вырезается по обозначенному контуру и разворачивается (показывает). Таким же способом попробуйте вырезать яблоко, шар, звезду, цветок и т. д.
|
|
|
Дети самостоятельно вырезают предметы и наклеивают их на лист бумаги.
4. Итог занятия.
– Рассмотрите все аппликации. Каким способом мы вырезали эти предметы?
Занятие 5 РАССКАЗ М. ПРИШВИНА «ЗОЛОТОЙ ЛУГ». РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ ВЕСЕННЕЙ ВЕТКИ
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, изобразительная.
Цели: учить пересказывать литературный текст, подбирать определение и сравнение; закреплять понимание специфики жанра рассказа, умение ставить ударение в словах, определяя ударный и безударный слоги, делить слова на слоги; дать представление о понятии «приставка»; упражнять в отгадывании загадок о цветах, в изменении слов с помощью приставки; продолжить работу по формированию умения работать с красками.
Целевые ориентиры дошкольного образования: пересказывает содержание прочитанного рассказа близко к тексту; эмоционально откликается на красоту природы, описанную в рассказе; называет характерные изменения в жизни природы, животных и растений в весенний период года; выполняет рисунок весенней ветки с натуры разными способами, соблюдая пропорции.
Материалы и оборудование: фотографии одуванчиков; весенние веточки в вазе; карандаш, ластик, кисточки, краски, листы
бумаги.
Содержание организованной деятельности детей
1. Вводное слово воспитателя.
– Ребята, я сегодня получила письмо от Снежной королевы. И вот, что там написано: «Я, Снежная королева, пролетая мимо вашего края, увидела, что Весна не торопится прийти к вам. Нет ни зелени, ни ручейков. И решила вернуться: замести улицы сугробами, заморозить окна и носы людей. Я передумаю только в одном случае, если Весна успеет прийти к вам раньше». Что же делать? Ведь мы так соскучились по теплому солнышку, по зеленой травке, по журчанию ручейков. Мы обязательно поможем весне прийти раньше.
|
|
|
|
|
|
