 |
5.2. Гармонизация цветов. Творческие задания. 6. КОЛОРИТ. 1. Определение общего тона (светлоты) этюда. 2. Определение общего цвета этюда
|
|
|
|
5. 2. Гармонизация цветов
Задачи:
- осознание необходимости гармонизации цветов при работе над этюдами;
- уяснение схемы гармонизации цветов этюда.
Цель: сгармонизировать локальные цвета.
Задание 7
1) Выполните четырехцветную формальную композицию из произвольных фигур, используя только локальные цвета.
2) Выполните ту же композицию, осуществив гармонизациюцветов по насыщенности и светлоте.
3) Выявите визуальные различия между композицией из локальных цветов и композицией из сгармонизированных.
Опишите особенности восприятия и визуальные различия между двумя композициями:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________
____________________________________________________________________________________________
Творческие задания
Цель: отработать умения варьировать цветовыми оттенками; научиться создавать более сложные по цвету композиции.
Выполнить формальную композицию из геометрических или абстрактных элементов. Взять пару контрастных цветов и их смесь (серый цвет) различных оттенков. Например красный – зеленый и их смешение в различных вариантах: больше красного или больше зеленого; равное количество цветов; добавление белого или черного. Перед выполнением основной композиции следует сделать варианты и эскизы в цвете по различным гармоническим парам, выбрать лучший. Чистые тона белого и черного в композиции не использовать. Черного контура на предметах быть не должно. Не забывать о соотношениях по площади цветов и их оттенков.
6. КОЛОРИТ
Задачи:
|
|
|
- уяснение основных элементов колорита;
- колористический анализ домашнего этюда натюрморта.
КОЛОРИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЭТЮДА
1. Определение общего тона (светлоты) этюда
Задание 1
1) Определите три основных тона этюда и сделайте соответствующие выкраски (а).
2) Определите доминирующую тональность этюда и сделайте соответствующую выкраску (б).
а б
2. Определение общего цвета этюда
Задание 2
1) Определите три основных цветотона этюда и сделайте соответствующие выкраски (а).
2) Определите доминирующий цветотон в этюде (б).
а б
3. Определение характерных особенностей цветовой гаммы вашего этюда (например, теплая, светлая, холодная и т. д. )
Задание 3
Сформулируйте три характерные особенности цветового решения своего этюда в произвольной форме.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
4. Степень передачи тепло-холодности в этюде
Задание 4
Сформулируйте суть понятия «тепло-холодность».
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Охарактеризуйте степень передачи тепло-холодности в своем этюде:
а) вообще не передана; в) передана недостаточно;
б) передана чрезмерно; г) передана оптимально.
5. Определение вида взаимодействия цветотонов, использованного в вашем этюде
Задание 5
Определите вид взаимодействия цветотонов, который вы используете в своем этюде:
Кратко обоснуйте.
а) контрастный; _________________________
б) нюансный; _________________________
в) гармоничный. _________________________
_________________________
|
|
|
_________________________
_________________________
_________________________
Творческие задания
Цель: познакомиться с живописно-декоративной системой построения формы цветом; развить умение творчески подходить к работе с натуры, создавая декоративный вариант конкретной постановки.
Категория колорита тесно связана и является производной от тональности художественного произведения. Попробуйте выполнить следующий натюрморт из 4–5 предметов в трех разных ситуациях по отношению к источнику света:
а) силуэт предметов против света;
б) цветовой рельеф при скользящем свете (сверху, сбоку, снизу);
в) освещение предметов в упор рассеянным светом.
На каждую ситуацию выполните поисковые эскизы. Выполните наиболее интересные композиции с соблюдением тональных различий.
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ И НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ
ПО ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ
ИДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ
1. Учебный рисунок – основа обучения изобразительной деятельности.
2. Закономерности наблюдательной перспективы и их использование в рисунке и живописи.
3. История развития цветоведения.
4. Психофизиология цветового зрения.
5. Факторы обусловленного цвета (на примере живописи натюрморта или пейзажа).
6. Основные свойства цвета в живописи.
7. Последовательность выполнения краткосрочного этюда натюрморта.
8. Виды учебного рисунка.
9. Одно-, двух-, трехстадийная модель цветового зрения.
10. Цветовой круг И. Ньютона и И. Гете.
11. Цветовая пирамида В. Ламберта и цветовой шар Ф. Рунге.
12. Цветовая система В. Оствальда (двойной конус).
13. Цветовая система А. Менселла.
14. Составные элементы колорита (на примере натюрморта и пейзажа).
15. Учебные и творческие задачи натюрморта, пейзажа, портрета.
16. Изобразительные материалы и средства рисунка.
17. Виды контрастов в цветоведении и их применение в практике живописи и ДПИ.
18. Целостность – основной закон профессионального изображения.
19. Несобственные (психологические) свойства цвета.
|
|
|
20. Средства выявления композиционного центра в изображении.
21. Изобразительные средства живописи.
22. Методическая разработка длительной постановки натюрморта в акварельной живописи.
23. Конструктивный рисунок гипсовой головы.
24. Приемы и методы работы акварельными красками.
25. Тоновой и цветовой масштаб в изображении с натуры.
26. Техника масляной живописи в эпоху Возрождения.
27. Техника масляной живописи в различных школах реалистической живописи Западной Европы в XVII–XVIII вв.
28. Техника живописи импрессионистов.
29. Техника масляной живописи художников-реалистов конца XIX – начала XX в.
30. Реализм и различные авангардистские направления в искусстве XX в.
31. Метод работы цветотоновыми отношениями – основа реалистического живописного изображения.
32. Приемы и методы учебного рисунка.
33. Техника живописи гуашью и темперой.
34. Основные закономерности композиции в реалистическом изображении.
35. Способы смешения цветов.
36. Гармонизация цвета с помощью цветового круга.
ТЕСТИРОВАНИЕ
ФИО, курс, группа Дата проведения _____ г.
КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ
«Теория обучения изобразительного искусства»
РЕКОМЕНДАЦИИ
Для ответа на каждый поставленный вопрос нужно выбрать и обвести кружком позицию КАЖДОГО ПРАВИЛЬНОГО ответа. При этом важно помнить, что на поставленные вопросы:
а) правильными могут быть ОДИН или НЕСКОЛЬКО ответов;
б) ВСЕ предложенные для каждого вопроса варианты ответов правильными быть МОГУТ.
ОТМЕЧАЙТЕ ВСЕ ВОЗМОЖНЫЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ!
|
|
|
