 |
Практические рекомендации родителям гиперактивного ребенка.
|
|
|
|
В домашней программе коррекции детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности должен преобладать поведенческий аспект:
1. Изменение поведения взрослого и его отношения к ребенку:
·
проявляйте достаточно твердости и последовательности в воспитании;
·
помните, что чрезмерная болтливость, подвижность и недисциплинированность не являются умышленными;
·
контролируйте поведение ребенка, не навязывая ему жестких правил;
·
не давайте ребенку категорических указаний, избегайте слов " нет" и " нельзя";
·
стройте взаимоотношения с ребенком на взаимопонимании и доверии;
·
избегайте, с одной стороны, чрезмерной мягкости, а с другой - завышенных требований к ребенку;
·
реагируйте на действия ребенка неожиданным способом (пошутите, повторите действия ребенка, сфотографируйте его, оставьте в комнате одного и т. д. );
·
повторяйте свою просьбу одними и теми же словами много раз;
·
не настаивайте на том, чтобы ребенок обязательно принес извинения за проступок;
·
выслушивайте то, что хочет сказать ребенок;
·
для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.
2. Изменение психологического микроклимата в семье:
·
уделяйте ребенку достаточно внимания;
·
проводите досуг всей семьей;
·
не допускайте ссор в присутствии ребенка.
3. Организация режима дня и места для занятий:
·
установите твердый распорядок дня для ребенка и всех членов семьи;
·
чаще показывайте ребенку, как лучше выполнить задание, не отвлекаясь;
·
снижайте влияние отвлекающих факторов во время выполнения ребенком задания;
·
оградите гиперактивных детей от длительных занятий на компьютере и просмотра телевизионных передач;
|
|
|
·
избегайте по возможности больших скоплений людей;
·
помните, что переутомление способствует снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности;
·
организуйте поддерживающие группы, состоящие из родителей, имеющих детей с аналогичными проблемами.
4. Специальная поведенческая программа:
·
придумайте гибкую систему вознаграждений за хорошо выполненное задание и наказаний за плохое поведение. Можно использовать балльную или знаковую систему, завести дневник самоконтроля;
·
не прибегайте к физическому наказанию! Если есть необходимость прибегнуть к наказанию, то целесообразно использовать спокойное сидение в определенном месте после совершения поступка;
·
чаще хвалите ребенка. Порог чувствительности к отрицательным стимулам очень низок, поэтому гиперактивные дети не воспринимают выговоры и наказания, однако чувствительны к поощрениям;
·
составьте список обязанностей ребенка и повесьте его на стену, подпишите соглашение на определенные виды работ;
·
воспитывайте в детях навыки управления гневом и агрессией;
·
не старайтесь предотвратить последствия забывчивости ребенка;
·
постепенно расширяйте обязанности, предварительно обсудив их с ребенком;
·
не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время;
·
не давайте ребенку поручений, не соответствующих его уровню развития, возрасту и способностям;
·
помогайте ребенку приступить к выполнению задания, так как это самый трудный этап;
·
не давайте одновременно несколько указаний. Задание, которое дается ребенку с нарушенным вниманием, не должно иметь сложную конструкцию и состоять из нескольг ких звеньев;
·
объясните гиперактивному ребенку о его проблемах и научите с ними справляться.
Помните, что вербальные средства убеждения, призывы, беседы редко оказываются результативными, так как гиперактивный ребенок еще не готов к такой форме работы.
|
|
|
Помните, что для ребенка с синдромом дефицита внимания и гиперактивности наиболее действенными будут средства убеждения " через тело":
·
лишение удовольствия, лакомства, привилегий;
·
запрет на приятную деятельность, телефонные разговоры;
·
прием " выключенного времени" (изоляция, угол, скамья штрафников, домашний арест, досрочное отправление в постель);
·
чернильная точка на запястье ребенка (" черная метка" ), которая может быть обменена на 10-минутное сидение на " скамейке штрафников";
·
холдинг, или простое удержание в " железных объятиях";
·
внеочередное дежурство по кухне и т. д.
Не спешите вмешиваться в действия гиперактивного ребенка директивными указаниями, запретами и выговорами. Ю. С. Шевченко приводит следующие примеры:
·
если родителей младшего школьника тревожит то, что каждое утро их ребенок неохотно просыпается, медленно одевается и не торопится в школу, то не стоит давать ему бесконечные словесные инструкции, торопить и ругать. Можно предоставить ему возможность получить " урок жизни". Опоздав в школу по-настоящему и приобретя опыт объяснений с учительницей и директором школы, ребенок будет более ответственно относиться к утренним сборам;
·
если 12-летний ребенок разбил футбольным мячом стекло соседу, то не стоит торопиться брать на себя ответственность за решение проблемы. Пусть ребенок сам объяснится с соседом и предложит искупить свою вину, например ежедневным мытьем его автомобиля в течение недели. В следующий раз, выбирая место для игры в футбол, ребенок будет знать, что ответственность за принятое им решение несет только он сам;
·
если в семье исчезли деньги, не стоит бесполезно требовать признания в воровстве. Следует убирать деньги и не оставлять их в качестве провокации. А семья будет вынуждена лишить себя лакомств, развлечений и обещанных покупок, это обязательно окажет свое воспитательное воздействие.
·
если ребенок забросил свою вещь и не может ее найти, то не стоит бросаться ему на помощь. Пусть ищет. В следующий раз он более ответственно будет относиться к своим вещам.
|
|
|
Помните, что вслед за понесенным наказанием необходимо позитивное эмоциональное подкрепление, знаки " принятия". В коррекции поведения ребенка большую роль играет методика " позитивной модели", заключающаяся в постоянном поощрении желательного поведения ребенка и игнорировании нежелательного. Необходимым условием успеха является понимание проблем своего ребенка родителями.
Помните, что невозможно добиться исчезновения гиперактивности, импульсивности и невнимательности за несколько месяцев и даже за несколько лет. Признаки гиперактивности исчезают по мере взросления, а импульсивность и дефицит внимания могут сохраняться и во взрослой жизни.
Помните, что синдром дефицита внимания и гиперактивности - это патология, требующая своевременной диагностики и комплексной коррекции: психологической, медицинской, педагогической. Успешная реабилитация возможна при условии, если она проводится в возрасте 5- 6 лет.
|
|
|
