Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!
МегаЛекции

Работа в тетради «Прописи» № 1




2. Поэлементный анализ заглавной буквы Ё. Тренировка в написании букв.

Задания:

1) поиграть в игру «Да—нет»; сказать, что общего у заглавной и строчной буквы Ё ё и у печатных вариантов этой буквы (у всех вариантов буквы ё сверху пишутся две точки); запомнить зрительный образ письменной буквы;

2) прописать две строки заглавных букв Ё;

3) прописать буквосочетания Ёа, Ёя;

4) определить закономерность в расположении букв А Я О Ё на строке, прописать данную группу букв два раза;

5) прописать буквосочетание Ёо;

6) определить, сколько всего точек в записанной на голубом фоном группе букв; объяснить, почему точек шесть; ответить на вопрос: сколько письменных букв на голубом фоне;

Работу над первым заданием можно организовать в форме игры «Да—нет», написав предварительно на доске такую группу букв: Ё ё Ё е. Условие игры: учитель предлагает: если он правильно называют букву, учащиеся хлопают один раз в ладоши и говорят «Да», если учитель «ошибается», учащиеся поворачивают голову из стороны в сторону и говорят «Нет».

Третья буква на строке — это заглавная печатная буква Ё. Третья буква на строке — это заглавная письменная буква Ё. Четвертая буква на строке — это строчная письменная буква я. Вторая буква на строке — это строчная печатная буква ё.Четвертая буква на строке — это строчная письменная буква ё. Первая буква на строке — это заглавная печатная буква Ё. Вторая буква на строке — это строчная письменная буква ё.

Работа на письменной заглавной буквой Ё проводится по заданному ранее алгоритму. Особое внимание необходимо обратить на то, что две части этой буквы не совсем одинаковы. Пока ребята выполняют второе задание, учитель проходит по классу и следит за тем, чтобы ученики выдерживали правильную траекторию движения, так как иногда некоторые учащиеся пытаются писать эту букву в обратном направлении. Если в классе будут ошибки, стоит разобрать их на доске, после чего можно предложить ребятам прописать еще несколько букв.

При написании буквосочетания Ёа необходимо обратить внимание на необходимость точно рассчитать место начало овала – первого элемента буквы а, можно при этом показать, что может получиться, если не сделать этого вставка №3. Это же самое нужно сделать при прописывании буквосочетания Ёо.

3. Поэлементный анализ строчной буквы ё. Повторение изученных букв.

Задания:

1) прописать две строки строчных букв ё;

2) прописать буквосочетания ёя, яё, ёо, оё;

3) провести частичный звуковой анализ слов мёд, пёс, свёкла, доказать, какой буквой нужно обозначить звук, в клетке которого стоит вопросительный знак, вписать в слова соответствующие буквы;

4) выполнить задания на дополнительных строчках.

Перед выполнением первого задания ученики должны проверить положение тетради на парте, положив ее с наклоном. Для тренировки в написании буквы ё можно предложить несколько раз написать эту букву в воздухе, а также несколько раз обратной стороной ручки обвести первую букву на строке. Линия, с которой начинается буква, должна быть очень плавной и идти вправо и одновременно вверх. Петелька у буквы ё не должна быть слишком маленькой.

При выполнении второго задания необходимо обратить внимание на особенность соединения букв в сочетании оё. Учитель показывает на доске правильный образец, указывая, что прогиб соединительного штриха приведет к ошибочному написанию вставка №4, а проведенный слишком высоко соединительный штрих приведет к искажению написания буквы ё вставка №5. Выполнение третьего задания позволит закрепить правило обозначения звука [о] после мягких согласных, само вписывание буквы ё требует от ребят точного определения места начало и окончания движения при прописывании буквы, это важно делать, чтобы буквы не сливались друг с другом, не накладывались друг на друга.

На свободных строчках на с. 42 можно предложить учащимся выполнить такое задание: учитель диктует слова, а учащиеся записывают только гласную букву, которая пишется в диктуемом слове, при этом, конечно, записываются письменные варианты букв. Диктуемые слова: клён, лёд, мяч, пять, ёж, яд, нос, крот, рёв, рак, вяз. Кроме того можно предложить учащимся сначала прописать те соединения, которые вызвали в классе больше всего затруднений, а потом под диктовку записать некоторые сочетания букв, например, оё, аё, ёа, яа, ая, яё. Необходимость параллельной записи этих буквосочетаний на доске учитель определяет в зависимости от особенностей своего класса.

 

4. Дифференцированная работа.

Сообрази

Разгадывание кроссворда. Звукобуквенный анализ слов пёс, утёнок, котёнок.

Задания:

1) разгадывание кроссворда:

а) соотнести картинки с соответствующей строчкой кроссворда;

б) обозначить фишками звуки во всех словах кроссворда;

2) провести звуковой анализ слов пёс, утёнок, котёнок;

3) выполнить самостоятельно задания в тетради «Я учусь писать и читать» с. 23.

Звуковой анализ слов пёс, утёнок и котёнок дети проводят самостоятельно, но учитель должен распределить эти задания по уровню сложности: более слабым ученикам он предлагает слово пёс, более продвинутым - слова утёнок и котёнок. На доске проверку слова пёс можно не проводить, учителю достаточно посмотреть, как дети в «Букварях» выложили это слово. Слова утёнок и котёнок дети, быстрее других выполнившие задание, выкладывают на доске. Обязательно спросить: «Почему в слове утёнок ты в третью клеточку поставил букву «ё»? Я слышу там звук [о] — у[т’оoо]нок.» Учитель произносит слово, ведя указкой по выложенной модели. Ученик должен (с помощью учителя) грамотно повторить формулировку правила: «Если после мягкого согласного звука в слове слышен звук [о], то он обозначается буквой ё».

Игра в «Живые звуки» в слове утёнок или котёнок по выбору детей. В игре повторить правило, отвечая на вопросы учителя. Обратите внимание, что ребенок, держащий в руках букву «ё», может не пойти на вызов звука [о], к Вам выйдет только ребенок с буквой «о». Вы уже знаете, как выходить из этого положения.

Педагогическая поддержка

Закрепление зрительного образа буквы ё. Тренировка в обозначении звука [о] буквой ё после мягких согласных.

Задания:

1) закрасить в тетради «Я учусь писать и читать» на с. 23 красным карандашом части рисунка, в которые вписана буква ё;

2) провести вместе с учителем звукобуквенный анализ одного из слов, предложенных на странице (пёс или ковёр);

3) объяснить, какие гласные буквы понадобились и почему.

Важно, чтобы ребята, выполняя второе задание, учились обращать внимание на схему звукового состава и при назывании картинки ориентировались на количество звуков в слове. Если первую картинку ребята назовут словами собака, такса и т. д., учитель должен попросить их еще раз произнести слово, соотнося произношение с продвижением по схеме звукового состава. Это позволит учащимся самим заметить ошибку.

Дополнительные задания:

Поделиться:





Воспользуйтесь поиском по сайту:



©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...