 |
8. Проведение Теста структуры интеллекта Р. Амтхауэра.
|
|
|
|
8. Проведение Теста структуры интеллекта Р. Амтхауэра.
Цель: Создать условия для изучения теста структуры интеллекта
Основные понятия: способности, общие способности, тест структуры интеллекта
Ход лабораторной работы:
1. Выполнение методики.
2. Обработка результатов тестирования.
3. Анализ и интерпретация данных тестирования.
4. Написание отчёта.
Оснащение: экспериментальная серия заданий, лист ответов, ключи, таблица перевода сырых баллов в стандартные, графическое отображение результатов, интерпретация полученных данных.
9. Методики диагностики мотивационной сферы личности.
Цель: Создать условия для изучения методов диагностики мотивационной сферы личности.
Основные понятия: мотивация, мотив, потребность.
Ход работы:
Выступление студентов с сообщениями по результатам выполнения индивидуальных практикумов.
Задания индивидуального практикума:
1. Провести методику Опросник для измерения аффилиативной тенденции и чувствительности к отвержению А. Мехрабиана, обработать и проинтерпретировать полученные результаты. Выступить с сообщением на лабораторном занятии.
2. Провести методику Тест юмористических фраз А. Г. Шмелева и В. С. Болдыревой (ТЮФ), обработать и проинтерпретировать полученные результаты. Выступить с сообщением на лабораторном занятии.
3. Провести методику Список личностных предпочтений А. Эдвардса (EPPS), обработать и проинтерпретировать полученные результаты. Выступить с сообщением на лабораторном занятии.
Тест-опросник А. Мехрабиана, направленный на измерение мотивации достижения (модификация М. Ш. Магомед-Эминова
Ход работы:
1. Выполнение методики.
|
|
|
2. Обработка результатов тестирования.
3. Анализ и интерпретация данных тестирования.
4. Написание отчёта.
Цель — диагностика мотивации достижения и избегания неудач с помощью опросника А. Мехрабиана.
Оснащение: текст опросника (форма А, Б), лист ответов, ключи, интерпретация полученных данных.
10. Методики диагностики самосознания.
Цель: формирование знаний в области психодиагностики самосознания.
Основные понятия: самосознание, самооценка, самоотношение, Я-концепция.
Ход работы:
Выступление студентов с сообщениями по результатам выполнения индивидуальных практикумов.
Задание индивидуального практикума:
1. Провести «Тест - просник субъективной локализации контроля» (Пантилеев С. Р. и Столин В. В. ), обработать и проинтерпретировать полученные результаты.
2. Провести методику Шкала «Я-концепции» Теннесси, обработать и проинтерпретировать полученные результаты. Выступить с сообщением на лабораторном занятии.
Тест - опросник самоотношения (В. В. Столин, С. Р. Пантилеев)
Ход работы:
1. Выполнение методики.
2. Обработка результатов тестирования.
3. Анализ и интерпретация данных тестирования.
4. Написание отчёта.
Цель – диагностика самоотношения как компонента самосознания посредством теста-опросника В. В. Столина и С. Р. Пантелеева.
Оснащение: текст опросника, лист ответов, ключи, таблица перевода сырых баллов в стандартные, графическое отображение результатов, интерпретация полученных данных.
11. Методики психодиагностики межличностных отношений.
Цель: Создать условия для изучения основных понятий, принципов и методов диагностики межличностных отношений.
Основные понятия: межличностные отношения, компоненты межличностных отношений, методики психодиагностики межличностных отношений.
Ход работы:
Выступление студентов с сообщениями по результатам выполнения индивидуальных практикумов.
|
|
|
Задачи и вопросы для самоконтроля:
Назовите достоинства и недостатки различных классов методик психодиагностики межличностных отношений. К какому классу методик психодиагностики межличностных отношений относятся следующие методики: Системная батарея тестов для диагностики межличностных отношений (Т. Лири и его сотрудники); Ситуационный тест Р. Бейлса; Методика “Рисунок семьи” В. Хьюлса; Калифорнийский психологический опросник личности (CPI) Дж. Гоуха; Ситуационный тест “Дилеммы узников”; Матрица регистрирования определенных категорий поведения интеракции родитель - ребенок (Mash E., Terdol L., Anderson К. ); Цветовой тест отношений А. М. Эткинда; Совместный тест Роршаха – В. Бланшара? Приведите характеристику этих методик.
Задание индивидуального практикума:
Провести Опросник оценки способов поведения в конфликтной ситуации К. Томаса обработать и проинтерпретировать полученные результаты. Выступить с сообщением на семинарском занятии.
Системная батарея тестов для диагностики межличностных отношений (Т. Лири и его сотрудники)
Ход работы:
1. Выполнение методики.
2. Обработка результатов тестирования.
3. Анализ и интерпретация данных тестирования.
4. Написание отчёта.
Цель — диагностика индивидуальных свойств, влияющих на межличностные отношения, с помощью методики Т. Лири.
Оснащение: текст опросника, лист ответов и ключи, графическое отображение полученных результатов, интерпретация полученных данных.
|
|
|
