 |
Ход занятия. Занятие 35. Тема: «Наше тело. Словоизменение». -Однажды Незнайка запачкал щеки, да не заметил. Друзья ему говорят
|
|
|
|
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Садится на место тот, кто стоит справа от..., слева от..., между...
2. Игра «Незнайка».
-Однажды Незнайка запачкал щеки, да не заметил. Друзья ему говорят: «Незнайка, у тебя щеки грязные». А он на руки смотрит и удивляется: «Нет, — говорит. — Они у меня чистые». Друзья ему зеркало протягивают и показывают запачканные щеки: «Не руки, а щеки. Эх ты! Незнайка! »
-А вы знаете, как называются разные части тела человека?
3. Упражнение «Покажи и назови».
Предложить детям назвать части тела человека (по картинкам, на кукле, на себе и т. д. ).
4. Упражнение «Что делает? Что делают? ».
Дети составляют предложения по вопросам, используя карточки- схемы.
- Что делают глаза? (Глаза смотрят, рассматривают, присматриваются, разглядывают. )
- Уши? (Уши слушают, прислушиваются, слышат. )
- Нос? (Нос дышит, вдыхает, нюхает, принюхивается. )
- Рот? (Рот говорит, ест. )
- Язык? (Язык различает вкус, горькое, сладкое, кислое, соленое, пресное, холодное, горячее. )
- Зубы? (Зубы кусают, откусывают, жуют, пережевывают. )
- Руки? (Руки берут, дают, держат, работают, мастерят, строят. )
- Ноги? (Ноги ходят, бегают, прыгают. )
- Голова? (Голова думает, размышляет, управляет. )
5. Физкультминутка.
-Руки на голову (за голову, к плечам, на живот, за спину, на колени, на локти и т. п. ) и пальцы в кулачок, разожмем - и на бочок.
6. Игра «Поправь Незнайку».
Предложить детям составить предложения из несогласованных слов и дать полные ответы на вопросы:
- Петя слушать музыка. Что помогает Пете слушать музыку?
- Витя рассматривать картинка. Что помогает Вите рассматривать картинку?
- Вика жевать хлеб. Что помогает Вике жевать хлеб?
|
|
|
- Коля строить башня из кубики. Что помогает Коле строить башню?
- Миши перепрыгивать через лужа. Что помогает Мише перепрыгивать через лужи?
7. Игра «Отгадай-ка».
• У двух матерей по пять сыновей, а всем одно имя. Что это.
Красные двери в пещере моей.
Белые звери сидят у дверей.
Мясо и хлеб - всю добычу мою
С радостью этим зверям отдаю.
- Что это за звери? Двери?
8. Итог занятия.
На дом: задание 34.
Занятие 35
Тема: «Наше тело. Словоизменение»
Цели:
1. Закрепить названия частей тела человека.
2. Учить образовывать множественное число существительных в именительном падеже. .
3. Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
4. Учить согласовывать слова «один», «два», «пять», «много» с существительными.
5. Развивать внимание, память, мышление.
Оборудование: сюжетные картинки, кукла, мяч, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1 Организационный момент.
-Садится на место тот, кто называет какую-либо часть тела человека.
2. Упражнение «Что это? ».
Логопед показывает на картинке или кукле часть тела и спрашивает: «Что это? », а дети отвечают: «Это рука». И т. д.
3. Упражнение «Множественное число».
Предложить детям назвать части тела человека во множественном числе.
4. Игра с мячом «Скажи наоборот».
Логопед называет слова во множественном числе, а дети - в единственном и наоборот: глаза, зубы, волосы, пальцы, ногти, брови ресницы; спина, живот, шея, ухо, лоб, пятка, ступня.
5. Физкультминутка (см. занятие 34).
6. Упражнение «Назови ласково».
Водичка, водичка! Чтобы щечки краснели,
Умой мое личико, Чтоб смеялся ротик,
Чтобы глазки блестели, Чтоб был чистым носик.
Спросить детей: «Как ласково называются части лица в потешке? »
|
|
|
7. Игра с мячом «Назови ласково».
| Логопед | Ребенок |
| глаза | глазик |
| рука | ручка |
| и т. д. |
8. Игра «Один, два, пять, много».
- Что у человека одно (два, пять, много)?
9. Игра «Отгадай-ка».
Две умелые сестры рубят, строят, роют,
Рвут на грядке сорняки и друг друга моют.
У двух матерей по пять сыновей, одно имя всем.
Что это?
Всегда во рту, а не проглотишь.
На ночь два оконца сами закрываются,
А с восходом солнца сами открываются.
10. Итог занятия.
На дом: задание 35.
Занятие 36
Тема: «Наше тело. Гигиена»
Цели:
1. Учить составлять сложноподчиненные предложения.
2. Закрепить умение правильно употреблять существительные в родительном и творительном падежах.
3. Учить использовать слова с противоположным значением (слова-антонимы).
4. Развивать внимание, память, мышление.
5. Воспитывать аккуратность.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Назовите ласково: рука, лицо, нос, уши, ухо и т. д.
Чтение отрывка из сказки К. Чуковского «Мойдодыр». После чтения задать детям вопросы:
- Почему все вещи убежали от мальчика?
- Почему он был чумазым?
- Как он стал чистым и аккуратным? Что он для этого сделал?
- Как к нему стали относиться окружающие?
3. Упражнение «Что помогает людям быть чистыми и аккуратными? ».
Предложить детям ответить на вопросы и показать предметную картинку:
- Чем причесываются?
- Чем чистят зубы?
- Чем вытираются?
- Чем стригут ногти?
- Чем подстригают волосы?
- Чем моют тело?
- Чем намыливают руки?
4. Упражнение «Для чего это нужно? ». Предложить детям дать полные ответы на вопросы:
-Для чего нужна мочалка (мыло, зубная щетка, расческа, зубная паста, ножницы и т. п. )? (Мочалка нужна, чтобы мыться. И т. д. )
5. Физкультминутка.
Игра « Где мы были - мы не скажем, а что делали - покажем». (Мыли руки, ноги, голову; стригли ногти, волосы; причесывались и т. д. )
6. Игра с мячом «Скажи наоборот».
· Грязный —...
· Мокрый —...
· Лохматый -... (причесанный).
· Неопрятный -... (аккуратный).
· Обросший -... (подстриженный).
· Причесанный -...
|
|
|
· Аккуратный -...
· Подстриженный -...
· Чистый -... (грязный, чумазый).
· Сухой -... (мокрый).
7. Игра «Чего не хватает? ».
Предложить детям по сюжетным картинкам дать полные ответы на вопросы:
- Чего нет у Пети, чтобы вытереть руки? (У Пети нет полотенца, чтобы вытереть руки. )
- Чего нет у Маши, чтобы вымыть тело? (У Маши нет мочалки и мыла, чтобы вымыть тело. )
И т. д.
8. Игра «Отгадай-ка».
· Ускользает, как живое, но не выпущу его я.
· Белой пеной пенится, руки мыть не ленится.
· Хожу, брожу не по лесам, а у людей по волосам.
9. Итог занятия.
На дом: задание 36.
|
|
|
