 |
Объем дисциплины и виды учебной работы
|
|
|
|
Очная и заочная форма обучения
| Вид учебной работы | Объем зачетных единиц / часов по формам обучения | |
| Очная | заочная | |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 4/144 | 4/144 |
| Контактная работа обучающихся с преподавателем (всего) | 44 | 20 |
| в том числе: | ||
| Лекции | 16 | 8 |
| лабораторные занятия (включая защиту отчета по лабораторным работам) | ||
| семинарские занятия | ||
| практические занятия | 26 | 12 |
| контрольные работы | ||
| другие виды контактной работы | ||
| Самостоятельная работа студента (всего) | 64 | 115 |
| в том числе: | ||
| внеаудиторная самостоятельная работа при подготовке к семинарским и/или практическим занятиям | 46 | 77 |
| подготовка учебного проекта | 10 | 10 |
| подготовка к контрольной работе | ||
| выполнение заданий для самостоятельной работы в системе управления обучением MOODLE | 8 | 28 |
| выполнение курсового проекта (работы) | ||
| подготовка к экзамену | 36 | 9 |
| Промежуточная аттестация в форме экзамена | ||
Содержаниедисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий
Очная форма обучения
| Наименование тем (разделов). | Количество академических или астрономических часов по видам учебных занятий | |||
| Занятия лекционного типа | Занятия семинарского типа | Другие виды учебных занятий | Самостоятельная работа обучающихся | |
| Тема 1. Взаимосвязь теории и практики. Методология и логика практической педагогической деятельности. | 2 | 2 | 7 | |
| Тема 2. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности учителя. | 2 | 4 | 7 | |
| Тема 3. Педагогическое проектирование. Проектирование возрастосообразного образовательного процесса. | 2 | 4 | 7 | |
| Тема 4. Технологии решения педагогических задач. Оценка выбора решения педагогических задач. | 2 | 4 | 7 | |
| Тема 5. Технология педагогического конструирования, регулирования, контроля и коррекции образовательного процесса. | 2 | 2 | 7 | |
| Тема 6. Технология педагогической диагностики. | 2 | 2 | 7 | |
| Тема 7. Позиция педагога в инновационных процессах. | 2 | 7 | ||
| Тема 8. Здоровье сберегающие технологии педагогического процесса. | 2 | 4 | 7 | |
| Тема 9. Проектирование профессионального самообразования. | 2 | 2 | 7 | |
| Контроль самостоятельной работы студентов | 2 | |||
| Подготовка к экзамену | 36 | |||
| Групповые консультации | ||||
| ИТОГО: 144 | 16 | 26 | 2 | 64+36 |
|
|
|
Заочная форма обучения
| Наименование тем (разделов). | Количество академических или астрономических часов по видам учебных занятий | |||
| Занятия лекционного типа | Занятия семинарского типа | Другие виды учебных занятий | Самостоятельная работа обучающихся | |
| Тема 1. Взаимосвязь теории и практики. Методология и логика практической педагогической деятельности. | 2 | 1 | 12 | |
| Тема 2. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности учителя. | 2 | 1 | 12 | |
| Тема 3. Педагогическое проектирование. Проектирование возрастосообразного образовательного процесса. | 2 | 2 | 12 | |
| Тема 4. Технологии решения педагогических задач. Оценка выбора решения педагогических задач. | 2 | 2 | 12 | |
| Тема 5. Технология педагогического конструирования, регулирования, контроля и коррекции образовательного процесса. | 2 | 12 | ||
| Тема 6. Технология педагогической диагностики. | 1 | 12 | ||
| Тема 7. Позиция педагога в инновационных процессах. | 12 | |||
| Тема 8. Здоровье сберегающие технологии педагогического процесса. | 2 | 12 | ||
| Тема 9. Проектирование профессионального самообразования. | 1 | 12 | ||
| Контроль самостоятельной работы студентов | ||||
| Подготовка к экзамену | 9 | |||
| Групповые консультации | ||||
| ИТОГО: 144 | 8 | 12 | 115+9 | |
Содержание дисциплины
|
|
|
Тема 1. Взаимосвязь теории и практики. Методология и логика практической педагогической деятельности.
Взаимосвязь теории и практики. Единство и различие педагогической науки и практики. Характеристика практической деятельности. Принципы организации практической деятельности: иерархичности, целостности, коммуникативности, историчности, адекватности. Их характеристика. Средства и методы практической деятельности: методы-операции; методы-действия. Их характеристика.
Организация процесса практической деятельности.
Учитель и педагогическая наука. Обобщение и внедрение передового опыта, его функции. Методологическая культура учителя
Тема 2. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности учителя.
Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики. Профессиональная компетентность педагога.
Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности. Гуманистическая природа педагогической деятельности и культура педагога. Источники педагогических идей.
Образовательно-профессиональный путь студента педагогического вуза. Карьера педагога.
Тема 3. Педагогическое проектирование. Проектирование возрастосообразного образовательного процесса.
Понятие о педагогическом проектировании. Сущность педагогического проектирования. Функции проектной деятельности и виды педагогического проектирования. Принципы проектной деятельности.
Логика организации проектной деятельности. Виды педагогических проектов.
Взаимодействие как основа образовательного процесса.
Индивидуальное и коллективное творчество педагогов. Позиция педагога в инновационных процессах. Формы взаимодействия субъектов в педагогических процессах. Эффективность различных форм педагогической деятельности.
|
|
|
