 |
Общее представление об учебных проектах
|
|
|
|
Примерная тематика индивидуальных проектов
1. Великие географические открытия
2. Путь "из варяг в греки" – фактор образования русской государственности".
3. Возвышение Москвы. Альтернативы объединения.
4. Преподобный Сергий Радонежский. Роль святого в российском XXI в.
5. Иван Калита: личность и деяния в оценках современников и историков.
6. Личность Дмитрия Донского в русских летописях, сказаниях, произведениях литературы, исторических сочинениях.
7. Куликовская битва глазами современников потомков.
8. Иван III: личность и деяния - суд истории.
9. Византийская традиция в русской государственности.
10. Опричнина и споры вокруг неё в исторической науке.
11. Сторонники и противники Грозного: исторические портреты.
12. Личность Бориса Годунова в оценках историков.
13. Процесс «европеизации России» в XVIII в.: достижения, проблемы, противоречия.
14. «Петровские преобразования как центральный пункт нашей истории» (В.О. Ключевский)
15. Пётр I – царь-реформатор: цена преобразований.
16. Эпоха Екатерины II – время просвещённого абсолютизма в России.
17. Развитие отечественного военного искусства в XVIII в.
18. Западники и славянофилы. Спор, продолжающийся до сих пор?
19. Проект М.М. Сперанского: конституция или реорганизация аппарата управления?
20. Памятники событиям и личностям - их роль в человеческой цивилизации.
21. Смутное время на Руси: закономерность или случайность?
22. Были и легенды Русско-японской войны («Варяг», Порт-Артур, Цусима и др.)
23. Великая война (оценка Второй Мировой XXI веком).
24. Советская система 1970-х гг.: застой или эпоха стабильности?
25. Конец СССР: распад или крушение.
26. История одного города
27. Национальный герой государства (на выбор студен
|
|
|
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Вологодской области
«Череповецкий лесомеханический техникум им. В.П. Чкалова»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРОЕКТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Для специальностей
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
38.02.03 Операционная деятельность в логистике
38.02.07 Банковское дело
35.02.02 Технология лесозаготовок
35.02.03 Технология деревообработки
35.02.04 Технология комплексной переработки древесины
23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте(по видам)
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям)
40.02.01 Право и организация социального обеспечения
13.02.03 Электрические станции, сети и системы
13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)
г. Череповец
2015 г
Методические рекомендации составлены рабочей группой в составе:
Захарова С.В., ст. методист, преподаватель БПОУ ВО «ЧЛМТ»,
Баранова О.В., ст. методист, преподаватель БПОУ ВО «ЧЛМТ»,
Румянцева И.Н., преподаватель БПОУ ВО «ЧЛМТ»,
Кирьянова А.В., преподаватель БПОУ ВО «ЧЛМТ»,
Маслякова А.В., преподаватель БПОУ ВО «ЧЛМТ»,
Белушкина Ю.В., преподаватель БПОУ ВО «ЧЛМТ»,
Березина М. С., преподаватель БПОУ ВО «ЧЛМТ»
Методические рекомендации составлены
в соответствии c требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413) и Положением «Об индивидуальном проекте обучающихся бюджетного профессионального образовательного учреждения Вологодской области «Череповецкий лесомеханичесский техникум им. В.П. Чкалова»», утвержденной директором БПОУ ВО «ЧЛМТ» Ревиной Е.Д. от _____________ 2015 года
|
|
|
Пояснительная записка
Данные методические рекомендации разработаны для общеобразовательных учебных дисциплин специальностей первого курса. Методические рекомендации составлены в соответствии c требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413) и Положением об индивидуальном проекте обучающихся бюджетного профессионального образовательного учреждения Вологодской области «Череповецкий лесомеханичесский техникум им. В.П. Чкалова».
Индивидуальный проект является объектом оценки личностных, метапредметных и предметных результатов, полученных обучающимися в ходе освоения ФГОС среднего (полного) общего образования, поэтому в данных методических рекомендациях предложены различные варианты форм реализации индивидуального учебного проекта, указаны типы проектов, представлены требования к проекту в целом, и к различным формам реализации проекта, предложены критерии оценки.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме в рамках одного предмета, в любой избранной области учебно-исследовательской, деятельности (познавательной, практической, социальной, художественно-творческой, иной).
Содержание
1. Общие сведения об учебных проектах
1.1. Основные понятия
1.2. Основные требования к индивидуальному проекту
1.3. Классификация проектов
1.4. Этапы работы над проектом
1.5. Формы реализации результатов проектной деятельности
1.6. Оформление индивидуального учебного проекта
1.7. Критерии оценки
2. Формы реализации результатов индивидуального учебного проекта
2.1. Мультимедийный продукт
2.1.1. Презентация
2.1.2. WEB – сайт
2.1.3. Видеофильм/Видеоклип
2.1.4. Программный продукт
2.2. Оформление учебного кабинета
2.2.1. Стенд или плакат
2.2.2. Стенгазета
2.2.3. Кроссворд
2.2.4. Модель, макет, муляж
2.2.5. Серия иллюстраций
2.2.6. Техническое устройство
2.3. Учебное пособие
Общее представление об учебных проектах
|
|
|
Основные понятия
Прежде чем приступить к обсуждению форм и видов учебных проектов, определим некоторые понятия.
Проект – совокупность определенных действий, документов, замысел для создания реального объекта/ теоретического продукта, это что-либо, что задумывается, планируется и реализуется.
Целью проекта, как правило, является создание чего-либо нового, не существующего в данный момент. В результате осуществления (реализации) проекта появляется новое изделие или продукт, производственная линия, технологический процесс.
Метод проектов - совокупность приемов, действий учащихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему. Говоря о методе проектов, мы имеем в виду именно способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом
Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств обучения, а с другой, - необходимость интегрирования знаний, умений; применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.
Проектный метод направлен на:
· Развитие критического мышления: аналитическое, ассоциативное, логическое, системное.
· Развитие творческого мышления: пространственное воображения,
самостоятельный перенос знаний, комбинаторные умения, прогностические умения.
· Умения работать с информацией: отбирать нужную, анализировать, систематизировать и обобщать, выявлять проблемы, выдвигать обоснованные гипотезы их решения, ставить эксперименты, статистически обрабатывать данные, генерировать идеи, владеть культурой коммуникации.
|
|
|
Учебный проект – это форма организации занятий, предусматривающая комплексный характер деятельности всех его участников по получению образовательной продукции за определенный промежуток времени.
|
|
|
