 |
Практическая работа (ПР-1. Тема «Орфоэпия»)
|
|
|
|
Практическая работа (ПР-1. Тема «Орфоэпия»)
1. Распределите слова в 3 колонки, в соответствии с нормами произношения мягких губных и зубных перед мягкими губными и зубными:
| Произносится мягко | Произносится твердо | Допустимы варианты произношения |
Снег, свет, степь, если, движение, подвенечный, энтузиазм, подпись, с ним, пенсия, если, в битве, постель, четверг, разделить, две, подвиг, подветренный, разница, слепой, настил.
2. Как следует произносить сочетание ЧН в следующих словах:
| [шн] | [ч’н] | Возможны оба варианта |
Цветочный, пустячный, копеечный, яичный, пряничный, скучно, стрелочник, конечно, булочная, тряпичник, Никитична, порядочный, красочный, конечная (остановка), прачечная, Ильинична, яичница?
3. Как произносятся согласные перед звуком [э] в данных словах:
| Произносится мягко [д’э] | Произносится твёрдо [дэ] | Возможны оба варианта |
деноминация, декан, террор, музей, термин, фонема, конгресс, реквием, атеизм, шинель, фреска, бизнесмен, сессия, тенденция, стенд, лазер, рейд, интенсивный, тембр, тенор.
4. Как рекомендуется произносить сочетания зж, жж, жд в следующих словах:
| Произносится два звука [жд’] | Произносится один долгий звук [ж‘], | Имеются варианты произношения |
Снисхождение, подожди, вожжи, вождение, дожди, позже, езжу, дождик, приезжать, брюзжать, освобождение, жужжать, тождество, жжение, размозжить, визжать, дребезжать.
5. Расставьте ударения в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка: безудержный, гербовый, августовский, мизерный, украинский, юродивый, баловать, делящий, усугубить, донельзя, наголо, сосредоточение, углубить, оптовый, договор, факсимиле, розан, квартал, столяр, подписей, диспансер, заржавеет, жизнеобеспечение, упрочение, ворожея, христианин.
|
|
|
При выполнении работы были использованы словари: _________________________________ (указать полные выходные данные всех словарей и справочников, использованных при выполнении работы).
Максимальная оценка работы – 5 рейтинговых баллов,
Указания по выполнению практических работ:
Практические работы завершают каждую тему и служат средством контроля основных умений студентов. Выполняются работы во внеаудиторное время, при выполнении работы используются словари и справочники, указанные в литературе к теме. Выполненная работа предоставляется на проверку не позднее чем через 2 недели после аудиторного занятия по данной теме. Работа предоставляется в письменном или печатном виде, с подписью студента. Возможно предоставить работу в электронном виде по электронной почте: dmitry. starostin@pgsga. ru или dmitrijstarostin72@gmail. com (В этом случае работа прикладывается к тексту письма в файле формата *doc, *docx, *odt, с именем файла – Фамилия студента_номер работы например: ivanova_m_pr1. docx) Оценка за практические работы выставляется в графу «Самостоятельная работа студента (обязательные формы)».
Практическое занятие № 3.
Нормы письменной речи (орфографические)
Подготовка к занятию.
Самостоятельная работа студентов (обязательные формы)
- Прочитайте в учебниках разделы об орфографии и нормах правописания. Выпишите из доступных вам источников определение понятия «орфография», «орфографическая ошибка», «орфограмма», «пунктуация». (1 балл)
- Подготовьтесь на основе прочитанного к обсуждению перечисленных ниже вопросов и проблем (участие в обсуждении оценивается от 1 до 3 баллов).
Самостоятельная работа студентов (формы по выбору студента)
1. Подготовьте аргументированное письменное рассуждение по одному из следующих вопросов (3 балла)
|
|
|
1. «Превед от аффтара, который жжот». Обязательно ли, на Ваш взгляд, соблюдение норм орфографии в текстах Интернет-коммуникации (переписка в соц. сетях, чатах, ICQ и др. ).
2. Может ли намеренное нарушение орфографической нормы быть средством привлечения внимания в рекламных текстах и заголовках?
3. Размышления над статьей академика Л. В. Щербы «Безграмотность и ее причины» (текст статьи см. ниже)
ЧАСТЬ I ПОТРЕНИРУЕМСЯ – практикум по орфографии и пунктуации) – готовится индивидуально или в парах
Подготовьте и проведите со своими одногруппниками тренинг на тему
· «Правописание суффиксов имен прилагательных». (Подберите дидактический материал, оформите его в виде удобной для восприятия таблицы, схемы, инфографики и т. д. Проведите объяснение материала, закрепите полученные знания и проверьте их, проведя проверочную работу. По ее итогам оцените полученные результаты. )
· Подготовьте и проведите со своими одногруппниками тренинг на тему «Знаки препинания при однородных членах предложения». (Подготовительная работа аналогична описанной выше)
ЧАСТЬ II ОБСУДИМ – вопросы для обсуждения на занятии.
1. «Культура – замечательная вещь, и орфография как часть культуры тоже. И не только потому, что она КУЛЬТУРА, но и потому, что, как правило, она дает определенные преимущества людям, ею обладающим». (М. А. Кронгауз. Утомленные грамотой//Новый мир. - 2008 - №5. ) Как Вы думаете, какие преимущества Вам может дать грамотное письмо?
2. Наиболее проблемные, с вашей точки зрения, области в современном правописании. Какие нормы и правила в области орфографии вызывают наибольшее затруднение у молодого носителя языка?
3. Понятие орфографической нормы. Разграничение орфографических и неорфографических ошибок.
4. Краткая характеристика морфемного строения русских слов (корень, приставка, суффикс, окончание и другие морфемы). Нормы орфографии, связанные с морфемным строением русских слов, употребление букв Е(Ё) и О после шипящих для обозначения ударного звука [о] в корнях русских слов (дешёвка, жёлтый, крыжовник, шорох, шов) и слов заимствованных (капюшон, шофёр, Шопен); правописание одного и двух -Н- в корнях (антенна, тоннель), в суффиксах прилагательных и причастий, а также на стыке корня и суффикса (финны – финский, стена – стенной); употребление и правописание частиц НЕ и НИ.
|
|
|
ЧАСТЬ III. УПРАЖНЕНИЯ – тренировочные задания и упражнения на закрепление изученного материала.
|
|
|
