 |
Дифференциация звуков Ш, Ж, С, 3 (3 часа)
|
|
|
|
Уроки 16-18
Цель: проверить знания детей об особенностях согласных звуков III, Ж, С, 3; уточнить способы различения этих согласных звуков; показать их смыслоразличительную роль в слове.
1. Называние предметных картинок. Определение первого звука в названных словах (шиповник, жук, сова, заяц). Звукобуквенный анализ этих слов.
2. Проведение наблюдений за звучанием согласных звуков Ш и Ж. Характеристика звуков. Их сходство. Ответы на вопросы:
§ Почему звуки Ш и Ж называются шипящими?
§ Какой звук произносится с участием голоса? (Ж)
§ Какой — без участия голоса? (Щ)
3. Различение на слух звуков Ш и Ж, произносимых учителем-логопедом в слогах.
4. Четкое произношение слогов со звуками Ш — Ж.
5. «Цепочки слов» —упражнение, направленное на отработку произношения звуков Ш и Ж в словах.
6. Выбор и четкое произношение слов: сначала — со звуком Ж; затем — со звуком Ш.
7. Закрепление произношения звуков Ж и Ш в словосочетаниях.
8. Выразительное чтение рассказа «Живой уголок». Текст заимствован из сборника «Исправление недостатков произношения, чтения и письма»/ Авт. Г.А. Каше, Н.А. Никашина, Р.И. Шуйфер, Э.А. Евлахова (1960).
9. Называние предметных картинок. Определение первого звука в словах (сова,заяц).
10. Проведение наблюдений за особенностями произношения согласных звуков С и 3. Их характеристика: определения различия и сходства в произношении. Ответ на вопрос: «Почему звуки С и 3 называются свистящими?».
11. Различение звуков С и 3 на слух в слогах.
12. «Цепочки слов» — упражнение, направленное начеткость произношения слов со звуками 3 и С.
13. Выбор и четкое произношение слов: сначала — со звуком 3; затем — со звуком С.
14. Чтение слов. Контроль за правильностью и четкостью произношения звуков С и 3. Определение значения слов: засов, созвездие, сверхзвуковой.
|
|
|
15. Образование слов префиксальным способом, при помощи приставки за-.
16. Работа с однокоренными словами. Четкое и правильное произношение общей части однокоренных слов.
17. Закрепление произношения звуков С и 3 на материале словосочетаний.
18. Чтение текста «Знаки и символы вокруг нас». Соотнесение его названия с содержательной частью. Определение значения слов: знак, символ, светофор, настроение; определение места звуков С и 3 в этих словах; составление их звуковых схем. Определение значения различных знаков-символов, встречающихся в повседневной жизни.
19. Выполнение мимической гимнастики.
20. Закрепление произношения звуков С и 3 в диалогах. Чтение диалога по ролям.
21. Называние картинок: звуки Ш и С в начале слова.
22. Наблюдение за особенностями произношения данных звуков. Доступная детям их характеристика. Сравнение звуков: различие, сходство. Ответ на вопрос: «Почему звуки С и Ш относятся к глухим?».
23. Дифференциация звуков Ш и С в слогах.
24. «Цепочки слов» — упражнение, направленное на отработку произношения звуков Ш и С в слогах.
25. Четкое произношение звуков С и Ш в словах: самостоятельное называние картинок, изображающих деятельность людей различных профессий.
26. Чтение слов. Звуко-буквенный анализ слов: спешить, сшить, насмешить. Определение значения слов: душистый, послушный, шест. Подбор к данным словам слов, близких по значению (пахучий, покорный, палка). Ответы на вопросы:
§ Почему слово Саша написано с большой буквы?
§ Саша — это имя девочки или мальчика?
§ Как звучит полное имя девочки (мальчика)?
27. Выбор слов со звуком Ш, затем — со звуком С. Ответ на вопрос: «На какие две группы можно разделить произнесенные вами слова?».
28. Работа с однокоренными словами. Называние общей части однокоренных слов.
|
|
|
29. Закрепление правильного произношения звуков С и Ш и навыков их дифференциации на материале словосочетаний.
30. Работа над четкостью произношения. Игра-конкурс: «Кто быстрее и правильнее повторит скороговорку?»
31. Четкое произношение слов жуки заяц. Определение первых звуков в этих словах.
32. Сравнение звуков Ж и 3 по артикуляции, термической окраске воздушной струи, производимому акустическому эффекту. Ответ на вопрос: «Почему звуки 3 и Ж называются звонкими?».
33. Дифференциация звуков 3 и Ж в слогах.
34. Четкое произношение цепочек слов. Цепочки состоят из 4 слов (два — со звуком 3 и два — со звуком Ж), которые подобраны по принципу подобия слоговой структуры и наличия звуков 3 и Ж.
35. Называние слов (работа с картинным материалом): сначала — со звуком 3, затем — со звуком Ж.
36. Чтение слов, содержащих оба закрепляемых звука.
37. Образование слов префиксальным способом при помощи приставки за-.
38. Работа с однокоренными словами. Четкое произношение общей части однокоренных слов.
39. Закрепление четкого и правильного произношения звуков 3 и Ж на материале словосочетаний.
40. Работа над смысловым ударением (вопрос — ответ).
41. Чтение слов со звуками 3 и Ж.
42. Орфоэпическое чтение слов с предлогами.
43. Закрепление правильного произношения звуков С, 3, Ш, Ж на материале математической терминологии и имен числительных.
44. Выразительное чтение стихотворения. Разыгрывание стихотворения по ролям.
45. Определение места звуков С, 3, Ш, Ж в словах.
46. Отработка правильного произношения звуков С, 3, Ш, Ж на материале словосочетаний.
47. «Цепочки слов» — упражнение для отработки четкости произношения звуков. Называние безударного слога в словах.
48. Работа над темпом речи.
49. Закрепление произношения звуков 3, С, Ж, Ш на материале предложений.
50. 50. Выразительное чтение стихотворений С. Есенина, Г. Юдина.
51. Работа с текстом «Шалашник» по В. Алексееву. Объяснение значения слова шалаш. Ответ на вопрос: «Кто такой шалашник?».
52. Учебные диалоги и коммуникативные практикумы: «Телефонный разговор» — отработка правильного и четкого произношения звуков 3, Ж, Ш, С.
Итог уроков:
§ Чем похожи и чем различаются звуки С, 3, Ш, Ж?
|
|
|
