 |
Тест по теме 10. «Предмет и задачи педагогической психологии»
|
|
|
|
1. Педагогическая психология – это наука…
А. о закономерностях развития психики ребенка в процессе учебной деятельности;
Б. о закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания;
В. о структуре и закономерностях протекания процесса учения;
Г. изучающая феномены и закономерности развития психики учителя.
2. Проблемы усвоения социального опыта как процесса, происходящего между стимулом и реакцией, исследуются в рамках:
а) бихевиористского подхода;
б) когнитивного подхода;
в) ассоциативного подхода;
г) функционалистического подхода.
1. Предметом педагогической психологии является:
а) филогенез психики;
б) поведение;
в) развитие психики в онтогенезе;
г) закономерности психического развития человека в педагогическом процессе.
2. Наиболее высокая точность результатов исследования обеспечивается при:
а) наблюдении;
б) экспериментальном методе;
в) методе анализа продуктов деятельности;
г) беседе.
3. К разделам педагогической психологии не относится:
а) психология воспитания;
б) инженерная психология;
в) психология обучения;
г) психология педагогической деятельности.
Основной задачей образования является…
А. содействие усвоению человеком знаний в процессе обучения;
Б. формирование умений и навыков;
В. содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения;
Г. овладение социокультурным опытом.
3. Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является…
А. принцип социального моделирования;
Б. принцип трансформации знаний, их расширение и приспособление к решению новых задач;
В. принцип личностно-деятельностного подхода;
|
|
|
Г. принцип установления связи между стимулами и реакциями;
Д. принцип упражняемости.
Тест по теме 11. «Психологическая сущность и структура учебной деятельности».
Вариант 1.
1. Действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля, есть:
а) операция;
б) умение;
в) навык;
г) деятельность.
2. Под обучением понимают…
А. процесс усвоения знаний, формирование умений и навыков;
Б. процесс передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику;
В. предпринимаемые учеником учебные действия;
Г. процесс взаимодействия двух деятельностей: деятельности учителя и деятельности ученика.
3. Учебная деятельность является ведущей деятельностью в:
а) младшем школьном возрасте;
б) младшем подростковом возрасте;
в) старшем подростковом возрасте;
г) юношеском возрасте.
4. Основной психологической проблемой традиционного подхода к обучению является…
А. низкий уровень знаний;
Б. недостаточно развитые познавательные процессы учащихся;
В. недостаточная активность учащихся в процессе обучения.
5. Недостатком программированного обучения является…
А. отсутствие четких критериев контроля знаний;
Б. недостаточное развитие самостоятельности учащегося;
В. отсутствие индивидуального подхода к обучению;
Г. недостаточное развитие творческого мышления учащихся.
6. Специальная работа педагога по активизации познавательной деятельности учащихся с целью самостоятельного приобретения ими знаний лежит в основе…
А. программированного обучения;
Б. проблемного обучения;
В. теории поэтапного формирования умственных действий и понятий;
Г. традиционного обучения.
17. Учебная деятельность состоит из…
А. учебной задачи и учебных действий;
Б. мотивационного, операционного и регулирующего компонентов;
В. работы познавательных процессов;
|
|
|
Г. учебной задачи и учебных действий, действий внутреннего контроля и оценки у учащихся в процессе обучения
Д. действий внутреннего контроля и оценки у учащихся в процессе обучения
8. Понятие «обучаемость» определяется …
А. существующим уровнем знаний и умений учащегося;
Б. способностью учителя научить ребенка;
В. психическими особенностями и возможностями учащегося в процессе обучения;
Г. зоной актуального развития учащегося.
9. Один из принципов современного обучения – «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» - сформулировал:
а) Л.С. Выготский;
б) С.Л. Рубинштейн;
в) Ж. Пиаже;
г) Дж. Брунер..
10. Учение в отечественной науке П. Я. Гальперин трактовал как: а) приобретение знаний, умений и навыков; б) усвоение знаний на основе совершаемых субъектом действий; в) специфический вид учебной деятельности; г) вид деятельности.
Вариант 2.
1. Специфической формой деятельности ученика, направленной на усвоение знаний, овладение умениями и навыками, а также на его развитие является…
А. научение;
Б. учение;
В. обучение;
Г. обученность.
2. Л.С. Выготский рассматривает проблему соотношения обучения и развития…
А. отождествляя процессы обучения и развития;
Б. полагая, что обучение должно опираться на зону актуального развития ребенка;
В. полагая, обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой.
3. Формированию научного мировоззрения учащихся в наибольшей мере способствует:
а) традиционное обучение;
б) программированное обучение;
в) проблемное обучение;
г) догматическое обучение.
4. Целью развивающего обучения является…
А. развитие ученика как субъекта учебной деятельности;
Б. достижение высокого уровня обученности учащихся;
В. формирование умственных действий и понятий;
Г. развитие действий самоконтроля и самооценки у учащихся в процессе обучения.
5. Ведущим мотивом учебной деятельности, обеспечивающим эффективность процесса обучения, является…
А. потребность изменить социально-статусную позицию в общении;
Б. потребность получать одобрение и признание;
В. стремление соответствовать требованиям преподавателей; избежать наказания;
Г. стремление приобрести новые знания и умения.
|
|
|
6. Основной функцией педагогической оценки является…
А. определение уровня фактического исполнения учебного действия;
Б. осуществление подкрепления в виде наказания-поощрения;
В. развитие мотивационной сферы учащегося.
7. Основные цели обучения…
А. образовательная;
Б. рефлексивная;
В. оценивающая;
Г. развивающая;
Д. воспитательная.
8. Прочитайте цитату и дополните ее, вставив необходимые слова:
Как пишет Л.С. Выготский, «зона _______________ развития определяет функции, не созревшие еще, но находящиеся в процессе созревания; функции, которые можно назвать не плодами развития, а почками развития, цветами развития… Уровень ____________ развития характеризует успехи развития, итоги развития на вчерашний день, а зона ____________________ развития характеризует умственное развитие на завтрашний день».
9. Установите последовательность. Этапы формирования умственных действий и понятий (по П.Я. Гальперину)
А. формирование действия в материальной форме;
Б. «громкая социализированная речь»;
В. постепенное исчезновение внешней стороны речи;
Г. формирование мотивационной основы действия;
Д. составление схемы ориентировочной основы действия;
Е. предметное содержание действия.
10. В качестве основного принципа организации процесса обучения в системе Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова выступает…
А. организация обучения от частного к общему;
Б. логика восхождения от абстрактного к конкретному;
В. овладение большой суммой знаний;
Г. принцип усвоения логических форм.
|
|
|
