 |
Обоснование преподавания программы на платной основе.
|
|
|
|
Обоснование преподавания программы на платной основе.
Данная программа принята ГБДОУ на реализацию на платной основе по необходимым причинам:
Некоторые дети, посещающие подготовительную общеобразовательную группу, имеют недоразвитие звукопроизносительной стороны речи. Дети, которые выходят из детского сада с такой проблемой, как правило, страдают в школе дисграфией и дислексией. Поэтому нужна помощь специалиста до школы.
Следовательно, появилось желание заказчика (законного представителя) в потреблении платных образовательных услуг по коррекции звукопроизношения у обучающихся.
Занятия, предлагаемой программы выходят за рамки основной образовательной программы.
Программа « Учусь говоритьправильно » рассчитана на обучающихся 5 – 6 лет, подготовительной группы ДОУ, имеющих нарушение произношения отдельных групп звуков.
Форма обучения: индивидуальная.
1. 3. Содержательные компоненты структуры.
Сроки реализации программы.
Содержательная характеристика курса.
Программа состоит из 8 занятий в месяц на каждого ребенка и рассчитана на 1 учебный год.
Всего: 56 ч.
Продолжительность занятий: 30 минут
Периодичность занятий: 2 раза в неделю.
Структура занятия:
Ритуал приветствия, комментарии к прошлому занятию – 1 мин.
Выполнение коррекционных заданий – 28 мин.
Поощрение -1 мин.
Открытые занятия для родителей: январь, апрель 2021 года 1. 4. Ожидаемые результаты.
Способы определения результативности.
Формы подведения итогов.
У обучающихся:
1. Правильное звукопроизношение в свободной речи
|
|
|
2. Сформированность навыка саморегуляции за собственной речью
3. Сформированность фонетико-фонематического восприятия
4. Принятие статуса ученика, ориентация на мотивацию достижений, успешность и самоэффективность.
Способом определения результативности занятий по данной образовательной программе служит методическое обеспечение (диагностический материал по звукопроизношению) по работе с обучающимися детьми.
Формы подведения итогов.
Динамика развития обучающихся доводиться до родителей или законных представителей через индивидуальные консультации, отчеты о дополнительных образовательных программах на общих родительских собраниях ГБДОУ.
2. Учебно-тематический план
| № п/п | Наименование тем | Количество часов |
| Обследование состояния звукопроизношения | ||
| Артикуляторная гимнастика | ||
| Постановка звука | ||
| Автоматизация изолированного звука | ||
| Автоматизация в прямых иобратных слогах | ||
| Автоматизация в начале слова | ||
| Автоматизация в конце слова | ||
| Автоматизация в середине слова | ||
| Автоматизация в чистоговорках | ||
| Автоматизация в слогах со стечением согласных | ||
| Автоматизация в словах со стечением согласных | ||
| Автоматизация в словосочетаниях | ||
| Автоматизация во фразах | ||
| Автоматизация в предложениях | ||
| Автоматизация в тексте | ||
| Автоматизация в стихотворениях | ||
| Автоматизация в скороговорках | ||
| Автоматизация в свободной речи | ||
| Дифференциация на развитие слухового внимания | ||
| Дифференциация в слогах | ||
| Дифференциация в словах | ||
| Дифференциация в чистоговорках | ||
| Дифференциация в словосочетаниях | ||
| Дифференциация во фразах | ||
| Дифференциация в предложениях | ||
| Дифференциация в тексте | ||
| Дифференциация в стихотворениях | ||
| Дифференциация в скороговорках | ||
| Дифференциация в связной речи | ||
| Итого: |
3. Содержание программы
|
|
|
Перспективное планирование
индивидуальных занятий
с обучающимися 6 – 7лет.
| Направление работы | I период обучения(октябрь, ноябрь) | II период обучения(декабрь январь) | III период обучения(февраль, март, апрель) |
| Звукопроизношение | 1. Разработка речевого аппарата, подготовка к постановке звуков (проведение общей и специальной артикуляционной гимнастики). 2. Уточнение произношения гласных звуков и наиболее легких согласных звуков 3. Постановка и первоначальное закрепление неправильно произносимых и отсутствующих в произношении детей звуков | 1. Продолжить работу по постановке неправильно произносимых и отсутствующих в речи детей звуков 2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков | 1. Продолжить работу по постановке неправильно произносимых и отсутствующих в речи детей звуков 2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков. |
Развитие звукопроизношения
1. этап – Подготовительная работа
Артикуляторная гимнастика для развития свистящих, шипящих и сонорных звуков (общий и специальный комплекс):
Игры: «Сказки веселого язычка», упр. » Мартышки», забавные стишки для каждого упражнения, « Песенка водички», « Моторчик», «Шарик» и др.
2. этап - Постановка (свистящих, шипящих, сонорных) звуков разными способами (см. приложение)
3. этап - Автоматизация и дифференциация свистящих звуков
Автоматизация звука-С
· Автоматизация звука-С- в слогах (прямых и обратных): игры: «Эхо», «Читай-ка» ( для читающих детей), «Запретный слог» и др.
· Автоматизация звука-С- в словах:
Картинный и словесный материал, игры: “Построй домик”, «Солнышко», “Украсим комнату флажками”, «Читай-ка»( для читающих детей), «Запретное слово», « Найди и назови слова, которые начинаются на звук –С», «Эхо», « Исправь меня», «Реши примеры», «Кого нет? Чего нет? » и др.
· Автоматизация звука-С- во фразах и в словосочетаниях:
Картинный и речевой материал, чистоговорки, игры: «Украсим елочку», « Эхо», «Читай-ка»( для читающих детей), « Добавь словечко» и др.
|
|
|
· Автоматизация звука-С- в текстах:
Пересказ предложений и текстов (с опорой на картинку или схему), разучивание стихов, проговаривание скороговорок
игры: «Эхо», «Читай-ка» ( для читающих детей) « Составь предложения по сюжетной картинке», « Исправь меня» и др
.
|
|
|
