 |
Технологии учебников и учебно-методических комплексов
|
|
|
|
● Технология УМК «Образовательная программа «Школа 2000-2100»
& Учебно-методический комплект «Гармония» (Н.Б. Истомина)
& Учебно-методический комплект «Начальная школа – XXI век» (Н.Ф. Виноградова)
& Учебно-методический комплект «Школа России» (А.А. Плешаков)
& Учебно-методический комплект «Классическая начальная школа»
& Учебно-методический комплект «Сообщество» («Step by Step» - «Шаг за шагом»)
& Проект «Перспективная начальная школа»
& Учебно-методический комплект авторизованной педагогики
Рекомендуемая литература
1. Богданова О.Ю. и др. Методика преподавания литературы. – М., 1999.
2. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. – М.: Просвещение, 1983.
3. Верховский В.Н. Техника и методика химического эксперимента в школе. – М.: Учпедгиз, 1959.
4. Кикоин И.К. Физика. 9 класс. – М., 1996.
5. Ладыженская Т.А. и др. Практическая методика русского языка. 5 класс. – М., 1995.
6. Методика преподавания литературы: Учебник для студентов педагогических институтов / Под ред. проф. З.Я. Рез. – М.: Просвещение, 1985.
7. Монахов В.М. Технологии проектирования учебного процесса // Школьные технологии. – 2000. – № 3.
8. Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т. Баранова. – М.: Просвещение, 1990.
9. Общая методика обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение, 1967.
10. Нижников А.И., Монахов В.М. Проектирование траектории профессионального становления учителя // Школьные технологии. – 2000. – № 6.
11. Погорелов А.В. Геометрия: Учебное пособие для 6-10 классов средней школы. – М.: Просвещение, 1984.
12. Цветков Л.А. Органическая химия: Учебник для 10 класса. – М.: Просвещение, 1983.
Технология раннего и интенсивного обучения грамоте (Н.А. Зайцев)
|
|
|
Где это только возможно, обучение должно стать переживанием.
А. Эйнштейн
Зайцев Николай Александрович (р. …) – педагог-новатор, академик Академии творческой педагогики, автор образовательных технологий, основанных на принципиально новых подходах к обучению грамоте и обеспечивающих высокую результативность.
Комплекс оригинальных методических приемов, разработанных за 30 лет целенаправленной творческой деятельности Н.А. Зайцева, базируется на исследованиях классиков отечественной науки о человеке - И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, В.М. Бехтерева и др.
Сущность технологии Н.А. Зайцева в том, что он выстраивает учебный процесс на основах природосообразного развития ребенка, через отношение и деятельность, всесторонне активизируя познавательную мощь детского мозга. Н.А. Зайцев утверждает, что абстрактно-логическая неразвитость мозга ребенка компенсируется невиданной мощью восприятия импульсов, идущих от тактильности, зрения, слуха, обоняния, интуиции.
Само по себе абстрактно-логическое, речевое отражение мира представляет только определенную часть возможностей интеллекта. И попытка опережающего использования именно этих возможностей, по мнению Н.А. Зайцева, приводит не к опережению в развитии целостной личности, а к замедлению его.
Классификационные параметры технологии
Уровень и характер применения: частнопредметный.
Философская основа: природосообразная, прагматическая.
Методологический подход: индивидуальный, задачный, стратегический.
Ведущие факторы развития: социогенные.
Научная концепция освоения опыта: ассоциативно-рефлекторная.
Ориентация на личностные сферы и структуры: ЗУН + СУД.
Характер содержания: обучающий, светский, общеобразовательный, монотехнология.
Вид социально-педагогической деятельности: обучающая, дидактическая.
Тип управления учебно-воспитательным процессом: система малых групп + дифференциация + «репетитор».
|
|
|
Преобладающие методы: объяснительно-иллюстративные + игровые.
Организационные формы: классно-урочная + дифференцированная + индивидуальная.
Преобладающие средства: наглядные + вербальные.
Подход к ребенку и характер воспитательных взаимодействий: педагогика сотрудничества.
Направление модернизации: альтернативное + природосообразное.
Категория объектов: все категории.
Целевые ориентации
¶ Научить ребенка читать и считать в пределах ста к пяти годам.
Концептуальные положения
v Становление речи и обучение чтению должны идти параллельно, помогая одно другому.
v Складовой принцип обучения чтению, отказ от фонемного принципа.
v Соединение обучения с пением (запоминание складов в форме легких складовых песенок-напевок).
v Путь к чтению лежит через письмо (от письма кубиками к чтению).
v Использование всех видов памяти: звуковой, цветовой, объемной, моторной, кинестетической.
v Восприятие всеми органами чувств, максимальная наглядность.
v Названия букв не учатся, не употребляются никакие термины.
Особенности содержания
Игра-пособие «Кубики Зайцева» содержит 52 картонки, легко собирающиеся в кубики по навальцованным линиям, три листа таблиц и методическое руководство.
Кубики различаются:
– по 12 цветовым признакам (цвет, сочетание цветов, одно-двубуквенные склады с буквами трех цветов);
– по объему;
– по звучанию наполнителя («звучащие кубики Зайцева»);
– по вибрации наполнителя;
– по весу;
– по сочетаниям признаков.
По Зайцеву, склад - это «осознаваемое мускульное усилие речевого аппарата», каждая буква сама по себе, каждая согласная с последующей гласной или каждая согласная со знаками Ь и Ъ.
Склады располагаются в таблицы, где они сопоставляются и соотносятся по звонкости, глухости, твердости и мягкости.
Игра-пособие «Стосчет» («Миллиардер»). В пособие входят два набора картонных полос длиной 65 см по 10 шт. в каждом, с рядами чисел: от 0 до 9, от 10 до 19... от 90 до 99, шириной от 6 до 23 см (ширина полосы возрастает с увеличением значения числового ряда). Наборы отличаются тем, что в одном десяток представлен пирамидкой из кружочков, набранных как 4+3+2+1, в другом - двумя рядами квадратиков 5+5. Кроме того, есть две таблицы - белая и красная. Белая знакомит с употреблением знаков «+», «–», «=» на элементарных арифметических примерах, красная позволяет ребенку легко понять существо таких действий, как умножение и деление.
|
|
|
Основная задача «Стосчета» кроме знакомства с цифрами, числами и четырьмя математическими действиями - представить любое число в пределах сотни в четырех его образах: звуковом, графическом (цифровом), количественном и компоновочном (возможности разложения одного числа на другие или, наоборот, составление). Особенности «Стосчета»: максимальная наглядность, логичность построения, позволяющая даже самым маленьким детям осваивать простейшие алгоритмы и производить математические действия с одно- и двузначными числами. Благодаря крупному размеру цифр не портится зрение, игра разработана и применяется так, что заставляет ребенка все время двигаться, стимулирует творческую активность.
Особенности методики
Весь «складовой запас» ювелирно разложен по полочкам – и на кубиках, и на столь же важных настенных таблицах. Каждому кубику соответствует столбик или строчка на таблицах. После кубиков ребята бегут к таблицам и водят по ним указкой, отыскивая нужные сочетания. В поисках одного они успевают перебрать и запомнить десятки. Блестящая систематизация позволяет очень быстро улавливать принципы подобия, алгоритмы поиска.
А между делом ребята перебегают и к таблицам «Стосчета» и очень скоро научаются складывать и вычитать двузначные числа, осваивая объем арифметических навыков едва ли не до уровня третьего класса. Чем больше ребят, тем насыщенней общение и больше учителей у каждого.
Последовательность тематики: 1. Твое имя. 2. Твои близкие. 3. Слово по выбору. 4. Что любим кушать. 5. Обед. 6. Магазин. 7. Зоопарк. 8. Поезд. 9. Дальнейшее расширение и усложнение содержания слов. 10. Предложения.
Технологическая цепочка исполнения: 1. Показ учителя. 2. Ребенок действует с помощью руки учителя. 3. Ребенок работает сам. 4. Игры в слова, загадки, картинки. 5. Групповая работа, командная игра.
|
|
|
Рекомендации: не говорить детям «Я буду учить вас читать» - это они сами учатся; не переусердствовать с помощью: ребенок должен незаметно перейти к самостоятельности.
Имеются логопедические варианты методики.
Рекомендуемая литература
1. Зайцев Н. Сенсация? Трудно поверить? // Педагогический вестник. - 1994. - №1.
2. Зайцев Н.А. В помощь ученикам и родителям // Педагогический вестник. - 1995. - №8.
3. Зайцев Н.А., Струве Г. А. Читай и пой. – Челябинск, 1994.
4. Пижурина Н. Кубики Зайцева // Учительская газета. - 1989. - 13 июля.
5. Шарыпова Е. Читаем по Зайцеву // Частная школа. - 1995. - №3.
6. Шарыпова Е.У. У Зайцева и малыш грамотный // Педагогический вестник. - 1994.
|
|
|
