 |
Работа воспитателя по заданию логопеда
|
|
|
|
Са-со-су-сы ас-ос-ус-ыс ста-сто-сту-сты аст-ост-уст-ыст
со-су-сы-са ос-ус-ыс-ас сто-сту-сты-ста ост-уст-ыст-аст
су-сы-са-со ус-ыс-ас-ос сту-сты-ста-сто уст-ыст-аст-ост
сы-са-со-су ыс-ас-ос-ус сты-ста-сто-сту ыст-аст-ост-уст
6. Выделение на слух звука [С], дифференциация С-С’- З-Ш-Ц-Щ: сом, щётка, зайка,
собака, шум, стал, самолёт, зубы, сядь,цапля, посуда, сирень, шуба, квас, синий,
сон, щель, самосвал, поднос, закат.
7. Произнесение слов со звуком [С]:
а) проговаривание картинок на панно;
б) игра «Закончи предложение» - дополнение предложений словами в единственном
или множественном числе по картинкам на панно:
В лесу растут высокие (сосны). На опушке леса стоит стройная (сосна). На
деревьях пожелтели (листья). Соня рисует кленовый (лист). На улице ночью
громко лают (псы). В нашем дворе живёт большой и умный (пёс). Мама
поставила на стол чистые (стаканы). Она взяла в руки стеклянный (стакан).
в) проговаривание оставшихся картинок, определение места звука [С] в словах.
8. Составление предложений по индивидуальным картинкам:
а) подбор имён на С: Таня, Катя, Соня, Дима, Саня, Толя;
б) составление, проговаривание предложений по образцу:
Соня ест суп из миски.
9. Физкультминутка со скороговоркой:
На кокосы, на кокосы налетели мы как осы.
А кокосы высоко, а кокосы далеко.
10. Деление слов на слоги – знакомство с игровыми способами определения слогового
состава.
11. Звуко-слоговой анализ слова суп, составление схемы слова.
12. Знакомство с буквой С: рассматривание, отыскивание, контур, печатание.
|
|
|
13. Упражнения с разрезной азбукой: звуковой анализ, синтез, преобразование по следам
анализа: ас – са – сам - сом
ус – су – сук – суп
14. Печатание слогов и слов:
ас ос ус ис са со су си
сам сом сук суп
15. Составление рассказа по сюжетной картинке «Соня и собака»:
а) подбор девочке имени на [С] – Соня;
б) подбор слов на [С] к этой картинке:
скамейка, сосна, собака, куст, кусок, сад, высокая
в) составление рассказа с помощью вопросов:
Что это? Кто сидит на скамейке?
Где стоит дом? Кто сидит у скамейки?
Где высокая сосна? Что у Сони?
Что стоит под сосной? Кому даёт Соня кусок хлеба?
Соня и собака
Вот дом. У дома сад. В саду высокая сосна. Под сосной стоит скамейка. На
скамейке сидит Соня. У Сони кусок хлеба. У скамейки сидит собака. Соня даёт
собаке кусок хлеба.
16. Итог занятия:
- С каким звуком познакомились?
- Какой он?
- игра «Отгадай слово»: ле., поя., фику., анана., компа., кла., ква., уку., насо., но.,
автобу., поко., уксу..
Работа воспитателя по заданию логопеда
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Гимнастика для развития мелкой моторики рук.
3. Игра с мячом «Назови первый звук» (ум, утка, ухо, ах, ахать, Оля, умный, Аня, улица).
4. Рисование на буквы У.
Дата __________
Занятие № 18
|
|
|
Тема: «Звук [С’]»
Цель: 1. Закрепление правильного произношения звука [С’].
2. Звуко-слоговой анализ слов гусь, гуси.
3. Уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных
(употребление).
4. Согласование прилагательных с существительными в роде.
5. Упражнение в употреблении притяжательных прилагательных с
суффиксом –ин-.
6. Чтение слогов (са, ас, со, ос, су, ус, си, ис).
Оборудование: предметные картинки (сеть, семь, восемь, десять, гусь, беседка,
осень, василёк, такси, письмо, письма, апельсин, гусята, свинья, лисята,
селёдка, гуси, кисель, лес, кастюм, коляска), серия картин для упражнения
в согласовании прилагательных с существительными (синий, -яя, -ее),
наборы для составления схем.
Ход занятия.
1. Оргмомент.
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
3. Знакомство с темой – игры «Четвёртый лишний», «Запомни, повтори»:
Василёк, пион, гвоздика, ноготки - василёк
Аист, цапля, дятел, гусь - гусь
Торт, селёдка, конфета, апельсин - апельсин
Помидор, лук, селёдка, тыква - селёдка
4. Произнесение, артикуляционная поза звука [С’], характеристика: согласный, мягкий,
свистящий.
5. Выделение на слух (с закрытыми глазами):
а) из ряда слогов: со, ся, тя, ча, зя, щя, оч. ось, оть, сю…;
б) из ряда слов: лисята, внучата, площадь, пятёрка, земляника, наседка, овчарка,
обезьяна, лесенка, песенка, пещера, чайник, осенний, овсянка, осина, листья,
наступила, косяк, самокат, черепаха, ящерица….
6. Замены [С] – [С’] в слогах и словах – игра «Наоборот»:
а) са – ся ас- ась ис – ись
со - ос - ес –
су - ус - яс –
сы - ыс - юс -
|
|
|
сэ - эс - ёс -
б) сад – сядь косы – коси
осы – оси носы – носи
вес – весь соль – сёл
квас – квась сыта – сито
сыны – сини сома – Сёма
7. Выделение звука [С’] в произношении по картинкам на панно:
а) проговаривание слов по картинкам;
б) выделение слов на [С’] – игра «Найди ошибку»;
в) определение места звука [С’] в словах – игра «1,2,3»;
г) образование притяжательных прилагательных на –ин-
Составление предложений по образцу:
Это Люсино письмо. Это Васина беседка.
8. Физкультминутка.
9. Деление слов на слоги, с помощью хлопков (с индивидуальными картинками,
беззвучное проговаривание).
10. Звуко-слоговой анализ, составление схем слов (коллективно): гусь, гуси.
11. Согласование прилагательных с существительными в роде – подбор картинок
(предметов) к признакам синий, синяя, синее,(ясеневый, ясеневая,
ясеневое),составление предложений с этими словами.
12. Упражнение в словообразовании существительных с уменьшительно-ласкательным
значением с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов – игра «Большой –
маленький»:
пёс – пёсик лестница – лесенка колесо – колёсико
нос - песня - насос –
хвост - басня - пылесос –
лист - сосна - кокос –
13. Выделение слов со звуком [С’] из рассказа «Лиса и гусята», пересказ.
Лиса и гусята
Гуси и гусята паслись на поляне. Наелись гуси и гусята и улеглись спать. А тут из
лесу лиса. Гуси спят и не видят лису. Лиса хватает одного гусёнка и убегает с ним в
|
|
|
лес. Несёт лиса гусёнка своим (голодным) лисятам. Лисята наелись. Они сыты и
довольны.
Итог занятия.
- С каким звуком знакомились?
- произнесение, характеристика звука [С’ ].
- припоминание слов на [С ’].
Работа воспитателя по заданию логопеда
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Гимнастика для развития мелкой моторики рук.
3. Игра с мячом «Назови первый звук» (ум, утка, ухо, ах, ахать, Оля, умный, Аня, улица).
4. Рисование на буквы У.
Дата __________
Занятие № 19
Тема: «Звуки [С] – [ С’ ]»
Цель: 1. Закрепление правильного произношения и различение звуков.
2. Деление слов на слоги.
3. Звуко-слоговой анализ слов сам, сами, сама.
4. Упражнение в употреблении предлогов на, с (со).
5. Словообразование сложных слов.
6. Словообразование и согласование с существительными относительных
прилагательных.
Оборудование: предметные картинки на [С] – [С’] на столах, сюжетная картинка
«Осень», наборы для составления схем, тетради, карандаши, разрезные
азбуки.
Ход занятия
1. Оргмомент (припоминание картинок на [С’]).
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
3. Сопоставление звуков [С] – [С’]: отгадывание по характеристике, произнесение.
4. Воспроизведение слоговых рядов:
са-са-ся ся-ся-са ас-ас-ась ась-ась-ас
са-ся-ся ся-са-са ас-ась-ась ась-ас-ас
са-ся-са ся-са-ся ас-ась-ас ась-ас-ась
5. Различение [С ] – [С’ ]:
а) игра «Наоборот»:
са-са-са – ся-ся-ся ас-ас-ас – ась-ась-ась сыны- вес -
со-со-со - ос-ос-ос - сад - носы –
су-су-су - ус-ус-ус - осы - сома –
сы-сы-сы - ыс-ыс-ыс - косы - соль –
сэ-сэ-сэ - эс-эс-эс - квас - сыр –
б) игра «Подарим картинки Люсе и Соне»;
в) деление слов на слоги – игра «Поможем Люсе и Соне разделить слова на слоги»
6. Звуко-слоговой анализ, составление схем слов и самих слов из букв разрезной азбуки
|
|
|
(коллективно): са – сам – сама – сами.
7. Физкультминутка.
8. Словообразование относительных прилагательных, согласование с существительными
(закрепление):
а) игра «Эхо»:
осень – осенний апельсин - фасоль –
весна – весенний ананас - мясо –
сосна – сосновый слива - стекло –
осина – осиновый банан - уксус –
ясень – ясеневый кокос - капуста –
б) подбор предметов к признакам:
осенний осенняя осеннее осенние
лист погода небо листья
воздух листва солнце поля
костюм слякоть пальто сады
лес обувь поле леса
сад кофта облако дни
в) упражнение на развитие внимания и памяти «Запомни, повтори»:
осенний лист – осеннее небо – осенняя погода – осенний воздух.
9. Составление (путём договаривания предложений) и заучивание рассказа по сюжетной
картинке «Осень»:
а) рассматривание картинки, определение времени года (назвать признаки),
придумывание названия;
б) подбор слов на [С] – [С’] к картинке:
осень осенние сад усыпана
листья синяя осыпаются поставить
ясени костюм сухие листопад
осины лист наступает сосны
в) составление рассказа:
Наступает (осень). С ясеней, лип, клёнов, осин осыпают cя
на землю (сухие листья). Аллеи сада усыпаны (сухими листьями). Соня, Саня, Вася
и Сима гуляют в (осеннем саду). Они поднимают с земли (осенние листья). Из
осенних листьев они делают (осенний букет). Дети поставят букет на окно в
(синюю вазу).
г) заучивание рассказа;
д) выделение слов на [С] – [С’].
10. Упражнение в употреблении предлогов на, с (со) – преобразование деформированной
фразы – игра «Путаница»:
Соня, земля, листья, с, поднимать –
Сима, листья, земля, сухие, с, поднимать –
Земля, осыпаются, ясень, листья, с, на –
Осина, листья, земля, на, осыпаются, с –
Осыпаются, на, липа, листья, с, сухие, земля –
Падать, земля, листья, на, сухие –
Ставить, дети, букет, окно, на –
Физкультминутка.
12. Упражнение в образовании сложных слов путём сложения основ по данному образцу
– игра «Придумаем новые слова»:
Осенью листья падают на землю – это листопад;
А зимой на землю падает снег – это снегопад;
С высоты падает вода (в горных реках) – это водопад;
Ночью в небе падают звёзды – звездопад;
Сам летит – самолёт;
Сам катит – самокат;
Разводит сады – садовод;
Перевозит лес – лесовоз.
13. Итог занятия:
- произнесение, сопоставление [С ] – [С’ ].
- припоминание картинок, слов на [С] – [С’].
|
|
|
