 |
III. Закрепление пройденного материала.
|
|
|
|
1. Для закрепления знания таблиц умножения и деления на уроке должна быть продолжена работа с таблицей Пифагора. Начать следует с решения по ней примеров на умножение, а затем показать детям, как, используя ту же таблицу, можно решать примеры на деление.
Так, если нужно найти частное 56: 7, то надо найти 7-ю строку и в ней искать число 56, от которого двигаться вверх, до 1-й строки, в которой и будет ответ – 8.
Учитель предлагает выполнить задание № 1. Особое внимание следует уделить заданию № 4 этого упражнения.
Важно, чтобы дети поняли, что числа, записанные в каждой строке (или столбце) таблицы, и есть все те числа, которые делятся на данное число. Так, в 8-й строке (или в 8-м столбце) таблицы записаны по порядку все числа, которые делятся на 8, и т. п.
2. При решении примеров № 2 следует повторить все известные детям правила порядка выполнения действий.
3. Решение задач. Перед решением задачи № 4 учащиеся составляют план решения, а потом самостоятельно записывают решение и ответ задачи.
Условие задачи № 5 учитель воспроизводит с помощью учащихся на доске:
1-й день – 8 т.
2-й день – 10 т. 
24 т.
3-й день –?
После этого ученики работают самостоятельно. Учитель оказывает помощь тем учащимся, которые в ней нуждаются.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
А теперь насос включаем,
Воду из реки качаем.
Влево – раз, вправо – два,
Потекла ручьём вода.
Раз, два, три, четыре –
Хорошо мы потрудились.
(3 раза.)
(И. П. – стойка: ноги врозь; 1 – наклон влево, правая рука скользит вверх вдоль туловища (до подмышечной впадины); 2 – И. П.; 3 – наклон вправо, движение вверх левой рукой; 4 – И. П.)
Задания на с. 82 – 85 способствуют повторению и закреплению изученного материла. Учитель может использовать эти задания на свое усмотрение в устной, в самостоятельной работе учащихся на предыдущих или последующих уроках.
|
|
|
IV. Итоги урока.
Учитель. Ребята, над чем работали мы сегодня на уроке?
Дети. На уроке мы закрепляли таблицу умножения, решали задачи, повторяли порядок действий в выражениях.
Домашнее задание: с. 83, № 11, № 14.
У р о к 68. УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА НА ЕДИНИЦУ (с. 86)
Цели: познакомить учащихся с приемом умножения числа на единицу; отрабатывать навыки табличного умножения и деления, повторить решение задач, связанных с нахождением площади и периметра геометрических фигур.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Задание «Набери слагаемыми число 40».
2. Заполните таблицу:
| Делимое | ||||||
| Делитель | ||||||
| Частное |
3. Вычислите результаты указанных действий:
III. Работа над новым материалом.
Следует подвести детей к пониманию того, что умножение на 1 – особый случай, который нельзя вывести на основе понимания смысла действия умножения. Полезно напомнить на конкретных примерах известный им смысл действия умножения: учитель записывает на доске пример 4 · 3 и спрашивает, как можно вычислить это произведение с помощью сложения; обращает внимание на то, что произведение – это сумма одинаковых слагаемых. Первый множитель показывает, какое число будем повторять слагаемым; второй множитель – сколько раз повторим число слагаемым.
Ниже учитель записывает пример 4 · 2. Аналогично рассматривается, что обозначает каждый множитель, как вычислить результат.
Наконец, под первыми двумя примерами учитель выполняет запись 4 · 1 и говорит: «Это случай особый. Нельзя взять слагаемым число 1 раз. Для этого специально договорились действовать по правилу, которое надо запомнить».
Учитель сообщает детям правило умножения числа на единицу. Затем дети читают его по учебнику на с. 86 вверху.
|
|
|
|
|
|
