 |
Чтение глав из повести А. П. Гайдара «Чук и Гек».
|
|
|
|
– Послушайте отрывки из рассказа А. П. Гайдара «Чук и Гек». Подумайте, для чего Гайдар написал это произведение.
– Кто главные герои этой повести? (Чук и Гек.)
– Кто вам больше понравился? Каким был этот мальчик?
– Дайте характеристику мальчикам.
Чук на год старше Гека, запасливый, увлекался коллекционированием, несдержанный, хитрый, грубоватый, конфликтный и бестактный.
Гек – 4–5 лет (на год моложе Чука), незапасливый, не увлекался коллекционированием, имел способности к пению, разиня, не терпел обид и оскорблений, честный.
– Где живут мальчики? (В Москве.)
– Место, где ты родился, где прошло твое детство, называется словом «родина». Москва – родина Чука и Гека.
– Как описывает этот город писатель? («...Огромный город, лучше которого и нет на свете».)
– Что вы можете рассказать о своем родном городе, селе?
– Рассмотрите фотографии видов места жительства Чука и Гека.
– Кто заботился о мальчиках, помогал им в трудную минуту? (Папа, мама, пассажиры поезда, ямщик, сторож с собакой.)
– Почему они помогали? (Маленькие дети нуждаются в помощи.)
– Что изменится, когда мальчики вырастут? (Вырастут и сами станут помощниками для других.)
– Я знаю, что общество, в котором одни заботятся о других, называется семьей. А значит, жителей всей России можно назвать одной большой семьей.
– Россия простирается на тысячи километров, в ней много городов, полей, много лесов, разных зверей в лесу. Вот в какой огромной стране жили Чук и Гек!
– Кто самые главные в семье Чука и Гека? (Папа и мама.)
– Почему? (Они работают, ведут хозяйство, воспитывают детей.)
– Какая семья у Чука и Гека?
– Ребята, давайте споем песню Гека из кинофильма «Чук и Гек» (реж. И. Лукинский):
|
|
|
Мы в поезде ехали долго,
Навстречу тянулись поля.
Мы видели горы, мелькали озера –
И все это наша земля.
Припев: И где бы ты ни был,
Всегда над тобой
Московское небо
С кремлевской звездой.
Поедешь на север,
Поедешь на юг –
Везде тебя встретит
Товарищ и друг.
Моя Москва,
Ты всем близка!
Будь смелым и честным
В работе своей –
И всюду ты встретишь друзей!
Подвижная игра «Ежик и мыши».
– Наш поезд делает остановку на лесной полянке, где нас встречают ежик и мышки. Давайте с ними поиграем.
Все дети вместе с игроками-мышами становятся в круг. Ежик – в центре круга. По сигналу все идут вправо, еж – влево. Игроки произносят слова:
Бежит ежик – тупу-туп,
Весь колючий, остер зуб!
Ежик, ежик, ты куда?
Что с тобою за беда?
После этих слов все останавливаются. По сигналу к ежу подходит один игрок и говорит:
Ежик ножками туп-туп!
Ежик глазками луп-луп!
Слышит ежик – всюду тишь,
Чу!.. Скребется в листьях мышь!
Еж имитирует движения: осторожно ходит, прислушивается. Мыши в это время бегают за кругом. Ведущий говорит:
Беги, беги, ежик,
Не жалей ты ножек,
Ты лови себе мышей,
Не лови наших детей!
Мышки бегают по кругу, выбегая и за круг. Еж их ловит (пятнает). Игроки быстро приседают и опускают руки. Мышка поймана: она в мышеловке. Таким образом игра повторяется несколько раз.
Правила игры. Все действуют точно в соответствии с текстом. Еж пятнает мышей, слегка коснувшись их рукой. Запятнанная мышка сразу выходит из игры.
Лепка «Щенок».
– Чтобы вернуться домой, надо выполнить последнее задание. Послушайте стихотворение Татьяны Шатских «Мой щенок».
Показывает игрушечного щенка.
Мой щенок такой смешной,
Шустрый, звонкий, заводной.
С ним играю и гуляю,
|
|
|
Вместе с ним на кошек лаю.
Дал щеночку молока,
Только он не ест пока.
Просит, лёжа на скамейке:
«Гав! Смените батарейки!»
– Какой характер у этого щенка?
– Почему ему надо сменить батарейки?
– Рассмотрите игрушку – щенка. Расскажите о форме и положении частей тела щенка. Опишите их величину.
– Давайте определим последовательность лепки щенка. (Сначала лепим туловище овальной формы, затем – круглую голову, 4 столбика – лапки, «колбаска» – хвост, маленькие круглые глазки и нос, треугольные или овальные уши.)
– Подумайте, в какой позе каждый из вас будет лепить щенка.
Рефлексия.
– Расположите вылепленные фигурки рядом и рассмотрите их: все ли вылепленные щенки с четырьмя лапами, хвостом, ушами, носом? Какой щенок самый веселый, какой самый большой или маленький?
– И вот мы вернулись домой. На каком виде транспорта мы путешествовали? С кем познакомились во время путешествия?
Занятие 5
БЕСЕДА НА ТЕМУ «ВЕЖЛИВЫЕ ОБРАЩЕНИЯ».
ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ «ЗОЛОТАЯ ХОХЛОМА»
Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: развивать устную речь; обогащать словарный запас; продолжить нравственное воспитание; познакомить детей с новым видом декоративно-прикладного искусства – хохломой, с его историей и истоками, с этапами изготовления хохломских изделий, элементами росписи и цветами; учить детей рисовать элементы хохломской росписи и расписывать изделие в соответствии с изучаемым видом искусства; воспитывать любовь к искусству, любовь к прекрасному, интерес к познанию культуры.
Целевые ориентиры дошкольного образования: может поддерживать беседу о вежливом обращении, сопровождая эмоциональной речью, рассуждает, высказывает свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование элементов «золотая хохлома»).
Материалы и оборудование: предметы хохломской росписи; акварель; альбомные листы; картинки, изображающие человечков с разным настроением; вырезанные из альбомных листов силуэты деревянной посуды.
Содержание
организованной деятельности детей
Проговаривание речёвки.
Все мы дружные ребята,
|
|
|
Мы ребята-дошколята.
Никого не обижаем.
Как заботиться, мы знаем.
Никого в беде не бросим.
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло.
– Как можно поздороваться с другим человеком? Существует много волшебных слов, которые помогают нам общаться, поднимают настроение. Сегодня мы будем учиться правильно и вежливо обращаться друг к другу с просьбой.
|
|
|
