 |
ПО ТЕМЕ: «Мышечная система»
|
|
|
|
ВРЕМЯ ЗАНЯТИЯ: 4 часа
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:
Научиться различать и демонстрировать на муляжах и планшетах мышцы различных функциональных групп;
Знания миологии имеет важное значение, так как мышцы являются активным звеном в динамической цепи движения и сокращение мышц способствуют улучшению крово- и лимфообращения. Систематические физические упражнения способствуют росту работающей мышцы за счет увеличения количества и объема мышечных волокон. При воспалительных процессах мышечной ткани нарушается функция мышц и при применении лекарственных препаратов надо учитывать механизм их действия.
Для выполнения практических работ студент должен знать:
1. Общие свойства мышц;
2. Строение мышцы как органа;
3. Классификацию мышц;
4. Работу мышц; утомление мышц;
5. Краткие сведения о функциональной анатомии мышц отдельных областей тела человека.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ АУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:
1. Научиться различать строение мышечных волокон (поперечно-полосатых, гладких) зарисовать их, используя анатомический атлас.
2. Зарисовать мышцы различной формы.
3. Заполните таблицу:
| Группы мышц | Функции |
4. Записать заболевания и воспалительные процессы.
Провести динамометрию
Ход работы:
· Обследуемому предлагают встать, вытянуть руку с динамометром и отвести в сторону под прямым углом к туловищу. Свободная рука опущена и расслаблена.
· Обследуемого просят по команде экспериментатора максимально сжать кистевой динамометр.
· Определяют силу мышц кисти по шкале динамометра.
· Измерение силы мышц кисти повторяют.
· Оценивают силу мышц по лучшему результату.
| Сила рук | Средние результаты измерений для мужчин | Средние результаты измерений для женщин |
| Правой | 35 - 50 | 25 -33 |
| Левой | 32 - 46 | 23 - 30 |
| Относительная сила правой руки | 60 – 70% массы тела | 45 – 50% масса тела |
Определите значение относительной силы руки испытуемого по формуле:
|
|
|
ОСР=К/М*100% (К-показания для правой руки; М- масса тела)
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:
1. Составить схему «Мышечная система» (выполняется при подготовке к практическому занятию).
2. Разработать индивидуальный комплекс упражнений с учетом проведенных собственных антропометрических измерений
3. Оформить проект санбюллетеня по профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата.
ПРИМЕЧАНИЕ: Запишите в тетрадь полученные умения по теме
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4
ПО ТЕМЕ: «Функциональная анатомия спинного и головного мозга»
ВРЕМЯ ЗАНЯТИЯ: 4 часов
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
1. Научиться определять, называть и демонстрировать на планшетах и муляжах отделы нервной системы, детали их анатомического строения
Универсальность знания данной темы для будущих специалистов заключается в том, что нервная система регулирует деятельность всех органов и систем, обуславливая их функциональное единство и обеспечивая связь организма как целого с внешней средой, в гармоничном развитии растущего организма, формировании полноценной сферы и высших психических функций. Для фармацевтов существенным является понимание изменения функций нервной системы при патологии и механизма действия лекарственных веществ.
Для выполнения практических занятий студент должен знать:
1. Значение и общие принципы строения нервной системы;
2. Строение нейрона;
3. Синапс, строение, функции, значение;
4. Классификацию нейронов;
5. Классификацию нервной системы;
6. Структуры рефлекторной дуги;
7. Определение рефлекса;
8. Функциональную анатомию головного мозга;
|
|
|
9. Функциональную анатомию спинного мозга;
10.Функциональную анатомию ядерных субстанций головного мозга;
11. Современные представления о локализации функций в коре головного мозга;
12. Основы ВНД. Условные и безусловные рефлексы.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ АУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Составить схему «Нервная система»
2. Изобразить в виде схемы структуры рефлекторной дуги, и дать функциональную характеристику;
3. Зарисовать синапс и обозначить.
4. Определять, называть и демонстрировать на планшетах спинной мозг, его отделы, серое и белое вещество, оболочки. Дать функциональную характеристику структур спинного мозга.
5. Зарисовать строение спинного мозга на поперечном разрезе и обозначить
6. Определять, называть и демонстрировать отделы головного мозга, детали их анатомического строения с анализом функции.
7. Зарисовать строение головного мозга срединном разрезе, обозначить отделы головного мозга.
8. Записать заболевания головного и спинного мозга.
9. Исследование рефлекторных реакций человека
Основу функций нервной системы составляет рефлекторная деятельность, проявляемая сложным взаимодействием безусловных и условных рефлексов.
Безусловные рефлексы – постоянные, видовые, врожденные реакции на воздействия из внешней и внутренней среды, осуществляемые через посредство низших отделов центральной нервной системы. В клинической практике используются те из них, которые отличаются значительным постоянством. Отсутствие или ослабление рефлексов может свидетельствовать о локальном повреждении определенных сегментов головного мозга.
Цель работы: познакомиться с некоторыми безусловными рефлексами человека.
Оборудование карандаш с укрепленным на его конце ластиком.
1. Корнеальный рефлекс (мигательный рефлекс)
Ход работы: работа проводится в парах или в группах. Испытуемый сидит. Экспериментатор делает хлопок перед лицом испытуемого. Запишите ответную реакцию.
Надбровный рефлекс
Ход работы: испытуемый сидит. Экспериментатор прикасается ластиком, укрепленным на конце карандаша к краю надбровной дуги испытуемого. Запишите ответную реакцию.
Продолговатый мозг
Цель работы: познакомиться с функциями продолговатого мозга.
|
|
|
Оборудование: десертная ложка,
Ход работы: работа проводится в парах. Чистой ложкой экспериментатор прикасается к задней поверхности языка. Запишите ответную реакцию.
Средний мозг
Цель работы: познакомиться с функциями среднего мозга.
Оборудование: карандаш
Ход работы: работа проводится в группе. Экспериментатор дает небольшие задания испытуемым (предлагает прочитать небольшой текст). Как только все испытуемые приступили к чтению, он неожиданно и достаточно сильно стучит по столу карандашом. Запишите ответную реакцию.
Мозжечок
Цель работы: познакомиться с функциями мозжечка.
Пальценосовая проба
Ход работы: испытуемый закрывает глаза, вытягивает вперед правую руку с разогнутым указательным пальцем, остальные пальцы сжаты в кулак. После чего кончиком указательного пальца он касается кончика своего носа.
Оценка полученного результата: в норме здоровый человек легко выполнит данное задание. При нарушении мозжечка данное задание выполнимо только в том случае, если рука опущена вниз.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:
1. Составить таблицу:
| Отдел головного мозга | Анатомическое строение | Функции |
(выполняется при подготовке к практическому занятию).
2. Составить сообщение по теме:
· Влияние биоритмов на физическую работоспособность учащихся
· Влияние компьютера на здоровье человека
· Влияние сотового телефона на здоровье подростка
· Влияние стресса на организм человека в зависимости от пола и возраста
· Компьютерная зависимость: миф или реальность
· Магнитные бури и их влияние на здоровье человека
· Полноценный сон - основа здоровья человека
· Сон и бодрствование - важнейшие биоритмы в жизни человека
3. Проведите предложенные исследования:
|
|
|
