 |
Ход выполнения экспериментальной работы
|
|
|
|
Цель констатирующего эксперимента: выявление зависимости влияния средств массовой информации на проявление уровня агрессивности старших дошкольников.
Эмпирическая база исследования: подготовительная к школе группа ДОУ № 11 г. Твери. Эксперимент проводился в период с декабря по март месяц 2006 г. В эксперименте участвовало 14 детей (10 мальчиков и 4 девочки) в возрасте 6-6,5 лет:
Таблица 1
Контингент испытуемых
| № | Ф.И. ребёнка | |
| 1. | Костя А. | |
| 2. | Аня Б. | |
| 3. | Рустам Г. | |
| 4. | Дима Г. | |
| 5. | Артём К. | |
| 6. | Катя Л. | |
| 7. | Коля Л. | |
| 8. | Антон М. | |
| 9. | Никита П. | |
| 10. | Феликс П. | |
| 11. | Кирилл Р. | |
| 12. | Лера С. | |
| 13. | Аня С. | |
| 14. | Герман Х. |
В эксперименте нами были использованы следующие четыре методики:
Анкета для родителей, разработанная Лаврентьевой Г.П. и Титаренко Т.М. [2] (Приложение 1);
Беседа с детьми на тему: «Я и телевизор» (авторская разработка В.Д. Пурина) (Приложение 2);
Структурализированное наблюдение, проводимое воспитателем (методика диагностики агрессивного поведения детей, разработанная Лаврентьевой Г.П.) [2] (Приложение 3);
Проективная методика “Рисунок несуществующего животного” (автор Колосова С.Л.) [20] (Приложение 4).
Краткое описание диагностик
1. Анкета для родителей Лаврентьевой Г.П. и Титаренко Т.М.
Инструкция. Родителям предлагается ответить на 20 вопросов-утверждений. Положительный ответ на каждое предложенное утверждение оценивается в 1 балл. Подсчитывается итоговая сумма балов, на основании чего делается вывод об уровне агрессивности ребёнка (чем больше итоговая сумма, тем выше уровень агрессивности ребёнка).
Шкала оценок результатов:
Повышенный уровень агрессивности – 16-20 баллов
Высокий уровень агрессивности — 11-15 баллов.
|
|
|
Средний уровень агрессивности — 6-10 баллов.
Слабый уровень агрессивности —1-5 баллов.
2. Беседа с детьми на тему: «Я и телевизор» (авторская разработка В.Д. Пурина).
Возраст испытуемых – 6-7 лет.
Испытатель (психолог или воспитатель) в форме беседы проводит в индивидуальном режиме с каждым ребёнком четыре тестовых испытания на предмет его отношения к вопросам, связанным с проявлением агрессивности на телеэкране, что говорит и об его личной агрессивности (или предрасположенности к ней). Если вопрос или ответ не понятен ребёнку, испытатель повторяет их. Причём, ребёнок должен сам выбрать один из трёх готовых ответов какой-то один, либо придумать свой вариант ответа. За ответ на каждый вопрос испытуемый получает от 0 до 2 баллов – в зависимости от степени «приближения» ответа к высшему проявлению агрессивности. Балл 0 ставится при выборе ответов с литерой «а» (отсутствие агрессивности), 1 балл - том случае ребёнком выбирается ответ с литерой «б», соответствующий присутствию некоторой доля агрессивности (но весьма невысокой); 2 балла – в случае выбора ребёнком ответа с литерой «в» (соответствующего высокому уровню агрессивности). В случае, если ребёнок придумывает собственные варианты ответов, выставление за них баллы производится по той же стратегии, что и при выборе «готовых» ответов. Подсчитывается итоговая сумма балов, на основании чего делается вывод об уровне агрессивности ребёнка (чем больше итоговая сумма, тем выше уровень агрессивности ребёнка).
Шкала оценки результатов:
Повышенный уровень агрессивности - 7-8 баллов.
Высокий уровень агрессивности - 5-6 баллов.
Средний уровень агрессивности - 3-4 баллов.
Слабый уровень агрессивности - 0-2 баллов.
3. Структурализированное наблюдение, проводимое воспитателем (методика диагностики агрессивного поведения детей Лаврентьевой Г.П.)
Цель: выявить склонность к агрессивному поведению у детей старшего дошкольного возраста.
|
|
|
Оборудование: карта наблюдений, включающая 18 фрагментов - фиксированных форм поведения, в данном случае агрессивного (испытатель в течении учебного занятия в ДОУ наблюдает за ребёнком и фиксирует результаты по его окончании).
Инструкция. В ответах следует лишь проставить «+» (что означает ДА, присутствуют); или «-» (что означает НЕТ, отсутствуют).
Каждый «+» соответствует 1 баллу (ответ «-» соответствует 0 баллов). Подсчитывается итоговая сумма балов, на основании чего делается вывод об уровне агрессивности ребёнка (чем больше итоговая сумма, тем выше уровень агрессивности ребёнка).
Шкала оценок результатов:
Повышенный уровень агрессивности - 15 - 18 баллов
Высокий уровень агрессивности - 10 – 14 баллов.
Средний уровень агрессивности - 6 -9 баллов.
Слабый уровень агрессивности - 0-5 баллов.
4. Методика “Рисунок несуществующего животного” (автор - Колосова С.Л.)
Цель: оценить уровень агрессивного поведения ребенка.
Инструкция: “Дети, придумайте и нарисуйте животное, которого в природе не существует, и которого Вы не видели ни в книжках, ни в мультфильмах. Вы его нарисуйте и назовите несуществующим именем!”
Оборудование: простой карандаш средней твердости; стандартный белый лист бумаги, но не глянцевой. Ручки и фломастеры использовать нельзя.
Таблица 2
Симптомокомплексы теста для оценки агрессивности детей
| Симпто-комплекс | Симптом | Балл |
| 1 | Сильная, уверенная линия рисунка | 0,1 |
| 2 | Неаккуратность рисунка | 0,1 |
| 3 | Большое количество острых углов | 0,1 |
| 4 | Верхнее размещение углов | 0,1 |
| 5 | Крупное изображение | 0,1 |
| 6 | Голова обращена вправо или анфас | 0,1 |
| 7 | Хвост поднят вверх, пышный | 0,1 |
| 8 | Угрожающее выражение | 0,1 |
| 9 | Угрожающая поза | 0,1 |
| 10 | Наличие орудий нападения (зубы, рога, когти) | 0,1 |
| 11 | Хищник | 0,1 |
| 12 | Вожак или одинокий | 0,1 |
| 13 | При нападении дерется традиционным способом | 0,1 |
| 14 | Ночное животное | 0,1 |
| 15 | Другие признаки | 0,1 |
На основании анализа каждого рисунка подсчитывается итоговая сумма балов и делается вывод об уровне агрессивности ребёнка (чем больше итоговая сумма, тем выше уровень агрессивности ребёнка).
Шкала оценок результатов:
Повышенный уровень агрессивности – 11-15 баллов
|
|
|
Высокий уровень агрессивности — 7-10 баллов.
Средний уровень агрессивности —4-6 баллов.
Слабый уровень агрессивности —0-3 баллов.
|
|
|
