 |
Методические рекомендации. 4. "составление лимериков". Методические рекомендации. 5. "сочиняем разные лимерики"
|
|
|
|
Методические рекомендации
Воспитатель поощряет детское творчество и предоставляет возможность самостоятельно выбирать рифмованное словосочетание. Ребенок может менять местами рифмованные слова (жил-был мак, он был, как красный рак).
В качестве усложнения между словами " Жил-был" и объектом ставятся другие слова (жил-был веселый рак, и он часто глядел на алый мак).
Эту игру можно проводить с детьми 4-хлетнего возраста.
4. " СОСТАВЛЕНИЕ ЛИМЕРИКОВ"
Цель: познакомить детей с моделью составления лимерика и упражнять в создании рифмованных текстов в стиле нелепицы.
Ход: воспитатель предлагает детям сочинить смешные стишки. Вывешивает табличку с моделью составления лимерика:
Жил-был объект
Какой?
Что делал?
С кем общался?
Вывод
Воспитатель предлагает детям вспомнить 2 пары рифмованных слов (птичка - синичка, бежала - лежала). Эти слова подставляются в 1-4 строчки. Вместе с детьми воспитатель сочиняет текст лимерика по модели. Лимерик повторяется несколько раз детьми.
ПР:
Жила-была певунья-птичка,
Была красивой, как синичка.
По дороге она за жуком бежала,
А потом на травке долго лежала.
Вот какая беззаботная птичка.
Методические рекомендации
Сначала лимерики создаются группой детей, где ведущую роль играет воспитатель.
Одаренные дети, как правило, начинают быстро самостоятельно сочинять рифмованные тексты. Такие занятия можно начинать с детьми 4, 5 лет. В процессе составления лимериков воспитатель должен учить детей использовать только литературные слова, не делать повторов.
5. " СОЧИНЯЕМ РАЗНЫЕ ЛИМЕРИКИ"
Цель: учить детей создавать варианты рифмованных текстов.
|
|
|
Ход: воспитатель предлагает вспомнить сочиненный ранее лимерик и переделать его, используя новое начало " Если бы…., но не…":
Если бы певунья-птичка
была красивой, как синичка,
По дороге б она за жуком не бежала,
А потом на траве долго не лежала.
Вот какое правило должна знать птичка.
Затем предложить детям новые слова зачина " Что было бы…, если бы…" и самостоятельно переделать знакомый лимерик:
Что было бы, если бы певунья-птичка
Была не такой красивой, как синичка,
То за жуком бы она не бежала,
И долго потом на траве не лежала.
Лучше пусть бы она в небесах полетала.
6. " СТИШОК ПРО НАС"
Цель: учить детей создавать рифмованные тексты из 5-6 строк на основе пережитых событий.
Ход: воспитатель предлагает детям вспомнить случаи, которые происходили с ними, и написать стишок про это.
ПР: мальчик Саша занимался у логопеда и стал хорошо произносить звуки; воспитатель помогает ребенку составить стишок:
Жил-был мальчик по имени Саша,
И во рту у него была каша.
У логопеда он занималс
И звуки произносить старался.
Теперь Саша научился красиво говорить.
Воспитатель предлагает сочинить стишок про девочку, у которой аллергия на конфеты:
Если бы девочка Светочка
Не ела часто конфеточки,
То прыщики бы у нее не появлялись,
И сильно бы они не чесались.
Меньше надо есть сладкого, Света!
Дети обмениваются между собой стишками.
Методические рекомендации
Воспитателю надо иметь педагогический такт. Не допускается унижение достоинства детей.
Стихи на основе пережитых событий начинают сочинять с детьми 5 года жизни.
7. " ПРИДУМАЕМ СТИШОК ПРО ЗАНЯТИЯ"
Цель: упражнять детей в создании рифмованных текстов на основе знаний, полученных на занятиях.
Ход: в конце какого-либо занятия (рисование, чтение художественной литературы и др. ) воспитатель предлагает детям составить стишок о том, что они узнали.
|
|
|
После занятия по математике, посвященного освоению десятка и написанию цифры 10, может получиться следующий текст:
Жила-была единица клыкастая,
И была она немного зубастая.
Но с ноликом она подружилась,
И в десяток она превратилась.
Теперь мы научились писать цифру 10.
После занятия рисованием, где осваивались способы работы с акварелью, может родиться следующее стихотворение:
Если бы кисточка была смелая,
То она была бы и умелая.
Неаккуратные пятна бы не оставляла
И хорошими работами нас удивляла.
Ох, как тяжело работать с палитрой.
Но мы все равно научимся.
По итогам чтения сказки " Золушка" и анализа литературных героев создаются подобные рифмованные тексты:
Жила-была мачеха вредна
И была она не бедная.
Золушке все время работу давала
И делать ее заставляла.
Нет, чтобы пожалеть бедную Золушку.
Методические рекомендации
Игровые упражнения проводятся в конце занятий, при условии, что дети усвоили модель составления лимериков. Необходимо побуждать детей самостоятельно составлять рифмованные тексты по итогам занятий.
Варианты игр и творческих заданий помогут воспитателю закрепить умения детей составлять рифмованные тексты.
Игры и творческие задания для составления рифмованных текстов
Название игры, цель
|
|
|
