 |
Дидактическая игра «Чего не стало?».
|
|
|
|
Один из предметов, представленных детям, педагог незаметно убирает и предлагает назвать то, чего не хватает.
Упражнение для физкультминутки.
| В гости к мишке Все скорей спешите, Вместе с мишкой Весело пляшите. | Первый воспитатель из одного конца зала поет куплет песни за мишку, держа в руках мишку и погремушку. |
| Ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля, Ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля. | Дети, ориентируясь на звук (голос воспитателя и шум погремушки), находят мишку и танцуют вместе с ним. |
| В гости к кукле Все спешите, Вместе с куклой Весело пляшите. | Второй воспитатель из другого конца зала поет куплет песни за куклу, держа в руках куклу и бубен. |
| Ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля, Ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля. | Дети, ориентируясь на звук (голос воспитателя и звон бубна), находят куклу и танцуют вместе с ней. |
Аппликация «Мячики катятся по дорожке».
Детям раздают мячи, предлагают покатать их по полу.
Затем воспитатель рассаживает детей за столы, где приготовлен материал для аппликаций: листы белой бумаги с наклеенными дорожками; вырезанные из цветной бумаги круги (желтый, красный, синий), клей, кисти, салфетки.
Воспитатель. С чем вы сейчас играли? (С мячами.) Как вы играли с мячами? (Катали по полу, по дорожке.) А теперь возьмите листы бумаги, на которых приклеены дорожки (показывает), нужно по этим дорожкам «прокатить» круги. Возьмем красный круг, намажем обратную сторону клеем с помощью кисточки, положим на дорожку, прижмем салфеткой.
Пусть теперь «катится» красный круг; теперь приклеим зеленый круг на небольшом расстоянии (показывает) и желтый круг (показывает). По моей дорожке «покатились» разноцветные круги. Теперь сделайте это вы.
|
|
|
Дети приклеивают круги. Воспитатель подходит к детям, помогает красиво разместить круги на дорожке, уточняет правила наклеивания.
После окончания работы дети показывают свои аппликации воспитателю и друг другу.
Воспитатель. Вот какие круги! Разные, красивые! На что они похожи? Правильно, на мячики. Катятся по дорожкам, друг друга обгоняя. Какие вы молодцы!
Рефлексия.
– С какими предметами мы играли?
– Какие упражнения мы выполняли?
– Какую аппликацию мы сделали?
Занятие 2
Цветочки. Игра «Ромашки»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений), «Физическое развитие», «Речевое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цели деятельности педагога: познакомить со способами составления групп из отдельных предметов и выделения из группы одного предмета; учить понимать слова «много», «один», «ни одного»,во время ходьбы и бега останавливаться на сигнал воспитателя, при перепрыгивании приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, участвует в разговорах во время рассматривания игровых материалов, отвечает на вопрос педагога «Сколько предметов?», проявляет положительные эмоции при физической активности.
Материалы и оборудование: бумажная ромашка для каждого ребенка, картинки с изображением грядок, цветов, деревьев, фруктов, овощей.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Дети рассматривают картинки с изображением цветов, отгадывают загадку:
Стоит в саду кудряшка –
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?
(Ромашка.)
|
|
|
Игры (дидактические, подвижно-дидактические).
Ÿ «Ромашка».
Каждому ребенку предлагается маленькая бумажная ромашка. На листе бумаги нарисованы грядки.
Вопросы:
– Сколько у ромашки лепесточков? (Много.)
– Сколько на грядках цветочков? (Ни одного.)
Воспитатель. Давайте посадим ромашки на грядки. Подходите к грядкам и сажайте цветочки. (Каждый ребенок «сажает» свою ромашку «на грядку».) Сколько ромашек теперь на грядке? (Много.)
Ÿ «Букет».
Воспитатель показывает картинки с изображениями деревьев, фруктов, овощей. Дети выбирают только цветы и составляют «букет». Затем дети выбирают самый большой цветок, цветочек с бабочкой и т. д.
Ÿ «Бабочки».
На полу на небольшом расстоянии лежат цветы. Их столько же, сколько детей в группе. Воспитатель предлагает вообразить себя бабочками. (Сколько бабочек? Много.) Полетели «бабочки». Дети, размахивая руками-«крылышками», «летают» по комнате. По сигналу «бабочки садятся на цветочки» (каждый ребенок должен сесть рядом с цветком).
Ÿ «Кузнечики».
Попрыгали «кузнечики». Дети прыгают по комнате через цветочки. По сигналу «кузнечики садятся на цветочки» (каждый ребенок должен сесть рядом с цветочком).
Рефлексия.
Воспитатель. А пока мы прыгали и летали, наступила хорошая погода. Прилетели пчелки и сели на ромашки.
Дети берут «пчелок» и сажают их на ромашки. Сколько ромашек, столько и пчелок.
Занятие 3
Звуковая культура речи: звук [о].
Танцевальная игра «Волшебные платочки»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная.
Цели деятельности педагога: отрабатывать четкое произношение звука [о]; развивать интерес к речевым играм; формировать танцевальные умения; учить исполнять танец с предметами (платочками).
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к совместным речевым, танцевальным играм, отвечает на вопросы педагога, эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение «Волшебные платочки» (рус. нар. мелодия, обраб. Р. Рустамова), на игровую ситуацию «У куклы болит зуб».
|
|
|
Материалы и оборудование: кукла, игрушки (стол, дом, кошка, конь и др.), разноцветные платочки.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Дети сидят перед воспитателем, у него на руках кукла Катя с перевязанной щекой.
Воспитатель. Заболели у Кати зубы. Больно ей. Она вздыхает: «О-о-о…» Как Катя вздыхает? (Дети хором отвечают.)
Воспитатель передает куклу по очереди детям, каждый, у кого оказывается кукла, говорит: «О-о-о…».
|
|
|
