 |
Показ воспитателем приемов рисования.
|
|
|
|
Воспитатель. Кто расскажет, как мы лепили снеговика? (Ответы детей.) Мы скатали два снежных шара. Один шар был большой, а другой – поменьше. Какой шар мы положили сначала? Какой шар поставили на него? (Ответы детей.) А потом мы что сделали? (Ответы детей.) Сложите фигурку снеговика из белых кружочков (сначала дети выбирают большой круг, а затем маленький и складывают на фланелеграфе фигурку снеговика). А умеете ли вы рисовать большие и маленькие кружочки? Покажите мне, как их нужно рисовать. (Дети рисуют пальчиком по воздуху большие и маленькие круги.) А вот так их нужно рисовать карандашом (на мольберте показывает приемы рисования снеговика, обращая особое внимание на разную величину кругов).
Комплекс упражнений.
Ÿ «Идем на улицу».
Ходьба в колонне на пяточках («приминают снег») и на носочках, руки на поясе.
Ÿ «Скатаем снежный шар».
Дети катят «снежный» шар перед собой от старта до финиша.
Ÿ «Наши ручки замерзли».
Построение в круг.
И. п. – стоя, руки на поясе.
1–2 – поворот вправо, два хлопка.
3–4 – вернуться в исходное положение.
5–6 – поворот влево, два хлопка.
7–8 – вернуться в исходное положение.
Ÿ «Согреем наши ножки».
Дети топают ногами.
Ÿ «А теперь поиграем в снежки».
Дети выполняют имитационные движения.
Ÿ «Кто самый меткий?».
Дети бросают «снежки» по мишени.
Ÿ «Кто догонит снеговика?».
Дети бегают за воспитателем, в руках у которого игрушка снеговик.
Ÿ «Возвращаемся в группу».
Ходьба по кругу в колонне.
Рисование.
Дети выполняют рисунок снеговика по образцу. Воспитатель контролирует приемы работы, оказывает помощь тем, кто испытывает затруднения, поощряет детей, дорисовывающих снеговику дополнительные детали.
|
|
|
Рисунки выставляются на стенде.
Рефлексия.
Воспитатель. Вот сколько снеговиков больших и маленьких мы сегодня нарисовали! Я думаю, наш снеговик с ними подружится, и он не будет грустить, дожидаясь нас.
Снеговик, снеговик
Жить на холоде привык.
Вы не бойтесь за него
И во мгле морозной
Оставляйте одного
Зимней ночью звездной.
Морис Карем
Феврарь
Неделя
Занятие 1
Большие и маленькие звездочки.
Большие и маленькие птицы на кормушке
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Художественно-эстетическое развитие» (лепка), «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.
Цели деятельности педагога: продолжить знакомство с объектами неживой природы: небом, солнцем, месяцем, звездами; воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения; формировать желание передавать в лепке образ птицы, форму частей тела, головы, хвоста; развивать умение рассказывать о том, что сделали.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: отвечает на вопросы, участвует в разговоре во время беседы об объектах и явлениях неживой природы, проявляет интерес к простейшим взаимосвязям в природе, участвует в наблюдении из окна, активен при создании индивидуальной композиции в лепке «Птички на кормушке», с интересом отгадывает загадки.
Материалы и оборудование: панно «День», «Ночное небо», фигурки (звезды, солнце, месяц), кукла Катя, глина, доски для лепки, кормушка с игрушечными птичками (большими и маленькими).
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
На прогулке внимание детей обращается на небо: чистое, голубое, облачное, без облаков, плывут тучи, светит солнце.
|
|
|
Знакомство детей с объектами неживой природы.
Воспитатель. Посмотрите в окно и скажите, какое сейчас время суток? (День.) Объясните, почему вы так думаете. (Светло. Голубое небо. Высоко стоит солнце.)
Дети на панно прикрепляют фигурку солнца, если на небе облака или тучи, то прикрепляют и их. Воспитатель показывает ребятам фигурку звездочки.
– Что это? (Звезда.) Когда бывает много звезд на небе? (Ночью.) Солнце тоже звезда, только очень большая, раскаленная, и видим мы ее только днем. Отгадайте загадки:
Среди поля голубого
Яркий блеск огня большого.
Не спеша огонь тут ходит,
Землю-матушку обходит,
Светит весело в оконце.
Ну конечно, это … (солнце).
Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет?
(Солнце.)
Светит, сверкает,
Всех согревает.
(Солнце.)
– Расскажите кукле Кате, что такое солнце, какое оно. (Дети рассказывают кукле о солнце.) Когда солнце уходит, что наступает? (Ночь.) Прикрепите на панно бумажные звезды, месяц. (Дети выполняют задание.) Отгадайте загадки:
Белые цветочки
Вечером расцветают,
А утром увядают.
(Звезды.)
Рогатый, а не бодается.
(Месяц.)
Дети рассказывают кукле Кате, что можно увидеть ночью на небе.
Лепка из глины.
Воспитатель (показывает кормушку). Что это? Для чего нужна кормушка? Каких птиц вы знаете? (Ответы детей.) Я предлагаю вылепить из глины больших и маленьких птиц, чтобы они прилетали к кормушке клевать зернышки и крошки хлеба. (Показывает детям воробья.) Какой маленький красивый воробушек! У него туловище как шар (обводит рукой форму) и головка тоже шарик (движение рукой), но поменьше, а клюв маленький и остренький. Вот мы сейчас и слепим воробья. Для этого нужно разделить ком глины на два куска, один должен быть больше, а другой меньше, вот так. (Показывает.) Возьмем большой кусок глины и скатаем шар. (Делает и поясняет свои движения.) Ладонями нужно скатывать круглый, ровный, гладкий шарик. Вот какой красивый получился шар! А теперь нужно из маленького куска скатать шарик поменьше – это будет голова воробья. После этого положим его на большой и немного прижмем его, только не сильно, чтобы не сплющить шарики. Вот и получился воробей, осталось только прищипнуть клюв. Это делается так. (Показывает положение пальцев правой руки, указательного и большого, прикладывает их к голове воробья, сжимает кусочек пластилина и вытягивает. Получается клюв.)
|
|
|
Дети выполняют задание самостоятельно, воспитатель контролирует, оказывает помощь. Таким же образом дети по показу воспитателя лепят сороку: кусок глины делят на две разные по величине части. Из самой большой лепят туловище, хвост оттягивается и отрабатывается пальцами. Из маленькой части скатывают голову, присоединяют ее к туловищу, прищипывают клюв.
Изготовленных птиц дети ставят рядом с кормушкой и рассказывают, кого они вылепили.
Воспитатель. Какие красивые птицы прилетели к нашей кормушке! Какие они все разные, большие и маленькие! Все ребята молодцы, хороших птиц вылепили.
Рефлексия.
– Что мы сегодня наблюдали на улице?
– Что вы узнали во время беседы?
– Что мы лепили из глины?
Занятие 2
Елочки. Домик.
подвижная игра «собери орешки»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Художественно-эстетическое развитие» (лепка), «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.
Цели деятельности педагога: упражнять в сравнении двух предметов по высоте, двух равных групп предметов способом наложения и приложения, в ходьбе переменным шагом через шнуры, беге врассыпную; учить бросать мяч через шнур, подлезать под шнуром, не касаясь руками пола, выполнять усложненную конструкцию, украшать постройки, «замыкать» пространство.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами (игрушечный теремок для матрешки), участвует в разговорах во время рассматривания теремка, выполняет постройку по образцу, украшает ее, отвечает на вопросы педагога.
|
|
|
Материалы и оборудование: плоскостные картонные елочки разного размера (чтобы к каждой была пара), шнур, шарики, корзинка, набор строительных деталей.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель. В лес сейчас пойдем и елочки в сад принесем! Вы согласны? (Ответы детей.)
Дидактические игры.
Ÿ «Большая и маленькая елочки».
Дети приносят елочки и раскладывают их на столе. Каждый ребенок выбирает себе елочку.
Воспитатель. Смотрите, ребята, у каждого из нас елочка. Они одинаковые? (Ответы детей.) А у кого самая большая елочка? А самая маленькая? У кого самая низкая елочка? У кого самая высокая?
Дети сравнивают елочки способом наложения.
Ÿ «Найди пару».
Воспитатель. Ребята, среди елочек есть одинаковые. Найдите своей елочке пару (такую же по размеру).
Дети выполняют задание. У кого из них елочки одинаковые, берутся за руки.
|
|
|
