 |
Самостоятельное изучение разделов дисциплины
|
|
|
|
| № раздела | Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение |
| I | Особенности образования гласных и согласных фонем. Основные характеристики гласных и согласных звуков. Основные правила слогоделения и слогообразования в английском языке, различие слогоделения в английском и русском языках. |
| II | Ритмическая организация речи. Закономерности сохранения ритма английской речи. Интонационная разметка текста (тоническая транскрипция). |
5.5. Основное содержание программы учебной дисциплины
Раздел I: Звуковой строй английского языка
1.1. ПРЕДМЕТ И МЕСТО КУРСА ПРАКТИЧЕСКОЙ ФОНЕТИКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ОБЩЕФИЛОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТА
Фонетика как отрасль лингвистики. Предмет и место курса практической фонетики английского языка в общефилологической подготовке специалиста.
1.2. РЕЧЕВОЙ АППАРАТ И ЕГО ФУНКЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ ЗВУКОВ РЕЧИ
Описание речевого аппарата и его функций в образовании звуков речи. Активные и пассивные органы речи. Дыхательная и артикуляционная гимнастика. Понятие о звуковом строе языка и его компонентах. Соотношение звука и буквы. Звуковой и буквенный состав слова. Понятие об основных фонологических единицах. Понятие о фонетической транскрипции, ее условных знаках.
1.3. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КЛАССИФИКАЦИИ АНГЛИЙСКИХ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ
Подразделение звуков речи на гласные и согласные. Особенности образования гласных и согласных фонем. Основные принципы классификации английских гласных и согласных. Артикуляция английских гласных фонем: кратких и долгих монофтонгов, дифтонгов и дифтонгоидов. Артикуляция английских согласных фонем. Апикальная артикуляция переднеязычных согласных и их дифференциация по месту образования. Аспирированное произношение [p, t, k], Фарингальное образование [h]. Отсутствие палатализации в произнесении большинства английских согласных.
|
|
|
1.4. ПОЗИЦИОННЫЕ И КОМБИНАТОРНЫЕ ИЗМЕРЕНИЯ ЗВУКОВ В ПОТОКЕ РЕЧИ
Позиционные и комбинаторные изменения гласных в потоке речи. Позиционная долгота гласных. Количественная и качественная редукция. Элизия. Гласные полного образования в безударном положении. Сильные и слабые формы слов. Позиционные и комбинаторные изменения согласных фонем в потоке речи: сильное звучание глухих и слабое звучание звонких согласных в абсолютном исходе слова, ассимиляция, носовой взрыв, латеральный взрыв, потеря взрыва, потеря аспирации. Словесное ударение. Просодические средства выделения ударного слога.
Раздел ΙΙ: Интонация
2.1. ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ИНТОНАЦИИ
Понятие об основных компонентах интонации: изменении высоты тона, его диапазона, интенсивности, темпе, тембре. Конститутивная и дистинктивная функции интонации.
2.2. ИНТОНАЦИОННО-СИНТАГМАТИЧЕСКОЕ ЧЛЕНЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. РИТМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЧИ
Интонационно-синтагматическое чтение предложения. Синтагма. Изменение скорости произнесения и относительная длительность пауз. Определение ритмической группы и правила членения высказывания на ритмические группы. Понятие о фразовом, синтагматическом и логическом ударении.
2.3. ОСНОВНЫЕ ИНТОНАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА, ИХ СТРУКТУРА
Структурные части интонационной модели: предшкала, шкала, ядерный слог и заядерная часть. Их типы: низкая предшкала; нисходящие (Falling Head, Stepping Head,), ровные (High Level Head, Medium Level Head) шкалы; восходящий (Low Rise), нисходящие (Low Fall, High Fall), нисходяще-восходящий (Fall-Rise), ровный (Medium Level) тоны. Основные интонационные структуры повествовательных предложений, побуждений и просьб, общих, специальных, разделительных и альтернативных вопросов, восклицательных предложений. Интонационные группы, вводящие прямую речь. Интонация обращения. Интонация вводных конструкций. Интонация перечисления. Их семантическая нагрузка.
|
|
|
Соотнесения тем/разделов учебной дисциплины и формируемых
В них общекультурных компетенций
| Темы, разделы дисциплины | Кол-во часов | Формируемые компетенции | Общ. кол-во ком-ций | ||||||||||||
| OK 1 | OK 6 | OK 10 1010K 10 | OK 14 | ОПК 3 | ОПК 5 | ПК 2 | ПК 9 | СК 1 | СК 2 | СК 3 | |||||
| Раздел I: Звуковой строй английского языка | + | + | + | + | + | + | + | + | + | ||||||
| 1.1. Предмет и место курса практической фонетики английского языка в общефилологической подготовке специалиста. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | ||||||
| 1.2. Речевой аппарат и его функция в образовании звуков речи. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | ||||||
| 1.3. Основные принципы классификации английских гласных и согласных звуков. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | |||||
| 1.4. Позиционные и комбинаторные изменения звуков в потоке речи. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | |||||
| Раздел II: Интонация | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | ||||
| 2.1. Основных компоненты интонации. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | ||||
| 2.2. Интонационно-синтагматическое членение предложения. Ритмическая организация речи. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | ||||
| 2.3. Основные интонационные модели английского языка, их структура. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | ||||
| Общее количество тем и разделов, формирующих компетенции | |||||||||||||||
Организация текущего контроля
| Вид занятий | Номер контр. точки | Разделы рабочей программы, подлежащие контролю | Форма контроля | Сроки проведения | ||||||||
| I семестр | ||||||||||||
| Лекции (Л) | ||||||||||||
| Практические занятия (ПР) | ПР-8 | + | Терминологический диктант | 3-4 нед. | ||||||||
| ПР-28 | + | Терминологический диктант | 14-15 нед. | |||||||||
| Самостоятельная работа (СР) | СР-1 | + | Собеседование | 2-3 неделя | ||||||||
| СР-2 | + | Собеседование | 10-11 нед. | |||||||||
| СР-3 | + | Собеседование | 15-16 нед. | |||||||||
| II семестр | ||||||||||||
| Лекции (Л) | ||||||||||||
| Практические занятия (ПР) | ПР-50 | + | Терминологический диктант | 8-9 нед. | ||||||||
| ПР-65 | + | Бланкетный тест итогового контроля | 15-16 нед. | |||||||||
| Самостоятельная работа (СР) | СР-1 | + | Собеседование | 5-6 нед. | ||||||||
| СР-2 | + | Собеседование | 13-14 нед. | |||||||||
Формы текущей аттестации
|
|
|
Текущая аттестация проводится путем накопительной оценки выполнения заданий на практических занятиях, в ходе подготовки сообщений, выполнения и презентации результатов учебного проекта, а также в процессе самостоятельной работы студента.
Проверка качества усвоения материалов и самостоятельно изучаемых студентами учебных пособий проводится в различных формах: устный опрос, выступления на практических занятиях (анализ материала), выполнение тестовых и творческих заданий.
Использование различных форм текущего контроля позволяет:
- помочь студентам в планировании и организации самостоятельной работы;
- развивать навыки работы с учебно-методической литературой;
- сформировать у студентов более адекватное представление об уровне собственных знаний, а также навыки рефлексии собственной учебно-познавательной деятельности.
Задания представляют собой систему познавательных и проблемных задач, отражающих основные требования федерального государственного образовательного стандарта и учебной дисциплины «Практическая фонетика английского языка». Все задания направлены на формирование и развитие общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций бакалавра в соответствии с видами профессиональной деятельности.
Результатом текущей аттестации является допуск к итоговой аттестации.
Промежуточная аттестация качества усвоения знаний по учебной дисциплине «Практическая фонетика английского языка» - тестирование, аитоговая по курсу предполагает зачет. Студентам предлагаются задания для проверки сформированных знаний, умений, а также компетенций. В ходе зачета проверяются ожидаемые результаты освоения учебного курса, т.е. проверяемых компетенций: ок-1, ок-6, ок-10, ок-14, опк-3, опк-5, пк-2, пк-9, Ск- 1, Ск-2, СК-3.
|
|
|
|
|
|
