 |
Первый этап самообразования
|
|
|
|
Для освоения первого этапа, как пример, взят текст из книги «Диалектика и атеизм: две сути несовместны», по которому рекомендуем трудиться один на один со своей психикой: а именно со своим мировоззрением, миропониманием и нравственностью на листе бумаги.
Жизнь это — Бог и тварное Мироздание, представляющее собой объективную данность триединства материи-информации-мъры. Соответственно мировоззрение триединства материи-информации-мъры (а также и выражающее его миропонимание) — можно назвать Богоначальным, поскольку в нём мысленное древо всегда выстраивается в порядке: образ Божий, как субъективные нравственно обусловленные представления индивида о Боге, Þ Мироздание, как триединство материи-информации-мъры Þ последовательность более или менее детальных переходов по системе мировоззренческих и понятийных взаимосвязей от Мироздания в целом к конкретно рассматриваемому вопросу.
Рекомендации
Перед началом процесса создания образов в своей психике рекомендуется спросить у себя (или у группы при коллективном занятии): как я (вы) представляете себе Бога или образ Божий и что всплывает из безсознательного. Зафиксируйте на материальном носителе картинки (бумага, доска, прочее).
Типичные образы, которые всплывают, зарисуйте и задайте себе вопросы: откуда вы скопировали такие представления и не являются ли это взглядами на Бога, взятыми вами из христианства (Иисус, крест, иконы), ведизма (боги-предки), пантеизма (тучки, небо, солнышко, космос, вселенная), антропоморфизма (седовласый старец, дед мороз, и т.п.), многобожия (идолопоклонство, обожествление сил природы), марксизма (единство и борьба противоположностей) и прочих вариантов стереотипов религиозных конфессий. Далее откладывайте ваш черновик со старыми представлениями и начинаете создавать и осваивать совершенно новые схемы или образы (свои собственные образы).
|
|
|
Трудности и ошибки
1. Проговаривание, пересказывание слов без наделения их образами, что является пустой тратой времени. Если у вас нет образа в психике к слову (лексике), то нет и понимания. Часто под информацией люди понимают слова, а не образы, на самом деле, слова – это коды, мера, совокупность символов, выстроенных в определённой последовательности, и указывающих на определённые объекты и явления и их взаимосвязь.
Образ – это результат отражения в психику познанного человеком через восприятие органами чувств реального объекта/процесса, либо воображение нового объекта/процесса. Т.е. образ – это субъективное представление об объективном явлении – форма, картинка, модель, фигура, конструкция, голограмма, программа, алгоритмика, последовательность, порядок, взаимосвязь, направление, устройство, схема, система, карта, чертёж, целостность, тип, вид, характер, облик, стиль, обличие, очертание, идея, смысл, роль, гармония, мысль, стереотип, ощущение, звук, запах, цвет, вкус, объём. Например, когда мы слышим или видим слово лимон, то в нашем сознании, как правило, из памяти всплывает целостный образ, который содержит информацию от разных органов чувств: визуальную, вкусовую, тактильную, обонятельную. При этом у многих от воспроизведения этой информации может даже выделиться слюна, что говорит о связи нашей психики с нашим телом (информации с материей через меру). Воображение - это волевые усилия по созданию и изменению образов в психике, что является основой моделирования, планирования и творчества.
2. Заучивание фраз и цитат — неэффективная «зубрёжка».
3. Подборка чужих готовых образов к словам, с которыми вы трудитесь, без осмысления – это применение чужого «костыля» себе в психику, а именно в мировоззрение. Перенимание чужой логики и способов схематизации, что приводит к бездумному изображению текста в таком виде схем, как это делают другие, вместо того, чтобы разобраться в смысле схематизируемого текста и творчески освоить навык схематизации.
|
|
|
4. Частое использование компьютерных программ в создании образов может создавать алгоритмы интеллектуального иждивенчества в психике индивида, вследствие ограничений творчества рамками программного продукта.
По факту в пункте 3 и 4 за вас кто-то проделывает труд и от интеллектуального иждивенчества вы далеко не уходите, так и остаётесь по прежнему «левополушарным» лентяем без освоения материала.
Мы рекомендуем трудиться с бумагой, ручками и карандашами, а уже потом соотносить свои схемы с чужими, вырабатывая совместные. При необходимости вы можете оформлять схемы с помощью программного обеспечения Microsoft, PowerPoint, Corel Draw, Inkscape, Xara Xtreme и другие.
5. Конспектирование прочитанного материала без создания схем-образов в вашей психике, не даёт должного результата понимания — это «синдром студента» от системы образования (хотя сам по себе конспект является не плохим подспорьем)
6. Отсутствие закреплённых схем-образов на материальном носителе (бумага, доска, песок, прочее) на произнесённые вами слова - это пустая болтовня с красивыми терминами!
7. Безграмотность в основах грамматики РУССКОГО ЯЗЫКА, т.е. невозможность выделить существительное и сказуемое в предложении по причине незнания, что это такое. Для этого вспоминаем сами или ищем в интернете и с помощью поисковой программы заполняем свой пробел в понимании, что такое подлежащее, сказуемое, глагол.
8. Проявление лени в оформлении и обозначении словами схем-образов, их детализаций и пояснений - это ваше отношение к самому себе, ведь образы у себя в психике вы создаёте точно такие же. Кроме того при взаимодействии с другими людьми и выработке совместных схем в тандеме, другому человеку без слов будет сложно понять, что вы нарисовали.
9. Малый словарный запас, что требует его расширения методом освоения толкового словаря (в первую очередь, концептуального словаря, если в концептуальном словаре нет значения слова, обратитесь к словарю Даля, Ожегова, Большой советской энциклопедии (Википедия хоть и либеральный ресурс, но тоже по многим запросам выдаёт адекватную информацию). Рекомендуем к новым, незнакомым для вас словам находить синонимы, для безОБРАЗных иностранных слов находить их толкование в словаре, чего многие не делают.
|
|
|
10. Неумение работать с информацией – выделять, что наиболее важное есть в тексте (ключевые мысли), а что второстепенное. Этот навык приобретается со временем.
11. Неумение концентрировать внимание, отвлечение психики на другие задачи в ущерб основной. Для решения этой проблемы есть специальные упражнения для формирования навыка концентрации внимания.
12. Безответственность и безынициативность, которая проявляется в формальном подходе к занятиям – не выполнению части заданий, не ознакомлению с предлагаемыми текстами, нежелание самостоятельно разобраться в тех или иных терминах и вопросах.
13. Отказ работать по предложенному алгоритму самообразования, применяя данную методику. Если вы считаете, что данный метод не совершенен, предлагаем вам описать (на бумаге) тот алгоритм (последовательность действий), по которому вы работаете с текстом. Пришлите этот алгоритм нам, возможно, он поможет усовершенствовать нашу методику.
14. Нежелание отказываться от своего субъективизма при работе в парах или при взаимодействии с игротехником[5]. Я-центричное мышление не даёт увидеть, в чём прав собеседник и доработать свои схемы, улучшить своё понимание какого-то явления и процесса, прийти к общему мненинию. Для устранения я-центричного мышления, рекомендуем пройти 2-е и 3-е занятие в группе https://vk.com/shematizaciya
15. При ознакомлении с методом схематизации, многие задают вопрос другим: зачем мне это нужно? Ответ ищите в проблеме и трудностях, с которыми вы сталкиваетесь при освоении материалов КОБ и в себе в том числе, а не у игротехников или организаторов процесса самообразования. Прежде чем задавать вопрос, сформулируйте его для себя. Если вы сами можете ответить на вопрос, не обязательно тестировать других обязательствами отвечать.
|
|
|
16. Многие бросают освоение схематизации после первого занятие, сделав ошибочные выводы (не освоив целостно самого метода), необходимо дотянуть хотя бы до 3-го занятия и вы увидите, как это эффективно.
17. «Я не понимаю» - раскройте для себя, что такое понятие и понимание и задайте себе вопрос, почему вы отказываетесь понять через отрицание иного субъекта или ограничиваете себя в том, чтобы разобраться в образных представлениях иных. Тандем в помощь. Какой бы вы образ не создали, всегда есть аналогия в мироздании, создайте навык находить аналогии вашему образу в жизни. Если вас подсаживают на чужой интеллект (видите много советов со стороны), отследите, можете ли вы сами принимать решения без помощи кого-либо.
О типичных проблемах при вхождении в тандем и политандем, смотри в разделе 5.4 данного пособия.
|
|
|
