 |
Занятие 5. Геометрические фигуры: треугольник, квадрат,
|
|
|
|
Прямоугольник, круг, овал
Цели
1. Уточнить представления детей о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале и их основных признаках.
2. Учить находить геометрические образы в окружающей обстановке.
Материалы
Картинки Карандаша, Самоделкина, Буратино; счетные палочки; набор плоскостных геометрических фигур; альбомный лист.
Ход занятия
- Сегодня вы отправляетесь в путешествие по стране «Геометрия» вместе с Карандашом, Самоделкиным, Буратино.
- Друзья собрались у Карандаша. У него на столе разложено много разных фигур.
- Ой, что это? - спросил Буратино и показал на фигурку, у которой три угла, три стороны и три вершины.
- Самоделкин закричал: «Я знаю, я знаю! У меня даже загадка про эту фигуру есть! Вот послушайте:
Узнаешь сразу ты, кто я,
На нас ты посмотри.
У нас всего, у нас всего,
Естественно, по три.
Три стороны, и три угла,
Три пика - острия...
Мне это нравится вполне.
Ведь... (треугольник) я!»
- Совершенно верно! - сказал Карандаш.
- Теперь возьмите палочки и сделайте треугольник, - предложил Карандаш своим друзьям.
Педагог предлагает детям взять палочки и сделать из них треугольники, разные по размеру.
- В своем наборе геометрических фигур найдите треугольники, разные по размеру.
- Что общего у всех этих фигур? Чем они отличаются?
- Подумайте и скажите, на что похожи треугольники.
- Ой, а это что за фигура? - снова спросил Буратино и показал на квадрат.
- Я тоже знаю! - сказал Самоделкин.
- И про эту фигуру у меня есть загадка:
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам представиться я рад,
А зовут меня... (квадрат).
Педагог обращается к детям:
|
|
|
-Что интересного знаете о квадрате вы?
Карандаш просит составить из палочек квадраты, разные по размеру.
- В своем наборе геометрических фигур найдите квадраты, разные по размеру.
- Что общего у этих фигур?
- Чем они отличаются?
- На что похож квадрат?
- Ой, здесь еще какие-то «странные» квадраты! - удивился Бура-тино.
- У этих «странных» квадратов есть свое название, - сказал Карандаш.
Педагог обращается к детям:
- А вы знаете, как они называются?
- Что интересного знаете о прямоугольнике вы?
Карандаш просит составить из палочек прямоугольники, разные по размеру.
- В своем наборе геометрических фигур найдите прямоугольники, разные по размеру.
- Что общего у этих фигур?
- Чем они отличаются?
- На что похожи прямоугольники?
- У Буратино что-то все перепуталось в голове, поэтому он желает немного отдохнуть.
Минутка для отдыха
Загудел паровоз
И вагончик повез:
«Чу-чу-чу, чу-чу-чу!
Далеко я укачу!»
Вагончики зеленые
Бегут, бегут, бегут.
А круглые колесики:
«Тук-тук, тук-тук, тук-тук!»
-На какую геометрическую фигурку похожи колесики?
- А вот это круг! - радостно сказал Буратино, - Я его сразу узнал! Педагог обращается к детям:
- Карандаш предлагает из палочек сделать круг.
- Почему не получается сделать круг из палочек?
- Что интересного мы должны помнить о круге?
В своем наборе геометрических фигур найдите круги, разные по размеру.
- Что общего у этих фигур? Чем они отличаются?
- На что похожи круги?
- Опять какой-то «странный» круг! - с удивлением произнес Буратино.
- Опять ты все напутал! - сказал Самоделкин и загадал такую загадку:
Мальчик круг нарисовал - убежал.
Тут слоненок проходил - наступил.
И из круга получился... (овал).
- Теперь я понял! - сказал Буратино. - Это овал.
Педагог обращается к детям:
- Можно ли овал сделать из палочек? Почему?
- В своем наборе геометрических фигур найдите овалы, разные по размеру.
|
|
|
- Что общего у этих фигур?
- Чем они отличаются?
- На что похожи овалы?
- Знаете ли вы, что прямоугольник и квадрат относятся к четырехугольникам?
- Почему их можно объединить в одну группу?
- Знаете ли вы, как называется фигура, у которой 5 углов? 6 углов?
- Что получится, если геометрические фигуры составить вместе? - удивленно спросил Буратино.
- Каждый из вас придумает картину и на альбомном листе составит ее из геометрических фигур.
(Дети самостоятельно выполняют задание.)
- Расскажите Буратино, из каких геометрических фигур сделали домик, солнце, елочку, бабочку, цветочек и т. д.
- А теперь соберите геометрические фигуры вместе.
- Выберите все фигуры, одинаковые по форме; по цвету; по размеру.
- Какие фигуры выбирали?
- Занятие подошло к концу, давайте поблагодарим друзей за интересное и полезное путешествие по стране «Геометрия». Вы действительно научились хорошо разбираться в геометрических фигурах и научили этому Буратино.
Итог
Занятие 6. Геометрические понятия: точка, отрезок, луч, прямая
Линия, кривая линия
Цели
1. Уточнить представления детей о геометрических понятиях: точке, линии прямой, линии кривой, отрезке, луче и их основных признаках.
2. Учить детей обнаруживать геометрические образы в окружающей обстановке.
Материал
Картинки Карандаша, Буратино, Самоделкина; шапочка Карандаша; веревочки по количеству детей; рисунок с изображением солнца.
Ход занятия
- Сегодня вы продолжаете путешествие по стране «Геометрия». Карандаш опять пригласил своих друзей Буратино и Самоделкина в гости и предложил позаниматься геометрией. Ведь это очень интересно!
- Давайте! - радостно согласился СаМоделкин. Буратино переспросил:
- А что такое гео-мет-рия?
- Геометрия - это... это... Разве ты не понял из прошлого путешествия? Мне трудно тебе сразу объяснить. Давайте заниматься, и постепенно ты все узнаешь.
Друзья опять уселись вокруг знакомого нам стола.
- Ну, - сказал Карандаш, - смотрите! И он ткнул носом в лист бумаги.
- Что это такое? - спросил Самоделкин.
- Точка! - ответил Карандаш.
Буратино сунул нос в чернильницу и быстро застучал носом по бумаге.
-А у меня много точек! - воскликнул он.
Педагог рисует на доске множество точек и обращается к детям:
|
|
|
- Что похоже на точки в окружающей действительности?
- Если пойдем по ровной-ровной дорожке, - продолжал Карандаш, - то наш путь можно будет изобразить вот так.
Педагог берет линейку и чертит прямую линию.
- Что получилось?
- Прямая линия! - закричал Буратино.
- Прямая линия у нас нарисовалась в первый раз! - запели Самоделкин и Буратино!
А Карандаш добавил:
Без конца и без края,
Линия прямая.
Хоть сто лет по ней иди, -
Не найдешь конца пути!
Педагог обращается к детям:
- Что означают эти слова? Карандаш продолжает свой рассказ:
- Представьте, что вы отправились в путешествие.
Ехали мы ехали - к ямке подъехали,
Ямку объехали - дальше поехали,
Ехали, ехали - к горке подъехали,
Горку объехали - дальше поехали.
Ехали мы ехали - и в «Гармонию» приехали.
-Если изобразить проделанный путь, то получится вот что. (Пе
дагог на доске рисует кривую линию.)
-Кривая линия! - закричали друзья хором.
Педагог обращается к детям:
- Возьмите веревочку, лежащую на столе, и изобразите с ее помощью разные линии: прямую и кривую. (Дети выполняют задание.)
- Давайте посмотрим, какие линии можно увидеть вокруг.
- Что должны помнить про прямую линию? (У прямой нет конца и нет начала.)
- Прежде чем продолжить рассказ, немного отдохнем.
Минутка для отдыха
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли точки погулять.
Вдруг резинка выбегает
И одну из них стирает.
Что тут делать?
Как тут быть?
Надо думать
И чертить!
Карандаш загадал друзьям загадку:
Два конца, два кольца -
Посередине - гвоздик. (Ножницы.)
Самоделкин быстро отгадал эту загадку. А вы? Это ножницы.
- Ножницами взяли и отрезали кусочек прямой линии.
- Что осталось?
-Отрезок! - закричали Буратино и Самоделкин.
Карандаш чертит отрезок. (Педагог чертит отрезок на доске.)
-Запомните, у отрезка есть и начало, и конец, потому что это кусочек, или часть прямой линии.
Педагог обращается к детям:
- Посмотрите внимательно вокруг и скажите, что похоже на отрезки.
- Как видите, отрезки могут быть разной длины.
Затем Карандаш читает своим друзьям стихотворение «Самые большие часы».
|
|
|
Солнце! Солнце! Солнце встало!
Улыбнулось с вышины!
Засияло, засверкало
Над просторами страны.
Солнце любят все на свете,
Нет другой такой красы!
Солнце - светит,
А еще оно - часы.
Солнце по небу гуляет,
Сверху людям сообщает:
«Если я над головами –
Значит, день плывет над вами.
Укачусь я с неба прочь –
На земле наступит ночь!»
(В. Суслов)
Педагог обращается к детям:
- Почему солнце сравнивают с часами?
- Чем согревает вас солнышко? (Лучами.)
Точно также ответили на этот вопрос Самоделкин и Буратино. И тогда Карандаш предлагает:
-Давайте попросим у солнышка один лучик и нарисуем его. Карандаш рисует луч (педагог чертит луч на доске) и говорит своим
друзьям:
- Что интересного мы должны запомнить про луч? Есть ли у луча начало? Есть ли у луча конец?
- Теперь можно считать, что вы познакомились с основными понятиями геометрии. Вы их запомнили?
- Да, - с гордостью ответил Самоделкин. Буратино добавил:
- Мне было очень интересно заниматься геометрией.
-Ребята, вы запомнили, о каких геометрических понятиях рассказал своим друзьям Карандаш?
Игра «Узнай и назови»
Ребенок выходит к доске, надевает шапочку Карандаша и в воздухе рисует: точку, прямую линию, кривую линию, луч, отрезок, остальные дети угадывают.
- Так вот ты какая, геометрия! - радостно кричит Буратино.
- Ребята, вы поняли, что такое геометрия?
- Можно ли продолжить в обе стороны линию, отрезок, луч?
- Молодцы! Давайте поблагодарим веселых человечков за интересный рассказ и пригласим их в гости.
Итог
|
|
|
