 |
Развитие выразительности и воображения
|
|
|
|
«Лисичка подслушивает» (3—4 года)
Лисичка сидит у окна избушки, в которой живут Котик с Петушком, и подслушивает, что они говорят.
Поза: ногу выставить вперед, корпус тела слегка также наклонить вперед.
Выразительные движения: голову наклонить в сторону (слушать, подставляя ухо), взгляд направить в другую сторону, рот полуоткрыть.
«Кузнечик» (4—5 лет)
Девочка гуляла в саду и вдруг увидела большого, зеленого кузнечика. Стала она к нему подкрадываться. Только протянула руки, чтобы прикрыть его ладошками, а он прыг — и вот уже стрекочет совсем в другом месте.
Выразительные движения: шею вытянуть вперед, пристальный взгляд, туловище слегка наклонить вперед, ступать на пальцы.
Сочини сказку
Детям дают две-три игрушки и предлагают придумать сказку с их участием. Ведущий тоже берет игрушку и сочиняет вместе с детьми.
В царстве Снежной королевы
Предлагаем детям с помощью волшебного пера Жар-птицы перенестись в царство Снежной королевы. Дети, вспомнив ощущение холодного колючего снега, бьющего в лицо ветра, непроизвольно сжимаются в комочек, закрывают лицо руками.
Баю-бай
(Русская народная песня )
Ведущая:
Баю-баю, баю-бай!
Спи, мой мишка, засыпай.
Ты скорей закрой глазок,
Ты поспи, поспи часок.
Баю-бай, баю-бай!
Спи, мой мишка, засыпай!
(Выразительные движения: шея вытянута вперед к мишке, плавное покачивание игрушкой в ритме песни.)
На двери висит замок
(Русская народная потешка)
Ведущая:
На двери висит замок.
Дети сцепили руки в замок.
Кто его открыть бы мог?
Дети стараются разъединить сцепленные руки.
Повернули, покрутили...
Выполняют вращательное движение руками.
|
|
|
Постучали и открыли.
Стучат сцепленными руками по коленкам и разъединяют руки.
Сорока-сорока
(Русская народная прибаутка)
Ведущая:
Сорока-сорока, где была?
Ребенок: Далеко.
(Машет рукой.)
Кашку варила,
(Выходит лиса: голова приподнята вверх, гордая улыбка.)
Лиса:
Всему свету я краса!
Ведущая:
Похвалялся зайка...
(Выходит зайка: плечи расправлены, голова поднята вверх, руки за спиной.)
Зайка:
Поди, догоняй-ка!
Ведущая: Похвалялися ежи...
(Выходят, показывают свои шубы, хвалятся.)
Е ж и:
У нас шубы хороши!
Ведущая:
Похвалялся медведь...
(Выходит медведь: тяжелая походка, гордо поднятая голова.)
Медведь:
Могу песни я петь!
Ведущая:
Похвалялася коза...
(Выходит коза: свирепый взгляд, опущена голова.)
Коза: Всем вам выколю глаза!
(Пытается «забодать» детей.)
Упражнения на развитие внимания
(Сорокина Н.Ф. «Играем в кукольный театр»).
Внимание является необходимым условием творческой работы. Предлагаемые этюды помогают детям длительное время концентрироваться на определенных предметах и действиях.
РЕКОМЕНДОВАНО ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО, ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ВЗРОСЛЫХ
Не будем скучать
Педагог предлагает детям перечислить различные занятия, например, они называют рассматривание рисунков, отгадывание загадок, игру на детских музыкальных инструментах, чтение стихов и тому подобное.
По указанию педагога малыши быстро переходят от одного названного вида деятельности к другому. Следует обращать их внимание на то, чтобы переходы были настоящим переключением внимания с одного действия на другое.
Будь внимателен
Детям предлагают в короткий срок заметить как можно больше подробностей в чьем-либо костюме, в картинке и т.д. Такая задача требует большого напряжения внимания, и в этом заключается ее смысл.
Сочини сказку
Педагог предлагает ребенку сосредоточить внимание на глиняных игрушках (самостоятельно вылепленных на занятиях по лепке) и сочинить про них в уме сказку. В это время окружающие рассматривают ребенка, делают на его счет замечания, смешат и т.д.
|
|
|
Чтобы выполнить задание, требуется быть очень внимательным.
Упражнение на развитие внимания и памяти
(Сорокина Н.Ф. «Играем в кукольный театр»).
Предлагаем детям рассмотреть иллюстрацию из детской книги, затем книгу закрываем и просим описать то, что было изображено.
Или даем ребенку игрушку: некоторое время он ее разглядывает, затем вещь убираем и просим описать ее.
Раскладываем на столе пять мелких игрушек, предлагаем детям внимательно рассмотреть их, подержать в руках. Затем накрываем игрушки плотной тканью и незаметно убираем одну, после чего просим детей определить, какой недостает.
Художник
Детям предлагают выполнить рисунок, состоящий из каких-либо геометрических фигур — кругов, квадратов, треугольников, прямоугольников (количество фигур ребенок выбирает для рисунка самостоятельно).
После выполнения задания педагог собирает работы и проводит подвижную игру, а затем предлагает детям вспомнить, какие фигуры они нарисовали и в каком количестве.
Если ребенок не может вспомнить, то следует попросить его нарисовать на чистом листе то, что было на первом рисунке.
Придумай сказку
Дети рассматривают игрушки, разложенные на столе, и сочиняют сказку с их участием, которую сразу же разыгрывают.
Затем педагог убирает одну из игрушек и просит определить, какой именно недостает.
Более сложный вариант задания: после того как игрушки убраны, надо все их вспомнить в последовательности, в которой они выходили на «сцену», ориентируясь только на текст сочиненной детьми сказки.
Запомни позу
Педагог предлагает трем детям исполнить танцевальную импровизацию на хорошо знакомую музыку, а по окончании замереть в каком-либо положении.
Остальные дети должны запомнить и суметь скопировать позу любого из трех танцевавших детей.
Упражнения на развитие мышления
РЕКОМЕНДОВАНЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО, ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ВЗРОСЛЫХ
Карнавал зверей
Педагог предлагает детям разобрать шапочки зайца, лисы, медведя. Затем ребенок должен решить, каков нрав у выбранного им зверя (медведь — добрый или злой, заяц — хвастливый или трусливый, лиса — хитрая или озорная).
|
|
|
Затем дети придумывают танцевальную импровизацию, согласуя свои движения с задуманным образом. Остальные дети должны отгадать характер персонажа.
Это упражнение можно использовать и для развития памяти. По окончании всех занятий дети вспоминают, каких зверей изображали. Подсказкой могут служить музыкальные фрагменты танцев данных персонажей.
Смастери и сочини
Можно предложить детям сделать игрушки из бумаги, картона, материи, глины, а затем придумать и разыграть с самоделками сказку. Подобные занятия развивают мышление.
Бывает же такое
Педагог предлагает детям разыграть сказку «Три поросенка», изменив характеры персонажей на противоположные. В новой сказке волк становится слабым, хилым, немощным, а поросята — смелыми, решительными, энергичными.
В зависимости от перемены в характерах меняются сказки и взаимоотношения персонажей.
Подобным образом, изменив качества действующих лиц на противоположные, можно разыграть с детьми хорошо знакомые им сказки «Маша и Медведь», «Красная Шапочка», «Волк и семеро козлят» и другие.
1-я сцена
(Звучит вступление к песне, с лейкой слева выходит Медведь.)
Медведь (поет на мелодию эстрадной песни «Атас»):
Берегу урожай очень строго,
Не люблю я без дела лежать!
Чтобы выросло все в огороде,
Нужно чаще его поливать!
(Поливает грядки с морковкой, капустой и уходит за кулисы вправо. Справа выпрыгивает Заяц, поет на мелодию припева эстрадной песни «Самоволочка» «Любэ»).
Заяц: Каждый день хожу, брожу —
Гуляю по лесу.
Могу я прыгать и скакать.
Мне работать лень.
Я ничего не делаю,
Я под кустом люблю лежать. О!
(Видит куст, потирает руки, ложится на коврик на спину, закидывает ногу на ногу, болтает ногами. Справа идет Медведь с ведрами, нечаянно слегка наступает на ногу Зайцу.)
Заяц (вскакивая): Ой! О-ей! Ты чего по ногам ходишь?
|
|
|
Медведь: Извини, пожалуйста, я нечаянно (ставит ведра к кусту).
Заяц: Сейчас! Ты мне заднюю лапу отдавил! Ой! О-ей!
(Медведь доводит Зайца до стола, помогает сесть справа.)
Ой! Ой! Мне больно!
Медведь: Чем же тебя успокоить?
(Приносит морковку, Заяц, отвернувшись, съедает и снова кричит.)
Заяц: Ой! О-ей! Мне больно!
Медведь: Вот послушай!
(Берет в руки трещотку со стола, садится слева, поет и играет.)
Ах вы сени, мои сени!
Сени новые мои,
Сени новые, кленовые,
Решетчатые!
(Медведь поет, а Заяц начинает сидя танцевать — руками, качает ногой. Медведь замолкает, Заяц снова кричит.)
Заяц: Ой, мамочка! Мне плохо!
(Медведь приносит морковку, Заяц съедает.)
Медведь: Ну, как твоя лапка? Болит?
Заяц: Еще как болит! Сначала вроде отпустило, а теперь вообще встать не могу.
Ой! О-ей!
(Медведь уходит. Заяц поет.)
Мишка поит,
Мишка кормит —
Ловко я провел его.
А меня не беспокоит
Ровным счетом ничего!
(Берет ложки, играет разными приемами. Видит Медведя, бросается снова на стул.)
Медведь: Как твоя лапка, Заяц?
Заяц: Мне плохо! Мне плохо!
Медведь: Ну не плачь. Ложись на мою кровать. Поспи (укладывает).
Спи, моя радость, усни (напевает).
(Заяц засыпает, Медведь идет за морковкой, приносит. Заяц просыпается.)
Ну как твоя лапка, Заяц?
Заяц: Что ты меня все спрашиваешь? Хуже прежнего болит. Ходить не могу!
Медведь: Что же мне делать?
(Протягивает морковку, Заяц отталкивает морковь.)
Заяц (загибая пальцы ): Вчера морковка! Сегодня морковка! Морковка да морковка, понимаете ли! Хочу сладких груш! Можно с медом.
( Медведь уходит, обхватив голову. Заяц уходит. Слева идет Лиса.)
Лиса (поет на мотив эстрадной песни «Настоящий полковник» А. Пугачевой):
Меня, конечно, все звери знают.
Я ими руковожу!
Умна я очень, хитра я очень —
Только руками вожу.
(В записи звучит проигрыш из песни, Лиса танцует. Идет Медведь.)
Миша, что это ты такой грустный?
Медведь: Отдавил я Зайцу нечаянно заднюю лапу. И не могу его вылечить!
Лиса: А ты бы врача позвал.
Медведь: Эх, где его найти?
Лиса: А я? Да я при больнице второй месяц работаю. Проводи меня к Зайцу. Я его быстро на ноги поставлю!
(Берет Медведя под руку, они уходят.)
3-я сцена
(Заяц танцует, видит Медведя с Лисой, мечется, хватает покрывало, садится на стул, накрывшись с головой, дрожит.)
Лиса (подойдя к Зайцу ):
Да... (ехидно). Плохи его дела, Миш! Заберу - ка я его к себе в больницу. У меня Волк по ножным болезням — большой специалист!
(Складывает руки крестом на груди.)
Мы с ним вместе Зайца лечить будем!
(Заяц вскакивает, мечется то в одну, то в другую сторону и убегает.)
Вот он и здоров!
Медведь (садится на стул в недоумении):
|
|
|
Да!.. Век живи — век учись!
(Поклон.)
Танец Лисы (в записи звучит проигрыш из эстрадной песни «Настоящий полковник»).
1. И.п. — ноги вместе, руки на поясе. Отводит правую руку в сторону на счет «раз, два, три, четыре» —
отмечая 4 раза точки в воздухе.
То же самое левой рукой.
2. «Фонарики» — движение кистями обеих рук по кругу вверх и вниз.
3. 4 раза рисует в воздухе небольшой круг правой рукой — вправо. То же самое — левой рукой — влево.)
4. «Фонарики», руки — свободно.
5. На «раз» — шаг вперед левой ногой, на «два» — правую ногу завести спереди за левую, на «три» — левой ногой — шаг назад, на «четыре» — приставить правую ногу.
(Движение выполняется два раза.)
6. Кружение шагом на 360°, руки — свободно.
7. Два приставных шага влево и два приставных шага вправо.
8. Кружение.
Танец Зайца
И.п. — ноги вместе, руки на поясе. Поочередное выставление ног на пятку — 4 раза.
Прыжки — ноги врозь — вместе — 4 раза.
Прыжки вокруг себя.
Прыжки на одной ноге влево, на другой (правой) ноге — вправо.
Прыжки — одна нога впереди — другая сзади. Прыжком менять положение ног.
(Можно выполнить «Колесо».)
(Грядку можно сделать из коробки, наклеив сверху покрашенный под цвет грядки лист ватмана, чтоб концы свешивались на пол, и прорезав дырки для морковок. Морковки можно сшить из материала, чем-нибудь набив, листики — (ботву) — вырезать из поролона, покрасить зеленым цветом и пришить.
Чтоб для зрителя было незаметно, сзади стула Зайца ставится ведро, в которое он кидает «съедаемую» морковь.)
|
|
|
