 |
Примерная схема психологического обоснования внеклассного мероприятия и анализа его проведения.
|
|
|
|
- Обоснование содержания, формы и цели внеклассного мероприятия.
Тема и цель мероприятия. Их актуальность в связи с общими целями современного образования и общей целью деятельности психологической службы данного образовательного учреждения.
Форма мероприятия. Соответствие содержания форме мероприятия.
Обоснование выбора данного мероприятия, его темы, цели и формы проведения для данного детского коллектива (учет возрастных особенностей, особенностей взаимоотношений между детьми, интересов, особенностей поведения, и т.п.).
Какое оборудование необходимо подготовить и использовать для проведения мероприятия?
- Психологическое обоснование путей организации и подготовки мероприятия.
В какой период времени и насколько планируется данное мероприятие и почему (как связано с учебным процессом, загруженностью учащихся, общешкольным планом и планом психолога, с возрастными особенностями учащихся и т.д.).
Какие виды подготовительных работ нужно провести и в какой последовательности?
Каких качеств личности, умений и навыков потребует подготовка мероприятия от его организатора (студента-практиканта)?
Какова роль организатора в подготовке мероприятия? Что он должен сделать сам, что поручить учащимся, и чем это обусловлено?
Какие формы его помощи и контроля за самостоятельной деятельностью учащихся в период подготовки мероприятия?
Каких качеств личности, умений и навыков потребует подготовка мероприятия от учащихся? Какую степень самостоятельности им надо проявлять?
Кого из членов детского коллектива желательно привлечь к выполнению конкретных заданий и какую роль они должны играть?
Какими индивидуально-психологическими особенностями обусловлено предполагаемое распределение ролей в проводимой работе, и развитию каких качеств личности это будет способствовать?
|
|
|
Психолого-педагогический анализ хода мероприятия
3.1. Насколько организованно и своевременно было начало мероприятия?
3.2. Как было оборудовано помещение, в котором проводилось мероприятие?
3.3. В какой мере школьники, участвующие в проведении работы, справились со своими ролями (подготовлены, уверенны, активны, заинтересованы и т.д.)?
3.4. Все ли учащиеся увлечены ходом мероприятия? В чем проявлялась эмоциональная реакция детей и в какие моменты?
3.5. Формированию и развитию каких качеств способствовал ход работы?
3.6. Какова дисциплина детей?
Общая оценка мероприятия.
4.1. Насколько достигнута цель мероприятия?
4.2. Что при подготовке и проведении мероприятия снизило или усилило эффект по сравнению с ожидаемым?
4.3. Как проявили себя непосредственные участники и организаторы мероприятия? Как справились с заданиями по его подготовке и проведению?
4.4. Какие качества личности проявили учащиеся при подготовке и проведении мероприятия?
4.5. Какие профессиональные и личностные качества проявил организатор при подготовке и проведении мероприятия?
4.6. В чем заключается влияние мероприятия на отдельных учащихся и коллектив в целом? По каким показателям можно судить об этом?
4.6. Какие коррективы были внесены на этапе подготовки и проведения мероприятия по сравнению с задуманным планом? Чем это обусловлено (укажите объективные и субъективные причины)?
4.7. Каковы пожелания на будущее относительно содержания и форм организации подобных мероприятий?
Конспект мероприятия должен включать в себя:
- Тема.
- Цель.
- Задачи (обучающая, воспитательная, развивающая).
- Форма.
- Адресат.
- Продолжительность.
- Этапы и их содержание (подготовительный, основной и завершающий).
|
|
|
Приложение № 8.
Материалы для организации и проведения психоконсультирования
Обобщенная схема консультативной сессии.
1. Установление раппорта и структурирование консультирования
- собственное представление - квалификация, опыт работы, обозначение временных рамок объем предполагаемой работы;
- причины и цели обращения клиента к консультанту,
- наличие предыдущего и/или текущего опыта консультирования.
Приемы: открытые вопросы, активное слушание, умение держать паузу, уточнение, перефразирование, повторение, вербальное и невербальное подкрепление, планирование степени контроля и активности
2. Определение проблемы
- история проблемы, какой ее представляет клиент (другие);
- частота возникновения, длительность ее существования;
- проявления проблемы в каждодневной деятельности;
- определение главной и второстепенной проблем;
- наличие одной и/или нескольких целей клиента.
3. Определение результата
4. Альтернативные решения и обнаружение неконгруэнтности.
Приемы идействия консультанта:
- прямое проявление контроля как проявление ответственности консультанта;
- изучение значимых для клиента тем совместно с ним, использование
- открытых вопросов, уточнений, отражение чувств, конфронтация,
- интерпретация и проявление эмпатии, обратной связи, самораскрытия;
- резюмирование, использование закрытых вопросов при завершении обсуждения темы;
- использование интерпретации для выражения гипотез, в случае противоречий
- конфронтация.
5. Генерализация.
- краткий обзор встречи, согласование цели;
- определение общего плана действий;
- определить время следующей встречи.
Действия консультанта:
- стимулировать содержание беседы,
- уточнить соответствие произошедшего ожиданиям клиента.
- предоставить информацию, дать обратную связь.
Психологическая карта
Шифр______________________________________________
Число________________________________________________
Возраст _____________________________________________
Пол
Причина проведения обследования (по направлению третьих лиц, инстанций) ________ _____________________________________________________________________________
Локус жалоба _______________________________________________________________
Цель консультации___________________________________________________________
|
|
|
Данные о проведении диагностической работы (методы, результаты)
Данные психокоррекционной, развивающей работы (программа) ___________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Заключение специалистов, полученное в ответ на запрос психолога по поводу ребенка ____ ______________________________________________________________________________ Выводы. Рекомендации ___________________________________________________________
Копии заключений для третьих лиц и инстанций, данные психологом по поводу консультации
|
|
|
