 |
Требования к уровню подготовки учащихся
|
|
|
|
87. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.
88. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.
89. Учащиеся 5 класса должны знать:
1) определенное количество стихотворных текстов наизусть;
2) особенности жанров фольклора: загадка, пословица, поговорка, народная сказка, героический эпос, былина;
3) отличие литературной сказки от сказки народной;
4) классификацию сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных);
5) определения жанров рассказа, баллады, басни;
90. Учащиеся 5 класса должны уметь:
1) отвечать на вопросы учителя и составлять собственные вопросы по содержанию прочитанного и прослушанного текста;
2) составлять диалоги (8-10 вопросов и ответов) на материале прочитанного художественного текста с участием персонажей произведения;
3) делить текст на логически законченные части и озаглавливать их;
4) обосновать предположение об авторской оценке описываемых событий;
5) ссылаться во время анализа текста на конкретные эпизоды и художественные детали текста;
6) сопоставлять / противопоставлять события и героев художественного текста с событиями и героями других известных ему произведений, используя изобразительно-выразительные средства языка;
7) определять принадлежность текста к художественному, научно-познавательному или публицистическому стилю;
8) составлять устные / письменные аннотации / отзывы (8-10 предложений) к текстам в пределах программного круга чтения;
9) сочинять загадки, рифмовки и небольшие стихотворения, считалки, сказки;
10) использовать при создании художественных текстов собственного сочинения изобразительно-выразительные средства языка (сравнение, эпитет, гипербола, олицетворение).
|
|
|
91. Учащиеся 6 класса должны знать:
1) определенное количество стихотворных текстов наизусть;
2) понятие о художественной литературе; соотнесенность мифа, фольклора и литературы;
3) понятие о фольклорных и литературных жанрах;
4) фольклорные жанры (загадка, пословица, поговорка, сказка, былина);
5) мифологические сюжеты и образы в пределах программного материала;
6) виды пейзажа;
92. Учащиеся 6 класса должны уметь:
1) определять принадлежность изучаемых текстов к мифологии, фольклору или художественной литературе;
2) выявлять мифологические и фольклорные сюжеты и образы в литературном произведении;
3) читать и при ответе на вопросы демонстрировать знание и понимание содержания мифологических, фольклорных и литературных текстов;
4) выражать свое восприятие и понимание произведений мифологии, фольклора и художественной литературы;
5) пересказывать содержание изучаемого произведения небольшой эпической и лироэпической формы (сказка, басня, былина, рассказ), выражая свое отношение к героям и событиям;
6) выделять образы флоры и образы фауны и соотносить их с образной системой произведения;
7) определять в изучаемых произведениях форму повествования от 1-го и 3-го лица;
8) выделять в художественном тексте типы текстов: повествование, описание (предмета, пейзажа, явления, персонажа, интерьера), рассуждение и создавать на основе прочитанного и прослушанного письменные и устные тексты-описания, тексты-повествования, тексты-рассуждения;
9) находить в фольклорном и литературном произведении тропы и объяснять их роль;
10) инсценировать сказки, басни, содержащие готовые диалоги;
11) писать мини-сочинение на литературную тему.
93. Учащиеся 7 класса должны знать:
1) определенное количество стихотворных текстов наизусть;
2) черты сходства и отличия литературного произведения от произведений других видов искусства (живопись, музыка);
|
|
|
3) понятие о художественном мире литературы и образной системе художественного произведения, о художественном пространстве и времени; об авторе и художественном тексте;
4) виды художественного мира по содержанию и образной организации; виды пейзажа;
5) образы флоры и фауны;
6) отличие стихотворного текста от прозаического;
7) ритмо-мелодические характеристики стихотворного текста;
94. Учащиеся 7 класса должны уметь:
1) дать краткий и полный ответы на заданные вопросы о художественном мире литературного произведения, выражая эмоциональное отношение к персонажам и событиям;
2) понимать специфику изображения человека в литературе как искусстве слова;
3) показать духовный, нравственный и эстетический смысл изучаемого произведения;
4) находить в литературном произведении тропы и мотивировать их выбор автором;
5) писать сочинение на заданную тему;
6) выступать публично с учебной или творческой работой (реферат, стихотворение, сказка).
95. Учащиеся 8 класса должны знать:
1) наизусть определенное количество стихотворных текстов и фрагментов художественной прозы;
2) особенности сюжета и композиции;
3) специфику жанров оды, элегии, комедии, повести, стихотворения в прозе, поэмы);
4) понятие об образе-персонаже; виды образов-персонажей и приемы их воссоздания; образ-персонаж в произведениях с историческим сюжетом; образ и исторический прототип; исторические и вымышленные образы-персонажи; трагический, комический и трагикомический герои; герой и антигерой; лирический герой;
5) специфику изображения человека в художественной литературе;
6) признаки классицизма, сентиментализма, романтизма и реализма в изучаемых художественных произведениях;
96. Учащиеся 8 класса должны уметь:
1) составлять план своего пересказа и устно его излагать;
2) пересказывать содержание изучаемого произведения, выделяя один событийный ряд, изменяя форму повествования;
3) различать элементы сюжетной композиции (завязка, развитие действия, кульминация, развязка);
4) характеризовать роль заглавий и эпиграфа в структуре художественного произведения;
5) анализировать образную систему произведения, выделяя образы-персонажи и ряды образов;
|
|
|
6) раскрывать художественные функции изобразительно-выразительных средств в литературном произведении;
7) оценить с точки зрения этики поведение и поступки героя изучаемого произведения;
8) выражать личностное отношение к героям и событиям изучаемого произведения в сочинениях и рецензиях;
9) выступать с докладами или рефератами.
97. Учащиеся 9 класса должны знать:
1) наизусть определенное количество стихотворных текстов и фрагментов художественной прозы;
2) основные литературоведческие понятия: тема и идея произведения, сюжет, композиция сказки, жанр, литературный герой, персонаж, портрет героя, пейзаж в художественном произведении, роль автора в произведении, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение, олицетворение, эпитет, гипербола);
3) особенности русской классической литературы XIX века;
4) специфику организации художественного пространства и художественного времени в произведении; понятие о романтизме и реализме;
5) алгоритм целостного анализа художественного произведения;
98. Учащиеся 9 класса должны уметь:
1) характеризовать особенности жанра и форму повествования изучаемого произведения;
2) выявлять отличие сюжетных текстов от бессюжетных;
3) строить пространственную и темпоральную модели художественного произведения;
4) анализировать речевой строй литературного произведения, различая авторское повествование и речь персонажей, лексику, тропы;
5) уметь соотнести литературные произведения XIX века с их известными экранизациями и музыкальными интерпретациями;
6) писать сочинение на литературную и свободную темы, составлять аннотации к литературным произведениям;
7) выступать публично с учебными или творческими работами.
99. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:
1) активную гражданскую позицию и сознательное отношение к литературе как духовной ценности и форме воплощения культуры народа;
2) читательский интерес, эстетический вкус, образное мышление и творческое самовыражение посредством прочтения и осмысления художественных произведений;
|
|
|
3) толерантное отношение к культурам разных народов через осмысление гуманистических ценностей русской литературы;
4) собственное мнение с привлечением необходимых аргументов, компетентность в распознавании антиобщественных явлений;
5) осознание духовного, нравственного и эстетического смысла изучаемого произведения;
6) умение выражать активную читательскую позицию и излагать в устной и письменной форме свое понимание классического произведения.
100. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны овладеть:
1) системой знаний по литературе с целью осознания роли литературы, в том числе русской, как части духовной жизни общества, ее влияния на развитие духовно-нравственного потенциала молодого поколения;
2) основными средствами интонационной выразительности (пауза, тон, темп, интонация, тембр, сила голоса) и выразительным чтением текста, с соблюдением соответствующей интонации, логического ударения, темпа и ритма речи;
3) изучающим видом чтения с целью анализа художественного произведения в единстве содержания и формы;
4) разными приемами пересказа (краткий и развернутый пересказ сюжета произведения, с соблюдением хронологической последовательности эпизодов, с выделением одной или нескольких сюжетных линий, отдельных эпизодов, пересказ от первого или третьего лица, от имени того или иного персонажа, пересказ с творческим вариантом развития и переосмысления сюжета);
5) навыком ставить грамотные вопросы к тексту, давать аргументированные ответы, используя цитаты из художественных произведений;
6) умением анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию;
7) методами познания, проектирования, конструирования и исследования, творческого применения;
8) навыками работы с библиотечными каталогами разных типов и принципами составления библиографического описания;
9) современными информационно-коммуникационными технологиями;
10) коммуникативными способностями и полиязыковой культурой.
|
|
|
