 |
Приложение 1. Образец урока для работы в группах.
|
|
|
|
План – схема к уроку Мировой Художественной Культуры в 8 классе по программе Л.А.Рапацкой
Тема: «Новое время» в развитии культуры России»
Тип урока - вводный
Жанр урока: урок-панорама (обзорный характер содержания)
Форма -работа в группах
Цель урока: создание в сознании учащихся целостной картины Исторического времени
| Этапы урока | Задачи | Материал |
| 1.Вступление | постановка цели урока. | Музыка: М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» из оперы «Хован-щина» (фрагмент) |
| 2.Ознакомление учащихся с зада-ниями | решение проблемно - поисковой ситуации в условиях коллективной работы. | |
| 3.Основная часть(работа в группах): 1 гр. «Петр I – реформатор» | Раскрыть значение личности Петра 1 в преобразовании русской культуры; определить хронологические границы «Нового времени» | ода М.Ломоносова, фр-т очерка По-година, мозаика Ломоносова «Полтавская баталия». |
| 2 гр. Противоречия времени | раскрыть основные противоречия времени | |
| 3 гр. Ассамблеи | познакомить учащихся с сутью новомодного светского мероприятия - ассамблеей; с лексическим значением слова, его современным содержанием | тексты, детали костюмов для инсценировки; раздаточный материал: предметы, фото-графии, рисунки |
| 4 гр. Иноязычные слова | акцентировать внимание уч-ся на введение иноязычных слов в русский речевой обиход | слова из разделов: административные и военно – морские термины, мода |
| 5 гр. Санкт- Петербург - новая столица России | выявить причины возникновения (строительства) Санкт- Петербурга | А.С.Пушкин «Медный всадник» (фрагмент) |
| 6 гр. Градостроительство | познакомить учащихся с принципиально новыми особенностями градостроения Санкт- Петербурга | схемы-планы городов Москвы и Санкт- Петербурга, репродукции, гравюры, репродукции картин А. Остаде |
| 7 гр. Музеи | высветить просветительскую роль музеев в жизни общества (Кунсткамера -1-ый музей России. Живопись А.Остаде -1-я коллекция Эрмитажа) Словарная работа: Кунсткамера, Эрмитаж | фотографии «Медного всад-ника» Э.М.Фальконе, памятников Ю. Долгорукому, |
| 8 гр. Символы городов Москва и Санкт-Петербург | познакомить учащихся с гербами городов Санкт - Петербурга – и Москвы | Гербы городов и их описания |
| 4. Заслушивание результатов работы групп | развивать способность учащихся к анализу выразительных средств произведений искусства, учить детей систематизировать, обобщать полученные на уроке знания | опорные слова в раздаточном материале |
| 5. Подведение итогов урока | кант «Виват» | |
| 6. Домашнее задание | Подготовить эссе о культуре эпохи Петра I. |
|
|
|
Лекция – визуализация
Алгоритм подготовки и проведения
Подготовка педагога
1. использовать формы наглядности, которые не только дополняли бы словесную информацию, но и сами являлись носителями информации.
2. Продумывание условий для создания проблемных ситуаций, которые будут разрешаться на основе анализа, синтеза, обобщения, свертывания или развертывания информации, т.е. с включением активной мыслительной деятельности.
3. переконструирование учебной информации по теме лекционного занятия в визуальную форму для представления учащимся через технические средства обучения (мультимедийный проектор, мультимедийная доска, ПК).
Ход лекции-визуализации
Объяснение материала сопровождается демонстрацией слайдов, опорных сигналов, схем, представленных в визуальной форме.
5. Ро левая и гра.
|
|
|
Педагогическая суть игры: активизировать мышление обучаемых, повысить самостоятельность, внести дух творчества в обучение. Главным вопросом в игре становится «что было бы, если бы...».
Цель игры – сформировать определенные навыки и умения обучаемых в их активном творческом процессе. Социальная значимость ролевой игры в том, что в процессе решения определенных задач активизируются не только знания, но и развиваются коллективные формы общения.
Этапы:
1. Выбор темы. Темой игры может быть практически любой раздел учебного курса.
2. Постановка целей и задач с учетом не только темы, но и анализа исходной ситуации.
3. Определение структуры с учетом темы, целей, задач, состава участников.
4. Диагностика игровых качеств участников ролевой игры. Проведение занятий в игровой форме будет эффективнее, если действия преподавателя обращены не к абстрактному обучаемому, а к конкретному студенту или группе.
5. Диагностика объективного обстоятельства. Рассматривается вопрос о том, где, как, когда, при каких условиях, и с какими предметами будет проходить игра.
Литература
1. Данилова, Г.И. Мировая художественная культура. 10 класс / Г.И. Данилова. – М., 2008.
2. Платов, В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение / В.Я. Платов. – М., 1991.
3. Погребная, Е.Н. Психолого-педагогические основы активных методов обучения // tnaia.narod.ru/sk/
4. Смолкин, А.М. Методы активного обучения / А.М. Смолкин. – М., 1991.
Указания к выполнению контрольной работы № 5
Наглядность на уроке МХК
Вопросы
- Виды наглядных форм обучения, их роль в преподавании МХК.
Практическая часть
Пользуясь указаниями подготовить один из видов наглядных форм обучения к избранной теме на основе тематического плана программ МХК.
Алгоритм создания презентации.
1. Выяснение конкретного объёма информации, который должен быть представлен в виде презентации аудитории по этой теме, за какое время и в какой последовательности. Оформление титульного листа презентации: название работы и фамилии авторов.
2. Какие разделы необходимо включить, каково назначение каждого, размещение их в логическом порядке и определение порядка выступления. При планировании презентации желательно рассортировать возможные элементы на группы:
|
|
|
- То, что обязательно должно быть включено
- То, что желательно включить
· То, что можно будет сказать, если будет время.
Стройте презентацию только на тех фактах, которые могут заинтересовать всю аудиторию целиком или те, без которых нельзя обойтись при объяснении (пусть и не интересных). Старайтесь не включать ничего утомительного.
3. Завершение презентации логически выверенное. Цель презентации обязательно диктует окончание, которое должно быть обдумано заранее. Оно может включать:
- краткое описание изложенных фактов и аргументов;
- список использованной литературы;
- предложение задавать вопросы;
- благодарность за внимание.
Постановка выступления.
Ключевые моменты этого этапа:
- изучение структуры выступления;
- согласованность разделов презентации с периодами внимания аудитории.
Те факты, которые зрители должны запомнить, должны быть в начале и в конце выступления.
|
|
|
