 |
Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий
|
|
|
|
В коррекционной работе специалист системы сопровождения имеет определенный эталон психического развития, к которому стремится приблизить ребенка, в развивающей работе он ориентируется на средневозрастные нормы развития для создания таких условий, в которых ребенок сможет подняться на оптимальный для него уровень развития. Последний может быть как выше, так и ниже среднестатистического. За коррекционной работой закрепляется смысл «исправления» отклонений, а за развивающей — смысл раскрытия потенциальных возможностей ребенка. При этом развивающая работа выступает не просто тренингом определенной способности, но ориентирована на работу с другими факторами, определяющими продвижение в учебной работе.
Программа
индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с ___________________________
________________________________________________________________________________
ФИО, возраст, класс
Название программы «_________________________________________________________-_______________________________________________________________________________»
Программа составлена на основе __________________________________________________
________________________________________________________________________________
Цель программы ________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Сроки реализации программы ____________________________________________________
Планируемые результаты психологической работы_________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Содержание программы по разделам (с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них)______________________________________ ________________________________________________________________________________
|
|
|
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Практическая часть ( занимаемое место в курсе)_____________________________________
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Список литературы _____________________________________________________________
Тематический план занятий
| № | Тема занятия | Кол-во занятий | Цели и задачи | Наименование форм работы, упражнений |
Дата составления «___»_____________________200 г.
Педагог-психолог____________ ____________________
Форма № 11
Требования к авторским программам
Структура программы
- Пояснительная записка
1.1 Включенность в образовательный процесс, связь с другими программами, реализуемыми по отношению к данной категории субъектов
1.2 Научная обоснованность/теоретико-методологические основы
1.3 Направленность и уровень программы (цель, задачи, категории, возраст детей)
1.4 Ожидаемые результаты и критерии их обнаружения
1.5 Показания и противопоказания к применению
1.6 Сроки реализации
- Содержание программы
Содержание представляется в виде основных содержательных модулей (каждая тема раскрывается в тезисном виде, приводятся описания применяемых методик, технологий, способов).
- Тематический план.
- Условия реализации
· Организационно-методические (технологии, формы, методы достижения обозначенных целей и задач).
· Материально-технические (дидактические средства, пособия, оборудование).
· Психолого-педагогические (способы построения взаимоотношений учителя и обучающихся в образовательном процессе, содержание и технологии организации самостоятельной деятельности обучающихся, совместной деятельности детей).
- Формы промежуточного и итогового контроля реализации программы.
- Список литературы, которую можно использовать и которую использовал автор при составлении (разработки программы).
|
|
|
Критерии оценки авторских программ
1. Соответствие структуры программы требованиям
2. Научно-практическая новизна.
3. Научная обоснованность.
4. Актуальность и перспективность.
5. Практическая направленность.
6. Включенность в образовательный процесс/наличие интегрированности с другими образовательными программами
7. Представленность результатов апробации.
Требования к комплексу методов предварительной и итоговой диагностики в обучающих, развивающих, коррекционных и реабилитационных программах
- Методы и методики диагностики должны соответствовать целям и содержанию программы, возрастным, психическим, медицинским характеристикам участников программы.
- Должны содержаться сведения об авторе и источнике (публикации), назначении, области применения, валидности, надежности, стандартизации, тестовых нормах.
- Должны содержаться инструкции, стимульный материал, процедура проведения, обработки и интерпретации.
- В тексте программы должны быть обозначены основные направления и сферы позитивных изменений в результате освоения программы, данные о положительной динамике в этих направлениях (сведения об апробации).
Форма № 12 А-В
Протоколы
Форма № 12 А
Протокол беседы
Ф.И.О. ребенка:__________________________________________________________________
Возраст:________________________________________________________________________
Цель беседы:____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| Вопросы к беседе | Ход беседы | Примечания |
Выводы ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата______________
Психолог: _________________ __________________
ФИО
Форма № 12 Б
Протокол коррекционного занятия
Тема____________________________________________________________________________
|
|
|
________________________________________________________________________________
Ф.И.О. ребенка___________________________________________________________________
Общее время:____________________________________________________________________
Цель занятия:____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Методы и технологии:____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| Этапы занятия | Ход занятия | Примечания |
Выводы ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Дата________________
Психолог: _______________________ ___________________________________
Форма № 12 В
Протокол психодиагностического обследования
Ф.И.О. ребенка___________________________________________________________________
Возраст:________________________________________________________________________
Время начала:____________________________________________________________________
Время окончания:________________________________________________________________
Методика:_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| Этапы диагностической процедуры | Ход диагностической процедуры | Примечания |
Выводы:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
Дата__________
Психолог: _______________________ __________________________________
Форма № 13
Выписка из медицинской карты
ФИО___________________________________________________________________________
Число, месяц, год, рождения_______________________________________________________
1. Беременность (по счёту)________________________________________________________
Течение беременности (токсикоз, инфекция, интоксикация, угроза прерывания, срок прерывания)__________________________________________________________________________
2. Роды (по счёту)______________________ Срок_____________________________________
Особенности протекания родов_____________________________________________________
Вес _________________________Длина _____________________________________________
Оценка по шкале АПГАР __________________________________________________________
Диагноз при выписке_____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Раннее развитие (сроки появления показателей)
Комплекс оживления______________________________________________________________
Голову держит ___________ ______Сидит ___________________________________________
Стоит __________________________Ходит __________________________________________
4. Раннее речевое развитие (сроки появления показателей)
Гуление____________________Лепет________________________________________________
Первые слова_______________________Простая фраза ________________________________
Развёрнутая фраза ________________________________________________________________
5. Перенесённые заболевания (травмы, ушибы, операции и др.)________________________
____________ ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
