 |
Формы и методы работы с детьми, оставшимися без попечения родителей
|
|
|
|
социальный педагог СШ№19
Абрамова М. Н.
Опека — это «форма охраны личных и имущественных прав недееспособных лиц (детей, лишившихся родителей, душевнобольных)». Под опекой также понимают лица или учреждения, на которые возложено такое наблюдение. Лицо, которому поручена опека, называют опекуном, а его обязательства опекунством.
Попечительство — понятие близкое по своему значению к опеке. Попечительство — это форма защиты личных и имущественных прав несовершеннолетних (и некоторых других категорий людей), то есть под попечение, по сравнению с опекой, может попадать значительно более широкая категория детей.
Дети-сироты — это лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель.
Социальный сирота — это ребенок, который имеет биологических родителей, но они по каким-то причинам не занимаются воспитанием ребенка и не заботятся о нем. В этом случае заботу о детях берет на себя общество и государство.
Таким образом, к категории детей, оставшихся без попечения родителей, относятся дети, у которых родители:
• умерли;
• лишены родительских прав;
• ограничены в родительских правах;
• признаны безвестно отсутствующими;
• недееспособны (ограниченно дееспособны);
• отбывают наказание в исправительных колониях;
• обвиняются в совершении преступлений и находятся под стражей;
• уклоняются от воспитания детей;
• отказываются забрать детей из лечебных, социальных учреждений, куда ребенок помещен временно.
|
|
|
В современных условиях количество детей, оставшихся без попечения родителей, возрастает с каждым годом. Сиротство — одна из тех проблем, которые крайне остро стоят перед нашим обществом. В нашей стране ежегодно более полумиллиона детей разного возраста остаются без попечения родителей. Назвать все причины сиротства довольно трудно, поскольку это многоаспектная проблема, которой занимаются ученые разных областей наук (медики, психологи, социологи, педагоги и многие другие) и которая до конца еще не исследована. Однако, по крайней мере три причины такого явления можно назвать.
1. Родители (чаще всего мать) добровольно отказываются от своего несовершеннолетнего ребенка, причем чаще это наблюдается в младенческом возрасте: отказ от новорожденного в родильном доме, подброшенные новорожденные.
2. Вторая причина связана с принудительным изъятием ребенка из семьи, когда родителей лишают родительских прав в целях защиты интересов ребенка. В основном, это происходит с неблагополучными семьями, в которых родители страдают алкоголизмом, ведут антисоциальный образ жизни, недееспособны и т. п.
3. И третья причина связана со смертью родителей. Сюда же могут быть отнесены дети, потерянные в силу каких-либо природных или социальных катаклизмов, вынуждающих население страны к хаотической миграции.
Школа призвана оказывать помощь ребенку по защите его прав и законных интересов, осуществлять систематический контроль за воспитанием, обучением, состоянием здоровья, материально-бытовым содержанием, оказывать помощь в преодолении трудностей в учебе. А для этого необходимо объединить усилия учителей, социального педагога, психолога, медицинских работников, которые взаимодействуя друг с другом, будут постоянно держать таких учащихся в поле своего зрения.
|
|
|
Итогом совместной деятельности всех служб школы является социально-педагогического сопровождения ребенка, оставшегося без попечения родителей. Данное сопровождение включает в себя:
- создание и своевременная корректировка Банка данных учащихся оставшихся без попечения родителей;
- патронаж и консультирование родителей по оптимизации воспитательной среды семьи;
- беседы с несовершеннолетними и их родителями по повышению уровня правовой грамотности, пропаганде здорового образа жизни, особенностях подросткового возраста;
- вовлечение несовершеннолетних и их родителей в социально – значимую деятельность;
- содействие включению родителей в учебно – воспитательный процесс и др.
Социальным педагогом совместно с классными руководителями ведутся карты индивидуального профилактического сопровождения детей, оставшихся без попечения родителей.
Классный руководитель регулярно информирует социального педагога о результатах работы с учащимися, оставшихся без попечения родителей.
1раз в четверть:
- оформление карты социально-педагогического сопровождения детей, оставшихся без попечения родителей;
- информация на учащегося об отношении к учебной деятельности;
- справки о посещении семьи либо акт жилищно-бытовых условий;
- табель оценок учащегося;
- меры, принимаемые классным руководителем в целях устранения выявленных проблем (успеваемость, посещаемость и др. )
1 раз в год:
- педагогическая характеристика учащегося.
Клуб «Доверие» (социально – педагогическое сопровождение опекаемых семей)
Цель: сплочение и объединение усилий приемных родителей по воспитанию детей, оставшихся без попечения родителей.
Целевая группа: семьи, в которые дети устроены под опеку (попечительство).
Деятельность клуба направлена на:
- повышение родительской и педагогической компетентности опекунов;
- оказание помощи в преодолении коммуникативной изоляции семей;
- создание неформальной поддерживающей среды для организации семейного досуга и групповой взаимопомощи семей;
- содействие в оказании социально-психологической, социально-педагогической, юридической помощи.
Механизм реализации:
Клубные встречи организуются с периодичностью не реже 1 раза в месяц. Основным направлением работы клуба является организация совместной досуговой деятельности для создания атмосферы принятия и обмена опытом воспитания опекаемых детей.
|
|
|
Как составляющая часть основных мероприятий используются краткие лекции и мини-тренинги на актуальные темы с целью повышения родительской и педагогической компетентности опекунов.
Обычно клубная деятельность включает в себя следующие элементы: свободное общение, участие в праздниках, играх, выставках, фестивалях, конкурсах. Дополнительно организуются индивидуальные и групповые консультации по юридическим, социально-психологическим, медицинским и другим вопросам.
Оценка эффективности деятельности Клуба:
- успешность прохождения опекунской семьей периодов нормативных кризисов, разрешение конфликтов;
- устойчивость и регулярность посещений заседаний клуба его участниками;
- отсутствие отмен опеки в семьях, посещающих занятия Клуба;
- реализация намеченных мероприятий плана клуба;
Способы оценки эффективности по каждому из указанных критериев:
- обратная связь участников клуба (отзывы, опрос, анкетирование, летопись);
- регулярность, количество мероприятий и число участников (журнал посещений, списки участников мероприятий);
- анализ документации клуба, наблюдение за участниками во время мероприятий.
Межведомственное взаимодействие: с органами опеки и попечительства; с организациями, осуществляющими культурную и досуговую деятельность с населением на основе соглашений (договоров) о совместной деятельности; привлечение волонтеров для организации и проведения досуговых и спортивно-массовых мероприятий; информирование местного сообщества о проведенных мероприятиях клуба через местные СМИ.
|
|
|
