 |
Тема 2. Актуальные проблемы дидактики с позиции введения ФГОС НОО (10 часов)
|
|
|
|
Формирование и развитие универсальных учебных действий на уроке и во внеурочной деятельности. Технологии развивающего обучения. Система оценки планируемых результатов освоения ООП НОО. Цифровые методические информационные ресурсы.
Урок в свете требований системно-деятельностного подхода. Анализ урока с позиции требований системно-деятельностного подхода. Проектирование урока с позиции требований системно-деятельностного подхода.
Тема 3. Актуальные проблемы воспитания с позиции введения ФГОС НОО (6 часов)
Место внеурочной деятельности в структуре основной образовательной программы. Проектирование программы внеурочной деятельности обучающихся.
Тема 4. Актуальные проблемы повышения уровня квалификации педагогических работников (2 часа)
Новое в нормативно-правовой базе по аттестации педагогических кадров Республики Татарстан. Основные положения методики оценки уровня квалификации педагогических работников. Квалификационные испытания.
Семинарские и практические занятия
Тема 1. ФГОС в контексте приоритетов государственной политики в образовании (4 часа)
План:
1. Актуальность новых образовательных стандартов. Эволюция стандартов в российском образовании.
2. Базовые документы ФГОС. Структура ФГОС. Преемственность стандартов начального общего и основного общего образования.
3. Методологическая основа новых стандартов в образовании – системно-деятельностный подход.
4. Оценка готовности к реализации ФГОС НОО.
Основные понятия: образовательный стандарт, фундаментальное ядро, базовые национальные ценности, системно-деятельностный подход.
Задание на СРС: 1. Заполнить таблицу
|
|
|
«Сравнение традиционного и развивающего обучения»
| Основная задача | ||
| - добиться усвоения учащимися знаний, овладения общими и специальными умениями и навыками | - обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации | |
| 2. Ребенок | ||
| - условие реализации педагогических задач Позиция ребенка: ведомый: «Меня учат» | - Позиция ребенка: | |
| 3. Отношение, общение участников процесса | ||
| Тип отношений: руководство и подчинение (исполнение) Деятельность – функционально-распределенная Общение: вертикальное Позиция учителя: «Я над вами»> информатор Содержание коммуникации: обмен деловой информацией (знаниями о предмете) | Тип отношений: Деятельность – Общение: Позиция учителя: Содержание коммуникации: | |
| 4. Доминирующие методы и формы | ||
| - объяснительно-иллюстративные, репродуктивные; - фронтальная форма познавательной деятельности; - индивидуальная форма познавательной деятельности | - |
Задание на СРС: Оценить готовность педагогов к введению ФГОС, используя диагностическую карту «Критерии готовности педагога к введению ФГОС» (приложение 1).
Литература
1. Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования: содержание и мехнизмы реализации: программа дополнительного профессионального педагогического образования и повышения квалификации)/ Минобрнауки России.– М., 2011.
2. Методические материалы и разъяснения по отдельным вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта общего образования: письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 19 апреля 2011 г. № 03-255.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2011.
Интернет-ресурсы:
http://standart.edu.ru/
http://nachalka.seminfo.ru
Приложение 1
|
|
|
Уважаемые коллеги!
Оцените, пожалуйста, степень своей готовности к введению ФГОС по отдельным компонентам по 5-ти балльной шкале («1» - …, «5» - …). Проставьте баллы в столбце «Самооценка педагога» напротив соответствующего показателя готовности.
Диагностическая карта
«Критерии готовности педагога к введению ФГОС»
| Критерий | Самооценка педагога |
| Когнитивный аспект | |
| Знание роли и значения введения ФГОС в современной школе | |
| Знание основных документов, связанных с введением ФГОС: | |
| · Национальная инициатива “Наша новая школа”, утв. Президентом РФ от 04.02.2010 № Пр-271; | |
| · ФГОС НОО, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 | |
| · ФГОС ООО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 | |
| · Фундаментальное ядро содержания общего образования | |
| · Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России | |
| · Знание особенностей системно-деятельного подхода к образованию как методологической основы стандарта | |
| Мотивационный аспект | |
| Понимание возможностей ФГОС в решении проблем современного образования | |
| Понимание роли педагога в реализации ФГОС | |
| Активность участия в различных направлениях работы по введению и реализации ФГОС | |
| Заинтересованное участие в обсуждении вопросов, связанных с проблемами введения и реализации ФГОС | |
| Самостоятельность в постановке и решении педагогических проблем | |
| Настойчивость в преодолении затруднений | |
| Активность в саморазвитии, стремлении узнать, освоить больше, чем предполагает программа повышения научно-методической компетенции учителя | |
| Технологический аспект | |
| Умение провести отбор учебного материала с точки зрения наличия в нем: | |
| · элементов воспитывающего, ценностно-смыслового характера; | |
| · проблемности | |
| · возможности организовать учебное исследование; | |
| · вариативности | |
| · интеграции частно-предметного, общепредметного и метапредметного содержания · практической направленности | |
| Умение работать над формированием и развитием компонентов учебной деятельности: | |
| · целеполагания; | |
| · учебного интереса; | |
| · планирования | |
| · контроля и оценки; | |
| · содержательной рефлексии | |
| Владение деятельностными (развивающими) технологиями | |
| Умение организовать учебное исследование | |
| Умение организовать проектную деятельность обучающихся | |
| Умение предоставлять самостоятельность обучающимся (умение предоставлять выбор обучающимся (выбор уровня задания, формы работы, критериев оценки и т. д.)) | |
| Умение использовать разные формы организации деятельности обучающихся (групповая, парная, индивидуальная) | |
| Умение работать с ошибками учеников | |
| Умение включать обучающихся в учебный диалог (полилог) | |
| Рефлексивный компонент | |
| Умение анализировать урок/деятельность с позиций системно-деятельностного подхода | |
| Умение соотносить свои действия с действиями учеников | |
| Умение определять задачи для совершенствования профессиональной компетентности в реализации требований ФГОС |
|
|
|
Тема 2. Актуальные проблемы дидактики с позиции введения ФГОС НОО (12 часов):
|
|
|
